【正文】 接觸到它們，而與氧氣隔絕，所以先滅。師：高蠟燭先滅的原因既淺顯又深奧，值得我們課下慢慢研究?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來研究這個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有什么用？讓化學(xué)服務(wù)于我們的生活。如果我們把實(shí)驗(yàn)中的燒杯看作是著了火的房間，這個實(shí)驗(yàn)就成了火災(zāi)模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對我們在火災(zāi)中自救有何啟示呢？學(xué)生思考：該實(shí)驗(yàn)對我們在火災(zāi)逃生自救有何啟示呢？學(xué)生交流：著火的房間里煙塵彌漫在中上方，貼近的地面的空氣較清新，所以有濃煙的房間內(nèi)應(yīng)躬腰或匍匐前進(jìn)；用濕毛巾捂住口鼻以過濾有害的煙塵??師：火熱過大時需要報警，撥打火警電話119.（教師請兩位學(xué)生分別扮演119電話報警和消防隊(duì)接線員的角色。然后播放視頻《如何撥打火警電話119》并比較評析，讓學(xué)生掌握正確的方法）學(xué)以致用，如何處理？是利用了什么原理？℃,把白磷放入約80℃的水中，白磷會燃燒嗎？如果不能燃燒，根據(jù)所學(xué)知識你能使它在熱水中燃燒嗎？學(xué)生交流：通入氧氣可使白磷在水中燃燒。教師將一塊白磷放入熱水中，放入導(dǎo)管，問學(xué)生：現(xiàn)在沒有制氧氣裝置和藥品，怎么使熱水中的白磷燃燒起來？然后教師演示向熱水中的白磷吹氣，結(jié)果吹氣也能使熱水中的白磷燃燒，制造了一個認(rèn)知沖突，深化學(xué)生對人體呼出的氣體的認(rèn)識：吹出的氣體中氧氣雖然較少但仍約占17%左右，還能支持燃燒。小結(jié)學(xué)生談收獲疑惑，并將一些有價值的問題留在課后探究，以保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)課內(nèi)：課本第131頁的第2題和第3題。課外：寫一篇關(guān)于火災(zāi)逃生的小調(diào)查。二、案例評析本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書化學(xué)九年級上冊第七單元“燃料及其利用”中的課題1“燃燒和滅火”的一節(jié)課。本節(jié)課通過一系列學(xué)生活動，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。綜觀教學(xué)過程有如下幾個方面的特點(diǎn)：從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生主動去建構(gòu)知識本節(jié)課的教學(xué)，教師非常注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把握學(xué)生的知識生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從舊知識建構(gòu)新知識。在課的引入部分，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的一些有益燃燒現(xiàn)象，這樣，把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)變得更容易。精心設(shè)計了學(xué)的活動，使學(xué)生體驗(yàn)探求新知的過程本節(jié)課，教師較好地實(shí)踐了活動教學(xué)論。整節(jié)課安排了三次學(xué)生的探究活動，一次是要學(xué)生“玩火”，在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，放手讓學(xué)生去探究，從方案的設(shè)計到實(shí)驗(yàn)的操作過程都交給了學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際操作中去感覺、去驗(yàn)證，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。第二次是“吹火”，展開滅火競賽——熄滅燒著的蠟燭，提供了很多儀器藥品，就是讓學(xué)生自己去探究滅火的方法，然后自己通過比較，得出要熄滅蠟燭其實(shí)最簡單的方法就是“吹火”。第三次則是通過實(shí)驗(yàn)得出火災(zāi)自救啟示。這節(jié)課教師真正把學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主體，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，學(xué)生積極有效地參與到學(xué)的活動中，體驗(yàn)了知識獲得了整個過程，把要學(xué)的知識自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來。體現(xiàn)自主、合作、探究，讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的策略本節(jié)課的教學(xué)過程中，自始至終運(yùn)用了合作探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計了對滅火方法的交流、多人一組的分組實(shí)驗(yàn)，小組共同設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案等活動，有效地利用了學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，手腦并用，各抒己見，通過小組討論和充分交流，把學(xué)習(xí)活動引向深入。這樣不僅使學(xué)生輕松地掌握了知識和技能，同時也培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。本節(jié)課由于探究過程較多，要注意教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，語言要精煉。在教學(xué)過程中要控制好節(jié)奏，要根據(jù)時間適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。滅火的方法很多，教師要針對學(xué)生的方案進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究能力。第五篇：如何突破語文教學(xué)重難點(diǎn)如何突破語文教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是教材中起關(guān)鍵作用、主要作用并具有現(xiàn)實(shí)意義的知識內(nèi)容，從教材體系看，它占有重要地位；從當(dāng)前形勢和學(xué)生的思想實(shí)際看，它是不容忽視的。，這種淺層次的了解，對課堂教學(xué)突出重點(diǎn)提供了一個基本條件。，圍繞它來組織教材，編寫教學(xué)提綱，重點(diǎn)備方法，如采用疑問式、反詰式、辯論式，或運(yùn)用串講法、討論法、圖示法、閱讀法、以舊啟新法，等等，以加深學(xué)生對重點(diǎn)問題的印象和理解。此外，在備課的小結(jié)部分應(yīng)重復(fù)加以強(qiáng)調(diào)。采取切實(shí)措施，使學(xué)生理解和掌握最重要的教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用它去分析和認(rèn)識實(shí)際問題。授課時突出重點(diǎn)是主要環(huán)節(jié)，為了做好這一環(huán)節(jié)，一是在教學(xué)時間分配上要充分。二是板書時重點(diǎn)內(nèi)容要放在顯眼的地方。還要用具體、生動、貼切的事例來說明重點(diǎn)內(nèi)容，對非重點(diǎn)內(nèi)容可以少舉例。三是要用富有啟發(fā)性的提問，促使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容開動腦筋，進(jìn)行思考。四是教學(xué)語言藝術(shù)要特別講究，促使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容集中注意、認(rèn)真聽講和做好課堂筆記。教師在課尾小結(jié)時要以突出重點(diǎn)為立足點(diǎn)；編制練習(xí)題、測驗(yàn)題、考試卷以及題型設(shè)計上也要突出重點(diǎn)內(nèi)容，做到題要小，面要寬，量要大。