梅花魂重難點突破[5篇材料]-資料下載頁
2024-11-09 22:25本頁面
【正文】 氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應?！薄纠蠋煛亢髞砣藗儼l(fā)現(xiàn)，能夠支持燃燒不只有氧氣，然后教師播放了“鈉在氯氣中燃燒”的視頻，由此得出廣義的燃燒概念“可燃物與助燃物發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的化學反應?！薄纠蠋熤v述】隨著人們對燃燒本質的認識，人類對燃燒的利用也走進一個新時代，內(nèi)燃機、蒸汽機走進了人類的生活。但是，人類希望能夠更主動地掌控燃燒與滅火。環(huán)節(jié)三 利用生活用品探究燃燒需要滿足哪些條件【提出問題】根據(jù)你對燃燒的認識，你認為燃燒需要哪些條件，并找出論據(jù)說明你的觀點?！緦W生討論】鉆木取火說明燃燒需要可燃物；木炭的那個實驗說明沒有氧氣不能燃燒，所以燃燒需要氧氣；做飯時，煤氣燃燒也說明燃燒需要氧氣；點燃煤氣時，需要打火，說明需要達到著火點?！咎岢鰡栴}】你們認為這三個條件是滿足一個即可，還是要三個條件都滿足才行呢？ 【學生】滿足三個條件?！咎岢鰡栴}】如果我們要設計實驗證明燃燒必須滿足三個條件，我們該怎么樣設計實驗呢？【師生討論】需要控制變量進行實驗，比如要證明是否必須有可燃物，則把可燃物作為變量，其他兩個條件保持相同?！緦W生分組實驗】學生按照教師提供的儀器，驗證燃燒需要滿足的一個條件?！編熒涣鳌康贸鋈紵仨毻瑫r滿足“可燃物、氧氣、達到著火點”三個條件，缺一不可。環(huán)節(jié)四 從化學科學實驗的角度再探燃燒的三個條件【提出問題】圖14所示是教材給出的一個探究燃燒條件的實驗，請分析該實驗是如何證明燃燒需要滿足三個條件的？并預測實驗現(xiàn)象?！編熒懻摗浚?）紅磷、白磷都是可燃物；（2）通過圖15所示，對比銅片上和水中的白磷，說明可燃物必須與氧氣接觸，應該出現(xiàn)銅片上的白磷燒燃，而水中白磷不燃燒的現(xiàn)象。（3）通過圖16所示，對比銅片上的紅磷和白磷，說明必須達到可燃物的著火點，應該出現(xiàn)白磷燒燃，而紅磷不燃燒的現(xiàn)象?！纠蠋煛垦菔緦嶒灒C明學生分析的正確性，并概括燃燒的三個條件，用“火三角”（如圖17所示）的方式進行總結?！纠蠋煛侩S著人們對火的進一步認識，人類也更加利用火為人類服務，如奧運火炬和神州火箭都是人類對火的更高層次的運用。環(huán)節(jié)五 課后實踐作業(yè)三、滅火原理1．由燃燒條件可以推知滅火原理：（1）清除可燃物，或使可燃物跟其他物品隔離；（2）隔絕空氣（或氧氣）；（3）使溫度降低到著火點以下。在燃燒條件探究的基礎上，認識滅火原理對于學生來說并不困難。教學中可以采用讓學生在解決實際問題的過程中（即通過具體的滅火方法，分析破壞的是燃燒的什么條件），來幫助學生認識“滅火其實質就是破壞燃燒的任意一個條件”，所以三種原理使用其中一個即可滅火，當然也可同時使用多種原理。在這一知識的教學中，還要注意培養(yǎng)學生“防重于滅”的安全防火意識和滅火、火中自救等解決實際問題的能力。2．認識幾種重要的滅火器（略）。四、認識幾個與燃燒有關的概念1．緩慢氧化、自然、爆炸及其相互關系（具體內(nèi)容略）。對“爆炸”的認識學生存在的主要錯誤認識是“爆炸”一定是發(fā)生了化學變化，這是錯誤的。常見的爆炸分為兩種：（1）可燃物在有限的空間內(nèi)迅速發(fā)生燃燒，放出大量的熱沒有及時擴散，使生成的氣體物質體積急劇膨脹而引起爆炸，這是化學變化引起的爆炸；（2）還有一種是由于氣體物質在有限的密閉容器內(nèi)，因受熱體積急劇膨脹而引發(fā)的爆炸，這種爆炸屬于物理變化，如車胎爆炸、蒸汽鍋爐爆炸等。建議教師做好“面粉爆炸”實驗，幫助學生建立對爆炸的認識。2．易燃物與易爆物的安全知識。需要幫助學生認識如下幾個問題：（1）什么是易燃易爆物？（2）易燃易爆物在什么情況下會引起爆炸？（3）在生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃易爆物的時候，需要遵守哪些規(guī)定？（4）認識常見的與燃燒和爆炸有關的圖標。教學片段二 通過解決實際問題為核心認識滅火原理和防火自救的方法環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設學習情境，討論得出滅火的原理【老師】通過所示的圖片講述火災給人類帶來了巨大損失，并提出問題：根據(jù)燃燒條件，你認為滅火的原理是什么？【學生】只要破壞燃燒的一個條件即可?！纠蠋煛恐v述實際生活中的“消防安全知識”。［1］[2]
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