抓住關(guān)鍵,突破重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)課堂高效-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:05本頁(yè)面
【正文】 課”研究活動(dòng)。以理論學(xué)習(xí)與課例研討相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)研討與網(wǎng)上論壇相結(jié)合的方式開展了研究。一是同課異構(gòu)。為了尋求提高課堂教學(xué)有效的最佳方法。學(xué)校以“同課異構(gòu)”的形式，開展了課堂教學(xué)活動(dòng)。與其他職業(yè)學(xué)校開展了“如何實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”的探討活動(dòng)。雙方教師共同觀摩研討課，并以“各門課程教學(xué)的有效性教學(xué)模式”開展了網(wǎng)上交流的活動(dòng)，討論出各門課程有效教學(xué)基本模式。二是名師引導(dǎo)。每學(xué)期學(xué)校所有專業(yè)帶頭人親自示范，為全體教師展示示范課。讓全體教師達(dá)成共識(shí)，高效課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂，就是追求效果、效益、有序的教學(xué)，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。學(xué)校教師在學(xué)習(xí)、模仿名師的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格同時(shí)，努力進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，力爭(zhēng)形成教師教學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)，一批教師在這樣的活動(dòng)過程中迅速成長(zhǎng)?！扒嗨{(lán)工程”培養(yǎng)新秀。為培養(yǎng)一支素質(zhì)較高的骨干教師隊(duì)伍，發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師在創(chuàng)建高效課堂中的模范作用和輻射效應(yīng)，學(xué)校開展骨干教師評(píng)選活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)宣傳、自主申報(bào)、教學(xué)競(jìng)賽、全面考核、評(píng)議決定五個(gè)環(huán)節(jié)，給參賽者一次鍛煉自我、展示自我的機(jī)會(huì)。二、實(shí)效性備課是基礎(chǔ)為了提高備課的實(shí)效性，學(xué)校對(duì)其有明確要求，要求備課“四處留痕跡”：教材上留痕跡、教參上留痕跡、教案上留痕跡、作業(yè)上留痕跡，要求備課組共同研究并制定學(xué)案等等。集體備課。集體備課是指教師以團(tuán)隊(duì)為紐帶，既有分工，又有合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。集體備課的實(shí)施原則是——四定、六備、六統(tǒng)一?！八亩ā保憾〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。由備課組長(zhǎng)指定教師，以內(nèi)容為單位，通過FTP傳到校園網(wǎng)上，同組每位教師到學(xué)校網(wǎng)下載、推敲，到集體備課時(shí)發(fā)言，主備人為中心發(fā)言人?！傲鶄洹保簜渌枷?、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)過程?！傲y(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一作業(yè)與單元檢測(cè)試題（學(xué)案和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分二個(gè)層次）。集體磨課。學(xué)校實(shí)行集體磨課制度，在教研組活動(dòng)時(shí)間內(nèi)安排年級(jí)集體磨課時(shí)間，校長(zhǎng)親自參予，分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)及各年級(jí)備課組長(zhǎng)皆參加。教研組分別從“教”要有效、“練”要有效、“學(xué)”要有效’“精致教學(xué)，提高效能、尊重差異，分層教學(xué)”這幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的磨課研究。討論出集體磨課的操作程序和基本流程?；境绦颍簜€(gè)人初備，集體磨課，修正教案，課后交流、及時(shí)反思?；玖鞒蹋捍_立課題——組內(nèi)討論——確定主備（講）人（形成初案）——集體磨課（形成共案）——個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）——教學(xué)實(shí)踐——課后交流、反思。三、實(shí)效性上課是關(guān)鍵控制講授時(shí)間，學(xué)生主宰課堂。要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，必須確保全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。因此在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)控制教師在一節(jié)課內(nèi)的講授時(shí)間很有必要。要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式、興趣愛好和發(fā)展?jié)撃軐?shí)施教學(xué)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生確立與之相符的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在問題情景設(shè)計(jì)、教學(xué)過程展開、練習(xí)安排等方面盡可能讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必須的知識(shí)，形成必備的能力。構(gòu)建生態(tài)課堂，改變教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)溝通，精心組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。充分有效地利用現(xiàn)代教學(xué)策略和資源，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用不同方式組織、引導(dǎo)學(xué)生開展全員參與、自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過觀察、思考、研究、猜測(cè)、歸納、操作等方法獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。學(xué)校狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的自主學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。抓學(xué)生的課堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，要求上課前要做好各種準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。抓作業(yè)落實(shí)，學(xué)生要做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范、整潔等等。組織當(dāng)堂練習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要求教師充分利用課堂時(shí)間，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平當(dāng)堂組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，選擇各種不同的練習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)鞏固。要求一課一練，課堂作業(yè)當(dāng)堂反饋。課外作業(yè)也要精心選擇設(shè)計(jì)、批改和講評(píng)，凡是要求學(xué)生做的，教師必須先做。課外作業(yè)以課外大量閱讀積累、收集準(zhǔn)備資料和動(dòng)手實(shí)踐操作為主，禁止機(jī)械重復(fù)無(wú)效的練習(xí)。課堂的高效是相對(duì)與低效而言的，“高效率，大效益，好效果”是高效的內(nèi)涵。教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，讓我們共同努力，將高效課堂的打造真正落到實(shí)處。
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