小學二年級語文教學設計范文-資料下載頁
2024-12-07 04:20本頁面
【正文】 ?！ I(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊?！ ∫猓哼@是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同?！ ￡牐鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低?！ ∽寣W生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。 五、總結(jié)本課學習情況?！ ×?、布置作業(yè) 抄寫生字詞?！ ≌_、流利地朗讀課文?！ 〉诙n時 一、理解課文，指導朗讀 讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！?？（學生自主探索，獨立發(fā)表意見） 教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導人→原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的?！ ∽x一讀，看誰“最緊張、激動”？ 讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？（學生獨立思考后，在小組內(nèi)合作探究） ?。ㄐ那槠届o→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手） 學生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?！睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了?！ ∽x讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥？ 讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔負的責任”指的是什么？ 學生獨立思考后，說說自己的看法。學生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高?！ ￠_始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容?！ ”硌葸^后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！薄 ⊥瓿烧n后練習“我會讀”。（可造句） ?。ㄗ寣W生感受詞語的形象生動，激發(fā)學生積累的興趣。） 二、總結(jié)實踐 作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢？（學生自由發(fā)言）
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