梅花魂重難點(diǎn)突破[5篇材料]-資料下載頁
2024-11-09 22:25本頁面
【正文】 氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。”【老師】后來人們發(fā)現(xiàn)，能夠支持燃燒不只有氧氣，然后教師播放了“鈉在氯氣中燃燒”的視頻，由此得出廣義的燃燒概念“可燃物與助燃物發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)?！薄纠蠋熤v述】隨著人們對燃燒本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，人類對燃燒的利用也走進(jìn)一個(gè)新時(shí)代，內(nèi)燃機(jī)、蒸汽機(jī)走進(jìn)了人類的生活。但是，人類希望能夠更主動(dòng)地掌控燃燒與滅火。環(huán)節(jié)三 利用生活用品探究燃燒需要滿足哪些條件【提出問題】根據(jù)你對燃燒的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為燃燒需要哪些條件，并找出論據(jù)說明你的觀點(diǎn)?！緦W(xué)生討論】鉆木取火說明燃燒需要可燃物；木炭的那個(gè)實(shí)驗(yàn)說明沒有氧氣不能燃燒，所以燃燒需要氧氣；做飯時(shí)，煤氣燃燒也說明燃燒需要氧氣；點(diǎn)燃煤氣時(shí)，需要打火，說明需要達(dá)到著火點(diǎn)?！咎岢鰡栴}】你們認(rèn)為這三個(gè)條件是滿足一個(gè)即可，還是要三個(gè)條件都滿足才行呢？ 【學(xué)生】滿足三個(gè)條件?！咎岢鰡栴}】如果我們要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明燃燒必須滿足三個(gè)條件，我們該怎么樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？【師生討論】需要控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如要證明是否必須有可燃物，則把可燃物作為變量，其他兩個(gè)條件保持相同。【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】學(xué)生按照教師提供的儀器，驗(yàn)證燃燒需要滿足的一個(gè)條件?！編熒涣鳌康贸鋈紵仨毻瑫r(shí)滿足“可燃物、氧氣、達(dá)到著火點(diǎn)”三個(gè)條件，缺一不可。環(huán)節(jié)四 從化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度再探燃燒的三個(gè)條件【提出問題】圖14所示是教材給出的一個(gè)探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)，請分析該實(shí)驗(yàn)是如何證明燃燒需要滿足三個(gè)條件的？并預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！編熒懻摗浚?）紅磷、白磷都是可燃物；（2）通過圖15所示，對比銅片上和水中的白磷，說明可燃物必須與氧氣接觸，應(yīng)該出現(xiàn)銅片上的白磷燒燃，而水中白磷不燃燒的現(xiàn)象。（3）通過圖16所示，對比銅片上的紅磷和白磷，說明必須達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)，應(yīng)該出現(xiàn)白磷燒燃，而紅磷不燃燒的現(xiàn)象?！纠蠋煛垦菔緦?shí)驗(yàn)，證明學(xué)生分析的正確性，并概括燃燒的三個(gè)條件，用“火三角”（如圖17所示）的方式進(jìn)行總結(jié)。【老師】隨著人們對火的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，人類也更加利用火為人類服務(wù)，如奧運(yùn)火炬和神州火箭都是人類對火的更高層次的運(yùn)用。環(huán)節(jié)五 課后實(shí)踐作業(yè)三、滅火原理1．由燃燒條件可以推知滅火原理：（1）清除可燃物，或使可燃物跟其他物品隔離；（2）隔絕空氣（或氧氣）；（3）使溫度降低到著火點(diǎn)以下。在燃燒條件探究的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)滅火原理對于學(xué)生來說并不困難。教學(xué)中可以采用讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中（即通過具體的滅火方法，分析破壞的是燃燒的什么條件），來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“滅火其實(shí)質(zhì)就是破壞燃燒的任意一個(gè)條件”，所以三種原理使用其中一個(gè)即可滅火，當(dāng)然也可同時(shí)使用多種原理。在這一知識(shí)的教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生“防重于滅”的安全防火意識(shí)和滅火、火中自救等解決實(shí)際問題的能力。2．認(rèn)識(shí)幾種重要的滅火器（略）。四、認(rèn)識(shí)幾個(gè)與燃燒有關(guān)的概念1．緩慢氧化、自然、爆炸及其相互關(guān)系（具體內(nèi)容略）。對“爆炸”的認(rèn)識(shí)學(xué)生存在的主要錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是“爆炸”一定是發(fā)生了化學(xué)變化，這是錯(cuò)誤的。常見的爆炸分為兩種：（1）可燃物在有限的空間內(nèi)迅速發(fā)生燃燒，放出大量的熱沒有及時(shí)擴(kuò)散，使生成的氣體物質(zhì)體積急劇膨脹而引起爆炸，這是化學(xué)變化引起的爆炸；（2）還有一種是由于氣體物質(zhì)在有限的密閉容器內(nèi)，因受熱體積急劇膨脹而引發(fā)的爆炸，這種爆炸屬于物理變化，如車胎爆炸、蒸汽鍋爐爆炸等。建議教師做好“面粉爆炸”實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立對爆炸的認(rèn)識(shí)。2．易燃物與易爆物的安全知識(shí)。需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)如下幾個(gè)問題：（1）什么是易燃易爆物？（2）易燃易爆物在什么情況下會(huì)引起爆炸？（3）在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃易爆物的時(shí)候，需要遵守哪些規(guī)定？（4）認(rèn)識(shí)常見的與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。教學(xué)片段二 通過解決實(shí)際問題為核心認(rèn)識(shí)滅火原理和防火自救的方法環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，討論得出滅火的原理【老師】通過所示的圖片講述火災(zāi)給人類帶來了巨大損失，并提出問題：根據(jù)燃燒條件，你認(rèn)為滅火的原理是什么？【學(xué)生】只要破壞燃燒的一個(gè)條件即可?！纠蠋煛恐v述實(shí)際生活中的“消防安全知識(shí)”。［1］[2]
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