【正文】 課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。改變了簡單的“問答式”的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。小學二年級語文教學反思14　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。二年級的學生注意力是不能持久的，所以教學中我安排了課內(nèi)休息，即學生聽歌曲《眾人劃槳開大船》并提出聽的要求：聽聽歌曲中有我們學過的哪句俗語?！　W生交流課前搜集的俗語（也可單獨列為一節(jié)活動課）?！　∩舷陆Y(jié)構(gòu)：柴、齊?！　∧信〗M比賽讀，對讀。　　展示課文內(nèi)容。（齊認讀）　　（2）理解詞――說話。可哪些音難讀？哪些字難記？請與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。　　師：瞧，第一關(guān)到了。　　提高自身授課激情，讓學生聽課不覺得乏累。小學二年級語文教學反思12　　《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。有些問題其他同學知道的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠的問題，就由我來講解。讓學生學有情趣，使語文課堂成為學生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。本課教學中，我讓學生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景，心中出現(xiàn)了什么物？”同時展開想象“你仿佛聽到各自在說著什么話呢？浪花會唱什么歌？”給學生建立了語言與形象的聯(lián)系，同時自然地滲透了誦讀的方法，即讀書的時候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，達到了整體的高效。于是，在這節(jié)課上，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你提醒大家要注意什么？”鼓勵學生去探究去發(fā)現(xiàn)。　　在課文的教學中，我抓住幾個重點句子和詞語，讓學生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情，例如重點體會“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。當學生通過有關(guān)的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。課改，當前來說，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。本文在練習生字詞方面，訓練較少，組詞練習上缺少訓練，低年級的教學要求是一字組多詞，通過組詞促進學生對詞語的理解，由于剛接班時間不長，學生課堂聽講效果不是很好，時間比較緊張。只有學生的思維開闊了，語言豐富了，才能找到文本與生活的結(jié)合點，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！　∷摹⒏倪M措施　　這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。并且從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點。文章共有四個自然段，其中的寫作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段話都是總分的構(gòu)段方式?！　∽詈?，還值得一提的是，這學期，我和我們班的學生找到了一塊“樂土”，就是我們學校操場后邊，那塊很不引人注目的、有點與世隔絕味道的小草地，為何稱之為“樂土”呢？因為每隔一兩周，我和孩子們就會約個時間，去那里“聚聚”，那兒少了班級學習的緊張激烈，少了課堂常規(guī)的束縛。在匯報交流討論結(jié)果時，各個答案也都呈現(xiàn)出來了，課文重點、難點也就迎刃而解了?！　￠_學那兩三天，同學們又見到了老師和自己的學習伙伴，雖然都有重新進入課堂的喜悅之情，但是他們的“開學綜合癥”又犯了。在上這課時，我的思路比較清晰，我設置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié)？很多孩子知道是秋天，我說：“對，現(xiàn)在是金秋時節(jié)。我認為讀的過程就是提高認識的過程，這里通過多次不同形式的朗讀，讓學生從讀中感悟到這個寓言故事蘊涵的道理“滿招損，謙受益”！　　課后，在經(jīng)驗豐富的教師幫助下，我認識到了這節(jié)課還存在一些不足之處。因此，本課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)二年級學生閱讀實際情況，主要采用質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等學習方法。起初讀到這篇課文，我覺得文章比較瑣碎，都是一些對話，看似比較難上，但是細讀之后，我想到每個小朋友畫的風生動有趣，跟學生的生活貼近，因此我創(chuàng)設了生活化的情境，抓住“風是怎么畫出來的？”這個問題，通過多種形式的朗讀，充分調(diào)動了孩子們的積極性，課堂氛圍較好。同時注重朗讀的訓練。這一過程提高學生閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。熟悉的生活情景，輕松愉快的識字氛圍，學生學得快，記得牢。興趣是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。課文主要講述了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事?！罢Z用”生活與課堂密不可分，讓學生在生活中識字是拓寬學生的知識面，增加識字量，鞏固在課堂上所學生字的有效途徑。并相機指導朗讀，讀出趙小藝的自信，陳丹、宋濤的興奮、驚奇。當學生理解了文中三個小朋友是怎樣畫風后，我這樣引導：“我們班有愛動腦筋思考的孩子嗎？有愛畫畫的孩子嗎？如果讓你也來畫風，你會畫什么？”學生思維非?；钴S：有畫氣球、畫柳枝隨風舞動、畫風箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫曬在竹竿上的衣服等等?！　　懂嬶L》這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。課堂上學生思維非?；钴S：有畫氣球、畫大海中的驚濤駭浪、畫柳枝隨風舞動、畫風箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫曬在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。先是學生自主把段落讀通讀順，然后我把重點句子顯示在大屏幕上。課后很多教師都認為這個分析不適合二年級的小同學，我也覺得這個問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點，過于追求完美課堂所造成的。　　同時，我更不忽視字詞的教學，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，學生自拼自學，在證音，我也拓寬了一些知識面，如：在教學時，我告訴學生“壯”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美稱。我大膽放手，凡是學生能說的，凡是學生能做的，能自己學會的，我都給他們充分的時間、空間，不再包辦代替。小學生檔案袋這是個很好資源，我充分發(fā)揮了它的作用。看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情?！　∪?、不足之處　　課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導致前松后緊。今后要讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。在本課中我尊重學生的獨特感受，讓學生用自己的體驗表達出對黃山石的感受，學生自己通過理解用邊讀邊做動作方式表達出來。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。未來的教師，都將會與教育科研聯(lián)系起來?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。然后根據(jù)學生的描述，引導學生把這美景讀出來？”從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能?！　∽R字寫字是低年級學生的教學重點，所以在教學本課時，我針對低年級的教學要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字、文中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。通過熱愛和尊重學生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學氛圍，使學生產(chǎn)　　生最佳的學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習　　總結(jié)本課的教學，還有