【正文】 之間難以介入，學(xué)生之間也難以介入。物以類分，人以群聚，好生與差生往往形成老死不相往來的部落。要轉(zhuǎn)化差生首先要感情上介入，相互之間融為一體，才能收到應(yīng)有的效果。否則相互之間處于對立狀態(tài)，他對你的說服教育總是懷有戒心，其教育效果就必然大打折扣。只有將兩股繩扭成一股繩，將兩股道并為一股道，在一股道上跑車，才能從感情上分化瓦解差生的部落團體，將他們拉上正道。這就要求我們主動伸出溫暖的手，在他們悲痛之時愛他們一把，強行切入其感情深處，用我們的深情真情沖開他們心靈的防線，澆化他們心中的塊壘。學(xué)生張，在校表現(xiàn)不良，且家庭經(jīng)濟條件也比較差，父親因交通事故而死亡，張回家以后三次打電話到學(xué)校請假，說明情況。我覺得張打電話到學(xué)校請假，說明他心中還有學(xué)校還有班級，既然他心中有了我們，我們心中也就應(yīng)該有他?，F(xiàn)在他死了父親，斷了家庭的經(jīng)濟支柱，一定陷入極度悲哀之中，我們應(yīng)該給他以關(guān)懷和幫助，讓他充分體會到班集體的溫暖。我就將他家中發(fā)生的不幸在班上作了宣講，呼吁全班同學(xué)每都獻出一份愛心，結(jié)果全班同學(xué)積極響應(yīng)，４１人捐款５１０元，最后我自己捐上１００元，合計６１０元，我們將捐款名單打印出來并且寫了由全班同學(xué)簽名的慰問信，我和班長、團支部書記，還有他宿舍的室長，四個人冒雨騎車４０里，趕到他的家中，獻上全班師生的這份愛心。他的爺爺、奶奶、媽媽還有鄰居都深為感動，他本人更是無比感動，當(dāng)即就向我們跪下叩頭，表示感謝，說過去他對不起大家，沒想到老師冒雨前來，今后一定痛改前非，并表示要永遠收藏這份名單和這封特殊的慰問信。這件事情以后，張變得遵守紀(jì)律，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心班級榮譽，積極為班級做事，也能虛心接受教師的教育。他總覺得在我困難的時候，大家?guī)土宋遥乙欢ㄒ獙Φ闷鸫蠹?，這種愛的投入與感化，使得差生在悲哀之時，得到了愛的補償，溫暖了一顆冷卻的心，使得師生之間，同學(xué)之間首先達到感情上的同化，然后逐步形成行為上的同化，其效果是十分明顯的。提倡差生轉(zhuǎn)化要抓住契機，并不是講不要做大量過細的工作，坐等機遇的到來，那樣就成了機會主義。契機的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)是以大量的思想教育工作為前提和基礎(chǔ)的，缺少必要的前提和基礎(chǔ)，契機就不會出現(xiàn)，即使出現(xiàn)了也不會被發(fā)現(xiàn)。提倡抓住契機，同時還必須做到工作細心地做，全面關(guān)心差生，最大限度地認識了解差生，及時而準(zhǔn)確把握住差生的思想脈搏和日常行為變化。契機耐心地等，充分認識到差生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性，確立差生不是不轉(zhuǎn)變，而是功夫未到家的觀念，堅信精誠所至、玉石為開，耐心等待差生轉(zhuǎn)化的最佳時機的到來。機遇有心去創(chuàng)，要主動出擊，充分用班級整體的力量，設(shè)計組織一些促進差生轉(zhuǎn)化的班級活動，為差生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件和機遇。總之只要做到細心、耐心、有心，我想契機總會被我們抓住的，差生也總會變好的。通信地址姓名：江蘇省如皋市技工學(xué)校孫德祥郵政編碼：２２６５００電話：０５１３──７５１３２１９第五篇：抓住契機強化隊員責(zé)任感抓住契機強化隊員責(zé)任感中村小學(xué)陳敏麗責(zé)任感是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所承擔(dān)的義務(wù)采取自覺的負責(zé)態(tài)度，是以個人的精神需求和人生價值的體現(xiàn)為主要對象的一種自我感受和內(nèi)心體驗。一個富有責(zé)任感的人在履行責(zé)任時，會獲得美好的情感體驗；在沒有履行責(zé)任時，會感到羞愧、內(nèi)疚和自責(zé)。從而促使個體采取補救措施，以彌補由于自己的過失而造成的后果。而現(xiàn)今少先隊員責(zé)任感的缺失令人擔(dān)憂?，F(xiàn)象一：一天清早，教室門口散落了一堆垃圾。第一個隊員進門時愣了一下，隨即跨了過去。第二個隊員看了一眼，說：“哇！怎么那么臟！”踮著腳進來了。隊員陸續(xù)走進教室，有些男生大大咧咧地踩著垃圾進門，有些女生繞道走后門，有些人干脆裝作沒看見。輔導(dǎo)員進來問：“這是怎么回事？昨天晚上誰沒掃干凈？”全班同學(xué)面面相覷?！翱靵泶驋咭幌?！”這時，才有隊員無奈的來打掃。現(xiàn)象二：甲生拿著一本破損的雜志，向輔導(dǎo)員報告：“老師，圖書角的書被乙弄壞了！”找到乙，乙說：“才沒有！我從丙手里拿過來的時候就是壞的。”丙在一旁大聲爭辯：“什么？根本就不是我！”??大家只顧推脫責(zé)任，卻無人拿起膠布修補雜志?？吹竭@類現(xiàn)象，我總在想：這難道就是我們多年來德育換來的成果嗎？這就是所謂的個性張揚嗎？難怪眾多有識之士為我們下一代擔(dān)心，青少年的道德問題已經(jīng)成為世人面對的一大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生都是家庭中的“小皇帝”、“小公主”，自我中心現(xiàn)象非常嚴(yán)重，產(chǎn)生了光想自己，不顧他人的不良心態(tài)，這不能不引起我們的憂慮。因此讓隊員“學(xué)會負責(zé)”，加強對他們的責(zé)任感教育刻不容緩。然而，責(zé)任感的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，苦口婆心的說教，“高”、“大”、“全”的思想教育灌輸，只是教育者的一相情愿，培養(yǎng)出的充其量只能是“口中空喊目標(biāo)”的“偽人”。少先隊活動潤物細無聲，對責(zé)任感的形成有巨大的促進作用。下面談?wù)動嘘P(guān)做法：（一）、培養(yǎng)隊員的“主人翁意識”要讓隊員知道自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)不是為老師、為家長，而是為自己學(xué)，為自己的前途和未來而學(xué)，為自己能成為有用之人而學(xué)。使學(xué)生成為生活的主人，平時我鼓勵他們參加力所能及的家務(wù)勞動，并盡可能多的創(chuàng)造公益勞動的機會。如以中隊為單位的定期為學(xué)校小樹、菊花澆水，打掃衛(wèi)生。定期去敬老院和老人談心，為老人們打掃室內(nèi)外衛(wèi)生。定期去中村大街上撿拾垃圾，進行環(huán)保宣傳??總之凡是孩子能干的事，盡量讓他們?nèi)プ?，家里鼓勵他們幫媽媽一起揀菜、洗菜、擺放碗筷。使他們明白家里、學(xué)校里的衛(wèi)生自己是有責(zé)任共同維護和創(chuàng)造的，做好家中和學(xué)校里的小主人。從而形成較強的責(zé)任感，產(chǎn)生不依靠他人，凡事都靠自己解決的意愿。（二）、尋找隊員的“學(xué)習(xí)榜樣”。發(fā)起“夸一夸”、“找優(yōu)點”等活動，發(fā)動隊員尋找身邊的好人好事，其中不乏一些體現(xiàn)責(zé)任感的事件。隊員把自己的所見所聞編成小報張貼于中隊的少先隊隊角，并結(jié)合“雛鷹爭章活動”從中評選各種“中隊之星”，以此為契機讓每位隊員審視自己的思想行為。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。只有當(dāng)隊員在乎自己在別人眼中的形象時，才會自覺地約束自己的言行，自尊自律。同時，教師也時時處處作好榜樣，“對人真誠，對事負責(zé)，對己自省”，引導(dǎo)隊員們樹立對自己、對集體、對社會的負責(zé)意識。（三）、培養(yǎng)隊員的“角色意識”在培養(yǎng)隊員責(zé)任感過程中，使他們明確自己的角色地位和社會對該角色的要求，知道作為一名少先隊員要為胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩。平時隊員之間發(fā)生了糾紛，我先讓他們自己解決，自己解決不了的再找輔導(dǎo)員。一次，一個男生和一個女生發(fā)生口角，兩個人吵鬧起來，又有幾個孩子加入進來，在相互推搡中，把凳子腳撞壞了。這是一起比較復(fù)雜的責(zé)任事件，為了讓所有隊員從中受到教育，我臨時安排了一次中隊討論會。會開得非常熱烈，隊員從各種角度做了成分的發(fā)言。最后，統(tǒng)一了認識，明確了責(zé)任，幾個男生心服口服地請人去修凳子，主動承擔(dān)起了事故的后果。通過這件事讓隊員懂得，在生活、學(xué)習(xí)、行為上，即使碰到再大的困難，要有勇氣對自己的所作所為負責(zé)，有信心，有能力克服，而不能“借”他人的腦子用，更不能推卸責(zé)任。新世紀(jì)的競爭，是人才的競爭。如何塑造隊員美好的心靈與健全的人格，是擺在每個教育者面前的重大問題，讓我們從培養(yǎng)隊員的責(zé)任感開始吧，以隊員喜聞樂見的少先隊活動為載體，培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才吧！