【正文】 身上寫著本課生字）你認識嗎？認識哪個就叫哪個的名字，還不認識的請小老師教一教。　　拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。　　用開火車讀，分組讀，齊讀的形式認讀生字卡?！　≡诖蠹引R心協(xié)力之下，這么多生字，全被攻下了。可哪些音難讀？哪些字難記？請與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。　　比一比哪個孩子最能干：能用“告訴我字音或字形容易錯”的句式向大家說說，提個醒?！　〗涣髯R字經(jīng)驗：孩子們真能干，不但看得仔細，聽得認真，還說得這么清楚，誰來介紹一下自己的識字方法。　?。ㄟ\用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識字方法）　　這么好的識字方法，讓一向自以為聰明絕頂?shù)凝R天大圣都自嘆不如！唉，真是“人心齊，泰山移”。大圣也只好把花果山的大門打開了?！　。?）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請拉著你的小伙伴一同來摘。讀得好的獎勵帶有生字的蘋果。再讓他們當小老師教讀，師貼蘋果詞。（齊認讀）　　（2）理解詞――說話?！　榱霜剟畲蠹?，請欣賞幾幅優(yōu)美的畫面，但老師有個要求：邊看邊想，用畫面上的詞來說一句話?！　〕鍪菊n件：　?、偬┥斤L景――泰山。②柴塊燃燒的熊熊火焰――拾柴、火焰。　?、壑T葛亮（伴以人物介紹）――諸葛亮。④小棒折斷――折斷?！　、菪〈谒{色汪洋大海里航行――竹篙、劃槳?！　∪?、再讀課文，理解俗語　　恭喜孩子們，你們闖過了第一關，繼續(xù)往前行吧！　　課件出示：美麗的花園，園門上“我會讀，我會背”?！　≌故菊n文內(nèi)容?！　∩杂删毩曌x，比一比誰讀得正確又流利。　　你喜歡哪句俗語？先讀一讀，再說說為什么喜歡?！　∠鄼C引導理解：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團?！薄　∽寣W生用準備的學具小棒做實驗?！　〗翌}：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些短句有什么相同的地方？　　學生自主發(fā)現(xiàn)，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，蘊含一定道理的語句就叫俗語。板書課題：俗語?！　偛藕⒆觽冋f到了我們今天所學的俗語都講的是“團結力量大”，那在我們生活中，哪些事情體現(xiàn)了團結力量大？學生自由暢談課前搜集的資料?！　∧信〗M比賽讀，對讀?！　≡囍痴b：師提示每句俗語的第一個詞，生接背?！　∷?、鞏固生字，指導書寫　　闖過了第二關，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。　　課件出示：花園里群花爭艷的美景。圖標“我會寫”?！　W生認讀10朵鮮花上要求書寫的生字?！　“唇Y構重新給生字排隊?！　∽笥医Y構：劃、折、拾、頂、移、斷、船?！　∩舷陆Y構：柴、齊。　　品字形結構：眾?！　∧膫€字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？師范寫生字，學生書空?！　≈攸c：眾、柴、斷。（注意“斷”的筆順）　　學生自主描紅書寫?！　≌故緦W生作業(yè)，評一評?！　∥?、自主實踐，知識拓展　　孫大圣祝你們闖關獲得全勝，請你們欣賞一首好聽的歌曲，名叫《眾人劃槳開大船》，歌中有我們今天學的俗語，會唱的孩子可以跟著唱，不會的請拍起你的手?！　≌n件出示其他俗語，學生讀一讀。　　學生交流課前搜集的俗語（也可單獨列為一節(jié)活動課）?！　　端渍Z》教學反思　　《俗語》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的、簡練而形象化的、定型的語句為依托，讓學生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經(jīng)驗的民間語言，有助于培養(yǎng)學生熱愛生活，關注生活，明曉事理以及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的高尚情超，使識字與認識事務、明曉事理、培養(yǎng)情感結合起來。教學的重點是認識15個生字，會寫8個字，難點是讓學生初步認識俗語這種語言形式，基本懂得它所講述的道理，牢記這幾條俗語，并激發(fā)學生主動學習的愿望。本節(jié)課我執(zhí)教的是第二課時。根據(jù)本課教材的特點和本班的學生實際，教學中我借助多媒體教學的優(yōu)勢，在開課時播放螞蟻搬糧食的動畫片，讓學生初步感知團結力量大的道理，并給學生設置懸念，讓學生帶著問題去進入今天的學習。在理解課文內(nèi)容感知這些俗語講述的道理時，先集中講述一條，然后“以點帶面”理解其他幾條俗語的意思。這幾條俗語中“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團”一句通俗易懂，而且易于用實物演示。所以教學時，我以這一句為突破口，先老師演示折斷一根筷子再請學生動手折斷十根筷子，很明顯學生是不能這十根筷子的，他們很直觀地頓悟俗語蘊含的道理。二年級的學生注意力是不能持久的，所以教學中我安排了課內(nèi)休息，即學生聽歌曲《眾人劃槳開大船》并提出聽的要求：聽聽歌曲中有我們學過的哪句俗語。這一環(huán)節(jié)我的出發(fā)點是休息、鞏固和激趣。從課堂學生表現(xiàn)來看，這一目的達到了預期的效果。新課標重視培養(yǎng)學生編寫處理信息的能力。在學生熟背本節(jié)課的五句俗語后，我請學生交流回家編寫的俗語，學生興趣盎然，爭著展示。雖然課堂中留給學生交流的時間不多，無法讓每一個孩子都展示自己，但學生編寫處理信息的能力得到了體現(xiàn)。俗話說“人無完人，金無赤金”。本節(jié)課的教學也留下許多需要改進的地方，如：識字教學落實得不夠，學生朗讀的形式比較單一，課件的操作不夠熟練，教學有隨意性，這些都有待于在今后的教學中改進。小學二年級語文教學反思14　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟?！　≡诒竟?jié)課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。小學二年級語文教學反思15　　《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣?！　?yōu)點：　　教學時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。　　不足之處：　　《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調(diào)，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發(fā)，但是效果欠佳?！　「倪M措施：　　識字習慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發(fā)學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現(xiàn)的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規(guī)律。第 23 頁 共 23 頁