【正文】 不應(yīng)該防御。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣“閱讀提示”中提出的學(xué)習(xí)要求進行，這是學(xué)習(xí)本篇略讀課文的重點，也是保底要求。四、拓展延伸，文道結(jié)合1．師談話：理解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來再讀全文，說說你喜歡誰？喜歡他的什么？也可以聯(lián)系實際說說你跟別人爭吵過嗎？你是怎樣做的？2．指名說說自己的見解或交流自己的爭吵經(jīng)歷。教學(xué)中，一要尊重學(xué)生的個性化理解，學(xué)生只要能結(jié)合課文實際發(fā)表自己的看法，都是可以的；二要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的語句作為自己的理由支撐；三是在學(xué)生交流自己的爭吵經(jīng)歷時，教師要注意對學(xué)生進行適時指導(dǎo)。3．師總結(jié)談話：這堂課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個小朋友，一個是懂得原諒別人，珍視同學(xué)、朋友之間的友情的孩子——克萊諦，一個是知錯、是非清楚、誠實懂事的孩子——安利柯，我們還認(rèn)識了一位善于教育孩子的好父親。老師希望大家能從他們的身上學(xué)到更多的做人道理，珍視同學(xué)、朋友之間的友情，做一個能夠諒解、寬容別人的好孩子。爭吵教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“我”和克萊諦爭吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯認(rèn)錯，主動請求對方原諒，和好如初。理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會用“緣故”、“誠心誠意”造句。，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】“我”和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。【教學(xué)難點】聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎?那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的——“爭吵”吧(板書課題)。童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。今天我們來看看意大利的學(xué)生的——《爭吵》(板書課題)。二、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)向齊讀課題→當(dāng)你讀到這個題目時有什么疑問?“誰和誰爭吵”“為什么爭吵”“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……三、初讀課文看誰能弄清楚下面的問題。①誰和誰爭吵?為了一件什么事?②爭吵以后，“我”心里覺得怎么樣?③結(jié)果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?學(xué)生自讀。四、檢查自學(xué)情況認(rèn)讀要寫的字。爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：“承”字8畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。五、先學(xué)后教，明白爭吵的原因出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書上畫上不同的記號。出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他”?！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?出示“哼，得了獎，有什么了不起!”這句話。(1)、請一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。(2)、從這句話你能明白“我”因為什么原因嫉妒了嗎?(3)、像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時有過這樣的心理嗎?舉幾個例子說說看。(4)、大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書：報復(fù))(6)、“我”的報復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話。(7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?(8)、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人。過度的嫉妒會使一個人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒有更好的解決辦法?(10)、學(xué)生自由發(fā)言。(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話，我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚了我。”分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。六、課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)這節(jié)課我們著重討論了爭吵的原因，認(rèn)識了嫉妒的危害性，知道了面對嫉妒者的方法，相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大方的人。五、課堂作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)生字新詞聽寫本課詞語。說說課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容)。二、學(xué)習(xí)課文探究體驗請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題。教師板書課題，課件出示問題：a)課文講了誰與誰在爭吵?b)他們?yōu)槭裁礌幊?c)“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo)：上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一、第二個問題，這節(jié)課我們就通過讀書，走入爭吵現(xiàn)場、背后，找到自己還未解決問題的答案，然后我們一起交流。自讀課文尋找答案出示：閱讀提示：找找“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子，并想想你從感受到了什么，用一、兩個詞把自己的感受寫在旁邊。指名交流(1)請同學(xué)說說你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?2)隨機體會“泡泡”的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?(3)同學(xué)們細讀課文，分角色演一演。(4)表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。(6)反復(fù)讀父親的話，體會話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么?從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?(7)交流讀后感想，學(xué)習(xí)升華①完整地朗讀課文。②讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。三、拓展學(xué)習(xí)假如克萊蒂沒有主動和“我”重歸于好，事情會怎樣發(fā)展?在平常的生活中你和別人爭吵過嗎，你覺得該怎么對待“爭吵”?爭吵教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛解父親說的話的含義.有感情朗讀課文教學(xué)過程：一、講講課文大概內(nèi)容。師：上節(jié)課我知道了，這是誰與誰之間的爭吵？板書：安柯利克萊諦為什么而引發(fā)爭吵呢？板書：本子弄臟報復(fù)那么結(jié)果呢？板書：生氣爭吵和好根據(jù)板書，簡單說說這篇課文的大致內(nèi)容。二、再讀課文，深入學(xué)習(xí)學(xué)生讀課文，了解課文的發(fā)生的始終。師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文中還出現(xiàn)了哪個人物？他在文中也起了關(guān)鍵的作用。安柯利的父親。師：那么，大家找一找，這位父親說了怎樣的話？“應(yīng)該知錯認(rèn)錯?！薄耙悄沐e了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺?！弊x一讀三句話。三、找出爭吵原因，分析安柯利心理安柯利錯在哪里？理由他先罵了克萊諦他報復(fù)了克萊諦知道自己錯了，但沒有及時認(rèn)錯。安柯利的心理變化，指導(dǎo)朗讀第1到5自然段。要讀出爭吵中兩個人不同的心理?？巳R諦“我不是故意的”很友好“你這是故意的”生氣“我在外邊等你?！眰氖涞恼Z氣。解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。①學(xué)生自讀58自然段。②討論爭吵后我的表現(xiàn)。a.“我覺得......多好！”（讀出后悔的語氣）③“我記起......怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦......悲哀）⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）解決“爭吵的結(jié)果”。①自讀913自然段②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好③指讀913自然段④理解“舉起尺子”含義⑤分角色朗讀解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”①自讀14自然段②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。請學(xué)生把懂得的道理對同學(xué)們說一說。小練筆。寫一寫關(guān)于你和同學(xué)之前的一件小事。課后反思：本堂課難點重點都在于父親的那句話，大家能體會到父親說的自己錯先認(rèn)錯的道理，但是不能深入理解關(guān)于“戒尺”。這把“戒尺”到底是什么呢？有的說是不敢勇于承認(rèn)錯誤，有的說是對朋友不理解，等等。父親的話有四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明，要勇于承認(rèn)自己的錯誤，“第一個伸過手去，”請求對方原諒，要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺”。爭吵教學(xué)設(shè)計9【學(xué)情分析】這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征，課文講述的這種心理活動，符合兒童的年齡特點，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。同時，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現(xiàn)。體會爭吵前后的心里變化。技能目標(biāo)感情朗讀課文中的有關(guān)段落情感目標(biāo)體會父親說話的含義，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容的道理。二、教學(xué)重點、難點揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：爭吵)誰和誰爭吵?(板書：“克萊諦”和“我”)為什么爭吵?能用一個簡單的句子說說嗎?(板書：無心犯錯，有心報復(fù))(設(shè)計意圖：知道爭吵的原因，是學(xué)生深入感悟的前提，是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達到的一個主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說爭吵的原因旨在檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個重點。)過渡引入：我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊?，下面讓我們再仔細地讀讀課文。二、細讀課文，研讀寫“克萊諦”和“安利奇”的句子。在爭吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請孩子們翻書自學(xué)513自然段，根據(jù)你的喜好選擇一個人的表現(xiàn)，用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下。(一) 讀讀你勾出的句子。有沒有補充或不同意見?(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?(三(匯報)說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機講解以下問題)⑴ 事情發(fā)展到這個地步，我的心里感到怎樣?(板書：后悔)能用書上的句子告訴我嗎?(多媒體出示：我很后悔，不該那樣做。)(啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事，該有多好!)(多媒體出示：我又說起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧，”可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來)還聽不出你的內(nèi)心矛盾，誰再來試試?既然“我”是想報復(fù)克萊諦，為什么又會想到向他認(rèn)錯?請一個孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。學(xué)生閱讀，梳理后多媒體板書演示：課件出示：能幫助父母干活 勤勞服侍生病的母親 孝順我們?nèi)胰藲g迎他 友善衣肩上的線縫開了 樸素我想起他的種種好，所以說他碰到我的胳膊時不會是故意的，絕對不會是故意的。絕對，那這句話該怎么讀呢?(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)⑵是啊，這么好的朋友，誰都不愿失去。我們一起讀讀36句，體會一下。我還不能感受到你們不愿失去這個朋友。感情再強烈點(女生齊讀——男生齊讀)⑶是啊，任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來，可是我認(rèn)錯了嗎?為什么?(讀書回答)多媒體出示：我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來，但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。我只能用眼角偷偷地看他，見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話，看看你從中體會到什么(樸素)。⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友，盡管這樣，我還是不肯開口向克萊謗認(rèn)錯，這時克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)多媒體出示：克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。①克萊諦怎樣地看?②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書：悲哀)③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?看來他們平時很要好，加上克萊諦是個好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對我所做的一切和有意報復(fù)很不理解，沒想到會發(fā)生這種事情。⑸是啊!越想越覺得他可愛，可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯，克萊諦卻主動說話了他怎么說?多媒體出示：我在外邊等你。我在外邊等著你?？纯催@兩個句子，有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。說句話的時候，克萊諦已經(jīng)原諒了我，我又是怎樣說的呢?(齊讀)多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方，倆人