【正文】 的學(xué)生來說又是比較容易的。對一些學(xué)生來說，教材的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”可能是一致的。而對另外一些學(xué)生來說，其“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”也可能不是一致的。教師在鉆研教材時，要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)找出“重點(diǎn)”，提出解決的辦法，同時，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找出教材的“難點(diǎn)”，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在這里，進(jìn)一步加以說明有兩點(diǎn):第一，重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容本身包含的，難點(diǎn)是教學(xué)中生成的，重點(diǎn)和難點(diǎn)有時是相關(guān)聯(lián)的。第二，對重點(diǎn)的正確理解和把握反映的是一個教師對教學(xué)內(nèi)容理解的專業(yè)素養(yǎng)，是教師的專業(yè)知識基本功。對難點(diǎn)的正確理解或把握反映的是一個教師教學(xué)能力的基本功，是一個教師對教學(xué)過程預(yù)測和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測的能力。四、體育課堂教學(xué)中重難點(diǎn)突破的途徑，認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)的重難點(diǎn)來源于教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)是突破重難點(diǎn)的前提。體育課堂教學(xué)應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生技能和身體素質(zhì)上，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。重難點(diǎn)來源于教材，拓展于教材。教師在研究教材的同時，必須從教材的教育意義去進(jìn)行拓展，在教學(xué)中安排一些符合學(xué)生實(shí)際生活的拓展性練習(xí)，以此鞏固重難點(diǎn)。只有教師在課前的充實(shí)準(zhǔn)備，研究透徹教材，才能為教學(xué)時突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件。，突出重難點(diǎn)的教學(xué)體育教材的各部分知識是有著密切聯(lián)系的知識系統(tǒng)，它在不同年級的作用和目標(biāo)是不同的。因此，確定重點(diǎn)內(nèi)容的意義在于從知識的內(nèi)在聯(lián)系上著眼，去深究新舊知識的連接點(diǎn)，并認(rèn)識其地位和作用。課堂教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中有針對性地通過講解、示范，抓住重難點(diǎn)、突出重難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在了解本次課的重難點(diǎn)的知識時，通過練習(xí)鞏固技術(shù)動作，提高技能。，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)體育教學(xué)有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性，每項(xiàng)新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識的基礎(chǔ)。學(xué)生只有認(rèn)識知識之間的聯(lián)系，才能在教師的引導(dǎo)下，掌握知識，提升技能。體育教學(xué)的知識傳授并沒有固定模式，可以從始到終，也可以從終到始，或抓住關(guān)鍵技術(shù)，向兩邊擴(kuò)張等等。但都必須以學(xué)生原有知識為生長點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助于運(yùn)動知識的邏輯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生由已掌握的知識進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)突破。，尋求突破口教學(xué)中，教師的講解、示范是揭示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的手段和方法，它是在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。教學(xué)中的講解、示范，比較直觀，對比性強(qiáng)，即能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、調(diào)動學(xué)生的積極性，更重要的是能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，認(rèn)真選擇適時地講解和示范，力圖講解清晰、示范標(biāo)準(zhǔn)，以此突破教學(xué)的重難點(diǎn)。提高時間效率，增強(qiáng)身體素質(zhì)。一節(jié)課40分鐘，如果我們教師不注意精講多練，那么這節(jié)課就會很容易過去，在課堂教學(xué)中，為了突破教材的重難點(diǎn)，我們首先是節(jié)約講課的時間，留給學(xué)生充分的時間進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)自己的得與失，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后才能解決問題，其次是示范要準(zhǔn)確，動作要到位，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，對于我們教師所示范的動作具有很強(qiáng)的好奇心，他們對我們的示范動作也同樣具有很強(qiáng)的模仿力，所以，教師的示范要準(zhǔn)確，這樣，學(xué)生才能更好的突破教材的重難點(diǎn)，達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。合理安排運(yùn)動量，做到科學(xué)練習(xí)。課堂教學(xué)中，要想體現(xiàn)技術(shù)動作的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排運(yùn)動量也是必要的，如果身體過累，運(yùn)動量過大，那么，在做技術(shù)動作時，技術(shù)動作就會變型，對掌握技術(shù)動作的重點(diǎn)難點(diǎn)是不利的，只有適合的運(yùn)動量，學(xué)生才能更準(zhǔn)確更合理的掌握技術(shù)動作的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以，在課堂教學(xué)中，我們要合理安排學(xué)生的運(yùn)動量，讓學(xué)生能夠有充沛的體力來完成技術(shù)動作，在練習(xí)中做到科學(xué)練習(xí)。，尋求突破。課堂教學(xué)中提出問題，可以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，能吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行有目的的思維，通過教師的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。教師在設(shè)計(jì)課堂提問時，就必須考慮到問題的有效性，即提問要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。如果漫無邊際進(jìn)行提問，會造成抓不住課堂教學(xué)主要任務(wù)，學(xué)生的思維發(fā)散而失去目標(biāo)性。即使所選的問題再精彩，也達(dá)不到教學(xué)效果。，突出重難點(diǎn)體育技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的身體練習(xí)、親身體驗(yàn)為主，學(xué)生只有通過足夠的身體練習(xí)，才能獲得知識技能。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。多樣的練習(xí)方式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以讓學(xué)生在多樣的練習(xí)中進(jìn)一步理解和鞏固技能技巧，從而提高綜合能力。所謂精心設(shè)計(jì)練習(xí)，關(guān)鍵在于“精”，精就是指在新課上設(shè)計(jì)的練習(xí)要突出重點(diǎn)——新知識點(diǎn)，圍繞知識重點(diǎn)多層次地讓學(xué)生練習(xí)。所以，課堂教學(xué)的重難點(diǎn)突破直接影響到教學(xué)的有效性，教師只有認(rèn)真研究教材、深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)情，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂提問，才能有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。