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正文內(nèi)容

小學二年級語文教學設計范文-資料下載頁

2024-12-07 04:20本頁面
  

【正文】 ?! I(yè):筆順是:豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊?! ∫猓哼@是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同?! £牐鹤笥医Y(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低?! ∽寣W生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導。  五、總結(jié)本課學習情況?! ×?、布置作業(yè)  抄寫生字詞?! ≌_、流利地朗讀課文?! 〉诙n時  一、理解課文,指導朗讀  讀第二自然段,想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?!??(學生自主探索,獨立發(fā)表意見)  教師相機引導:心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導人→原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的?! ∽x一讀,看誰“最緊張、激動”?  讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?(學生獨立思考后,在小組內(nèi)合作探究) ?。ㄐ那槠届o→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)  學生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時,教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?!睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語,學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時,老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭,緊緊地把住我的手??粗嚑敔敽吞@可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學生通過上下文的聯(lián)系,對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了?! ∽x讀比比,誰的鄧爺爺最慈祥?  讀第四、五、六自然段,想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔負的責任”指的是什么?  學生獨立思考后,說說自己的看法。學生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答,也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的,要求不宜高?! ¢_始表演了。我沉著地操縱著計算機,順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容?! ”硌葸^后,鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了,贊許地和我再一次握手,并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起?!薄 ⊥瓿烧n后練習“我會讀”。(可造句) ?。ㄗ寣W生感受詞語的形象生動,激發(fā)學生積累的興趣。)  二、總結(jié)實踐  作為一個十歲的兒童,能見鄧爺爺一面,已屬三生有幸,更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作,還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕,都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,“計算機的普及要從娃娃抓起?!彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責任,小朋友,你們呢?(學生自由發(fā)言)
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