小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文-資料下載頁
2024-12-07 04:20本頁面
【正文】 ?！ I(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊?！ ∫猓哼@是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同?！ ￡?duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。 讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)?！ ∥?、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況?！ ×?、布置作業(yè) 抄寫生字詞?！ ≌_、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、理解課文，指導(dǎo)朗讀 讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停”？（學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見） 教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的?！ ∽x一讀，看誰“最緊張、激動(dòng)”？ 讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？（學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究） ?。ㄐ那槠届o→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手） 學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí)，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來?！睂W(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對(duì)一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。 讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥？ 讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高?！ ￠_始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容?！ ”硌葸^后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對(duì)身邊的人說：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！薄 ⊥瓿烧n后練習(xí)“我會(huì)讀”。（可造句） ?。ㄗ寣W(xué)生感受詞語的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。） 二、總結(jié)實(shí)踐 作為一個(gè)十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
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