體育教學重難點的突破方法5則范文-資料下載頁
2025-11-06 01:08本頁面
【正文】 的學生來說又是比較容易的。對一些學生來說，教材的“重點”和“難點”可能是一致的。而對另外一些學生來說，其“重點”和“難點”也可能不是一致的。教師在鉆研教材時，要根據(jù)教材的結構找出“重點”，提出解決的辦法，同時，還要根據(jù)學生學習情況，找出教材的“難點”，有的放矢地進行教學。在這里，進一步加以說明有兩點:第一，重點是教學內(nèi)容本身包含的，難點是教學中生成的，重點和難點有時是相關聯(lián)的。第二，對重點的正確理解和把握反映的是一個教師對教學內(nèi)容理解的專業(yè)素養(yǎng)，是教師的專業(yè)知識基本功。對難點的正確理解或把握反映的是一個教師教學能力的基本功，是一個教師對教學過程預測和對學生學習情況預測的能力。四、體育課堂教學中重難點突破的途徑，認真?zhèn)湔n教學的重難點來源于教材，抓住教學內(nèi)容的重難點是突破重難點的前提。體育課堂教學應該把教學的重點放在發(fā)展學生技能和身體素質(zhì)上，培養(yǎng)和調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生學會學習。重難點來源于教材，拓展于教材。教師在研究教材的同時，必須從教材的教育意義去進行拓展，在教學中安排一些符合學生實際生活的拓展性練習，以此鞏固重難點。只有教師在課前的充實準備，研究透徹教材，才能為教學時突破重點和難點提供了有利條件。，突出重難點的教學體育教材的各部分知識是有著密切聯(lián)系的知識系統(tǒng)，它在不同年級的作用和目標是不同的。因此，確定重點內(nèi)容的意義在于從知識的內(nèi)在聯(lián)系上著眼，去深究新舊知識的連接點，并認識其地位和作用。課堂教學中就應該讓學生在掌握基礎知識的基礎上，在教學中有針對性地通過講解、示范，抓住重難點、突出重難點，并指導學生針對性的練習，讓學生在了解本次課的重難點的知識時，通過練習鞏固技術動作，提高技能。，突破重點和難點體育教學有著很強的系統(tǒng)性，每項新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識的基礎。學生只有認識知識之間的聯(lián)系，才能在教師的引導下，掌握知識，提升技能。體育教學的知識傳授并沒有固定模式，可以從始到終，也可以從終到始，或抓住關鍵技術，向兩邊擴張等等。但都必須以學生原有知識為生長點，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，借助于運動知識的邏輯結構，引導學生由已掌握的知識進入新知識的學習突破。，尋求突破口教學中，教師的講解、示范是揭示教學重點難點的手段和方法，它是在吃透教材的基礎上，根據(jù)教學內(nèi)容的要求、特點和學生的實際情況設計出來的。教學中的講解、示范，比較直觀，對比性強，即能吸引學生學習的注意力、調(diào)動學生的積極性，更重要的是能讓學生明確學習的重難點。所以，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的特點，認真選擇適時地講解和示范，力圖講解清晰、示范標準，以此突破教學的重難點。提高時間效率，增強身體素質(zhì)。一節(jié)課40分鐘，如果我們教師不注意精講多練，那么這節(jié)課就會很容易過去，在課堂教學中，為了突破教材的重難點，我們首先是節(jié)約講課的時間，留給學生充分的時間進行練習，在練習中總結自己的得與失，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后才能解決問題，其次是示范要準確，動作要到位，學生的模仿能力強，對于我們教師所示范的動作具有很強的好奇心，他們對我們的示范動作也同樣具有很強的模仿力，所以，教師的示范要準確，這樣，學生才能更好的突破教材的重難點，達到增強身體素質(zhì)的目的。合理安排運動量，做到科學練習。課堂教學中，要想體現(xiàn)技術動作的重點難點，合理安排運動量也是必要的，如果身體過累，運動量過大，那么，在做技術動作時，技術動作就會變型，對掌握技術動作的重點難點是不利的，只有適合的運動量，學生才能更準確更合理的掌握技術動作的重點難點。所以，在課堂教學中，我們要合理安排學生的運動量，讓學生能夠有充沛的體力來完成技術動作，在練習中做到科學練習。，尋求突破。課堂教學中提出問題，可以檢查學生對知識的掌握情況，能吸引學生的注意力、調(diào)動學生的學習積極性。有效的提問，可以引導學生圍繞學習目標而進行有目的的思維，通過教師的引導，提高學習效果。教師在設計課堂提問時，就必須考慮到問題的有效性，即提問要緊扣教學的重點和難點進行。如果漫無邊際進行提問，會造成抓不住課堂教學主要任務，學生的思維發(fā)散而失去目標性。即使所選的問題再精彩，也達不到教學效果。，突出重難點體育技術的學習主要是通過學生的身體練習、親身體驗為主，學生只有通過足夠的身體練習，才能獲得知識技能。精心設計練習，是提高教學質(zhì)量的重要保證。多樣的練習方式，可以調(diào)動學生學習的積極性，更可以讓學生在多樣的練習中進一步理解和鞏固技能技巧，從而提高綜合能力。所謂精心設計練習，關鍵在于“精”，精就是指在新課上設計的練習要突出重點——新知識點，圍繞知識重點多層次地讓學生練習。所以，課堂教學的重難點突破直接影響到教學的有效性，教師只有認真研究教材、深鉆教材內(nèi)容，并結合學情，把握教材內(nèi)容，弄清重點、難點，合理安排教學環(huán)節(jié)，精心設計課堂提問，才能有效突破教學的重難點。
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