【正文】 能學(xué)業(yè)有成，教師才能日進(jìn)有功，學(xué)校才能蓬勃發(fā)展。在此認(rèn)識基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我校致力于教學(xué)常規(guī)工作的“兩化”與“四重”，力求實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理的科學(xué)、實(shí)效與創(chuàng)新?！皟苫保阂弧⒔虒W(xué)常規(guī)管理制度化、人本化學(xué)期初，我們即提出了“讓常規(guī)成為習(xí)慣”的管理理念，著手各項(xiàng)教學(xué)常規(guī) 的重建與落實(shí)工作。常規(guī)的制定遵循“以人為本”的原則，采取自下而上的辦法，歷經(jīng)“個人制定――組內(nèi)（段內(nèi)）共識――全校集約――規(guī)范落實(shí)”的過程，先后討論出臺了《豐南一小教學(xué)管理規(guī)程》《豐南一小備課制度》《豐南一小教師上課制度》《關(guān)于“作業(yè)的設(shè)置與批改”的有關(guān)規(guī)定》《各學(xué)科教師崗位職責(zé)》《學(xué)生書寫的有關(guān)規(guī)定》等項(xiàng)常規(guī)制度。由于各項(xiàng)常規(guī)的制定都突顯了教師的主體參與，讓每一位教師都成為了制度的制定者，因此每一項(xiàng)常規(guī)的出臺過程都成為了教師自我教育與提高的過程。過程教育使每一位教師都明確了相關(guān)的常規(guī)要求與崗位職責(zé)，增強(qiáng)了規(guī)范意識，開創(chuàng)了我校常規(guī)落實(shí)的新局面。二、教學(xué)常規(guī)檢查常態(tài)化教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。各項(xiàng)常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)、堅持經(jīng)常，不走過場形式、不搞突擊，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處下發(fā)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。（1）嚴(yán)格落實(shí)《上課制度》，規(guī)范教師上課行為。①建立三級查課制度，即教導(dǎo)處干事每天查課2至3次，結(jié)合值班領(lǐng)導(dǎo)與各塊主管領(lǐng)導(dǎo)每天對教師候課、上課等情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。②建立班日志，由學(xué)生每天對每節(jié)課教師上課情況進(jìn)行記錄，教導(dǎo)處日匯總，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)天解決，絕不拖延與姑息。（2）每月一次教學(xué)常規(guī)檢查（教案、作業(yè)等），寫出評語，評出等級；及時通報檢查結(jié)果，對存在的問題進(jìn)行跟蹤負(fù)責(zé)制，直至問題解決。（3）建立常規(guī)檢查檔案，將每次的檢查結(jié)果記錄匯總，作為教學(xué)能力的一項(xiàng)納入年終量化考核?！八闹亍币?、重課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。課堂是教學(xué)質(zhì)量的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量首先要提高教師的課堂教學(xué)水平。本學(xué)期我們提出了“有效的課堂教學(xué)”理念，學(xué)習(xí)制定了《豐南一小“有效課堂教學(xué)”評價標(biāo)準(zhǔn)》，多次組織教師研討，并以此為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師把握教材、上課、評課能力，提高每一堂課的效益。具體做法：加強(qiáng)集體備課。由教研組長負(fù)責(zé)分配備課任務(wù)，指派特定的教師分別擔(dān)任主講人，主講人要依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，完成課時教學(xué)計劃（即教案），要重視學(xué)情調(diào)查，由教什么，怎么教向?qū)W生怎么學(xué)轉(zhuǎn)變，要重視興趣激發(fā)，重過程疏導(dǎo)，重方法指導(dǎo)，重能力培養(yǎng)。①集體備課前，要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯(lián)系，設(shè)立集體備課主講人，主講提前備課，重在教材分析，學(xué)情預(yù)測，定準(zhǔn)課時目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，認(rèn)真設(shè)置好集體備課主講提要，完成個體教學(xué)設(shè)計。②集體備課時，由主講人說教材，說設(shè)計理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，同組教師在個人備課的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和補(bǔ)充意見，參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學(xué)設(shè)想與感悟，最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計。③集體備課后，依據(jù)每個班級學(xué)習(xí)情況的不同，教學(xué)條件的差異，教師教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)行二度設(shè)計，形成自己的教案，做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。加強(qiáng)聽課研討。（1）、本學(xué)期加強(qiáng)了聽隨堂課（推門課）工作的力度。注意做到了如下幾點(diǎn)：A、聽課時關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的生成，檢查課前準(zhǔn)備的深入程度；B、進(jìn)行聽課意見反饋，上課教師進(jìn)行教后反思；C、上課教師在自我反思，聽取反饋意見的基礎(chǔ)上，對原教案認(rèn)真修改、完善，上交教導(dǎo)處。（2）、開學(xué)兩周內(nèi)，結(jié)合推門課對教師課堂教學(xué)能力與水平進(jìn)行了調(diào)研摸底，制定目標(biāo)，進(jìn)行針對性聽課。①加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，以跟蹤聽課和過關(guān)課為主；②對培養(yǎng)對象，以聽提高課為主；③對學(xué)科帶頭人和骨干教師，以聽研討課為主。加強(qiáng)評課指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)聽課，做到一課一評；同組同學(xué)科教師參與聽課與評課，使評課成為了共同提高的有效途徑。強(qiáng)化反思提高。要求每位教師在課后都要認(rèn)真撰寫“教學(xué)反思”，將教學(xué)中的“得”與“失”、“喜”與“樂”、“思索與實(shí)踐”記錄下來，在反思中使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到豐富，使自己的教學(xué)情感得到升華，使自己的教學(xué)能力和水平在不斷的“反思與實(shí)踐”中得到了提高。二、重視教學(xué)質(zhì)量的檢測和評估。具體做法：嚴(yán)把單元關(guān)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，貴在“恒”，功在“平時”。本學(xué)期，我們將單元把關(guān)做為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，將各學(xué)科各年級的單元把關(guān)納入了學(xué)校日常教學(xué)工作的重要議程，采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、流水閱卷的形式，成績匯總登統(tǒng)，對于不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)考，直至過關(guān)為止。提高“分項(xiàng)考試”的科學(xué)性?！胺猪?xiàng)考試”是我校提高教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)之一。本學(xué)期的“分項(xiàng)考試”更趨于科學(xué)化，輻射所有學(xué)科，歷時一個學(xué)期。學(xué)期初，將各學(xué)科的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)分解成階段目標(biāo)，學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)了“各學(xué)科分項(xiàng)考試的有關(guān)安排”，使各位教師對本學(xué)科本學(xué)段的要求了然于胸，使日常教學(xué)目標(biāo)更加明確，也使我們的分項(xiàng)考試更具有了實(shí)效性。（以語文的“誦讀”為例）加強(qiáng)質(zhì)量抽測與調(diào)研在單元把關(guān)和分項(xiàng)考試的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處還不定期對各年級各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量抽測和調(diào)研。如先后進(jìn)行了“各年級作業(yè)量及作業(yè)設(shè)置”“作文批改的實(shí)效性”“單元把關(guān)命題的科學(xué)性”等項(xiàng)調(diào)研，對調(diào)研情況進(jìn)行分析匯總，并對調(diào)研中暴露出來的問題及時提出整改建議，責(zé)成相關(guān)部門和教師采取有力措施，限期改進(jìn)教學(xué)，必要時進(jìn)行二次跟蹤調(diào)研，比較和監(jiān)控整改效果。三、重質(zhì)量分析與反思。每次單元把關(guān)、階段抽測和分項(xiàng)考試之后，教導(dǎo)處都要對各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量整體分析，然后下發(fā)到各學(xué)科組，讓教師了解自己所教學(xué)科在全年級的具體情況，同時督促老師認(rèn)真科學(xué)地做好質(zhì)量分析工作，緊緊抓住分析、反思、整改三個環(huán)節(jié)，以促進(jìn)教師強(qiáng)化質(zhì)量意識，端正教學(xué)態(tài)度，反思教學(xué)實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)策略，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。四、重學(xué)科競賽。學(xué)科競賽也是我校提高教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)工作與重要手段之一。學(xué)科競賽采取“全員競賽”與“優(yōu)生競賽”相結(jié)合的形式，既體現(xiàn)了全員參與，又為優(yōu)秀學(xué)生提供了提高能力與展示潛能的舞臺。每次競賽后，都將成績優(yōu)秀的學(xué)生張榜公布，隆重表彰，在以示激勵的同時，又為廣大學(xué)生樹立了身邊的榜樣。長年堅持的學(xué)科競賽，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，在今年區(qū)教育局舉行的“四項(xiàng)”學(xué)科競賽中，我校取得了“五年級數(shù)學(xué)、科學(xué)，六年級英語”三項(xiàng)全區(qū)第一和“六年級作文”第四名的好成績，同時，“勾明陽、穆宇豪”兩位同學(xué)分獲全區(qū)數(shù)學(xué)、科學(xué)第一名。教學(xué)常規(guī)管理是一條河，體現(xiàn)的是一個過程，它猶如水流大海一樣是一個長時間的積累，它追求的是過程的體驗(yàn)而不是最終的結(jié)果。本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作取得了一些成效，但我們深知：真正的教學(xué)管理是慢功出細(xì)活，容不得一點(diǎn)浮躁。在檢查調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，因此，我們又深感任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)探索科學(xué)、有效的“教學(xué)常規(guī)管理之路”，全面提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)校的發(fā)展基石。