二年級語文教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2024-11-15 12:25本頁面
【正文】 效“導(dǎo)”的前提下自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的線路圖。從另一個層面上說，“教案”是“綱”，“導(dǎo)學(xué)案”是“目”，“綱”舉“目”張，“導(dǎo)學(xué)案”必須是教師依據(jù)“教案”和學(xué)情，通過問題引路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；“教案”是“唇”，“導(dǎo)學(xué)案”是“齒”，“唇”“齒”相依，“教案”與“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)水乳交融，相互輝映，一旦脫離，則“唇”亡“齒”寒，導(dǎo)學(xué)案將失去其應(yīng)有的作用。二、導(dǎo)學(xué)案課堂必須“始出問題，歸于問題”課堂應(yīng)該以問題為楔子，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。課始，反饋導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)效果。梳理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，教師要敏銳地提取出有價值的問題作為本節(jié)課探究的重點。以此自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，全班交流。特別要注意學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，抓住關(guān)鍵詞句，在反復(fù)讀悟中解決問題。這樣既保持了語文課程的基本特征（即語言文字的訓(xùn)練），又發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能。課堂呈現(xiàn)的問題應(yīng)該“激興趣、低起點、層次化、貼生活、重體悟”。興趣是生發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。問題應(yīng)該引起學(xué)生探究的渴望，不能深，不能讓學(xué)生無從“下口”，要有“問題一出來，課堂一鍋粥”的熱烈探討氣氛。要學(xué)生參與程度最大化。圍繞教學(xué)目標(biāo)，問題逐漸縱深下去，體現(xiàn)出層次性。要努力從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，尊重學(xué)生的獨特感悟。三、導(dǎo)學(xué)案課堂新授課的課堂結(jié)構(gòu)第一課時（五環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)展示，梳理問題新授課開始，開展小組互閱互批，小組推薦代表匯報展示預(yù)習(xí)成果。教師要利用課前對導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生問題情況的掌握，有機調(diào)控集中梳理預(yù)習(xí)中遇到的問題。環(huán)節(jié)二：呈現(xiàn)問題，明確目標(biāo)學(xué)生提出的問題大約有不懂的詞語、課文主要內(nèi)容、重點語句的理解。有的問題學(xué)生相互能夠解決，有的一時半會無法解決，需要通過學(xué)習(xí)課文來解決，如課文的脈絡(luò)層次、主要內(nèi)容等，就可以明確為課時目標(biāo)。重點語句的理解一般放在第二課時。環(huán)節(jié)三：梳理課文，初步學(xué)習(xí)先要通過多形式的讀整體感知課文。放手讓學(xué)生自行探討，可以通過小組合作、全班交流等形式來解決，結(jié)果趨于合理即可，不強調(diào)答案的唯一。在理清課文脈絡(luò)的主要內(nèi)容后，一般要新授一段。應(yīng)該通過語言文字訓(xùn)練以及讀悟來捕捉課文內(nèi)在信息，獲取知識，培養(yǎng)思維和能力。環(huán)節(jié)四：檢測反饋，再次鞏固依據(jù)課時目標(biāo)檢測本課學(xué)生所學(xué)情況，內(nèi)容實在，形式多樣，有層次性，個別問題有一定的挑戰(zhàn)性。目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點有個清晰的整理和鞏固。環(huán)節(jié)五：總結(jié)收獲，布置預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)可以小組評價團隊學(xué)習(xí)收獲與個體自我評價學(xué)習(xí)收獲結(jié)合，小組和個體相互借鑒，促進整體發(fā)展。布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，為第二課時新授課做準(zhǔn)備。第二課時（四環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)展示，呈現(xiàn)目標(biāo)（問題）第二課時預(yù)習(xí)問題的設(shè)計應(yīng)該圍繞課時目標(biāo)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中自學(xué)出的成果可能并不完善甚至不正確，這恰恰是我們課堂生成的絕佳資源和開展訓(xùn)練的課時目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：問題引路，展開自學(xué)以學(xué)生的問題作引子，開展課堂學(xué)習(xí)活動。要給學(xué)生足夠的空間與時間自主學(xué)習(xí)，教師要融入學(xué)生的自學(xué)活動中，注意個別交流和觀察，做到心中有數(shù)，為有效導(dǎo)學(xué)和課堂調(diào)控奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：合作交流，展示矯正開展必要的小組合作探究，推薦小組代表發(fā)言，采取個體補充和小組相互補充使學(xué)生參與面最大化，使問題明晰化。環(huán)節(jié)四：檢測評價，固學(xué)收獲。檢測內(nèi)容豐富，具基礎(chǔ)性與思考性，反饋以集中交流、學(xué)生自主矯正與教師點撥輔助、評價促進深化進行。以暢談收獲鞏固學(xué)習(xí)成果為結(jié)。四、導(dǎo)學(xué)基本策略教學(xué)方法。以發(fā)揮學(xué)生主體作用為前提，敢于放手讓學(xué)生自學(xué)，自由討論，自我反思。讓每個學(xué)生說起來、動起來。注重學(xué)法指導(dǎo)，點撥適時恰當(dāng)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多樣。如讀，可以輪讀、互讀、評價讀、個人讀、小組讀等。評價方面，如互評、小組評、全班評、師生共評等。小組合作。以學(xué)生自主探究為宗旨，以形成習(xí)慣為本質(zhì)，發(fā)揮團隊集體智慧。要在問題受阻時運用小組合作，體現(xiàn)小組合作價值。要在學(xué)生互學(xué)時、互相批閱導(dǎo)學(xué)案時運用。要明確組長的組織、榜樣職責(zé)，要激發(fā)每個小組成員的參與熱情，增強團隊榮辱意識。要有小組競爭和考核機制。第五篇：小學(xué)二年級語文《葡萄溝》導(dǎo)學(xué)案課題：《葡萄溝》導(dǎo)學(xué)流程：(一)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。（）有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果，五月有（），七八月有（了九十月份，（?葡萄溝的葡萄（爾族老鄉(xiāng)（）（（）美、（真是個好地方?。ㄈ┱f說你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。）、（）、（），到）。），葡萄干（）,維吾）……因此說葡萄溝的）更美。葡萄溝（二）總結(jié)全文完成填空。）美、（
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1