【正文】 要拿3個，每盤里放1個。然后提問：“分完了嗎？”教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種方法─除法來計算。（板書課題：除法的初步認識）“247。”叫除號，指導(dǎo)書寫：先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫），要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6247。）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面，每份是幾？把這個“2”寫在等號后面，教師指著“6247。3＝2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。指導(dǎo)讀出算式，6除以3等于2，再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。打開教科書，引導(dǎo)學(xué)生看p40上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。四、課內(nèi)練習(xí)做教科書P41“做一做”中的題目。做練習(xí)十二的第2題。五、說一說你學(xué)會了什么？小結(jié)：今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。六、提出假設(shè)做出總結(jié)：學(xué)了這課，如果你是那倆個孩子的媽媽，你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎？二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。通過小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、敢于表達的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根。教學(xué)重點：理解除法的含義。教學(xué)難點：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。教學(xué)過程：第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識，你們都學(xué)會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學(xué)補充，只加1分。請出參賽選手。答題。1號加分。第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本。是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學(xué)嗎？（要）請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4，并思考問題：請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放個？用自己的語言描述一下平均分的過程。你能用算式表示嗎？想一想，13分別表示什么？你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。第三步：小組交流，全班匯報活動規(guī)則：與小組同學(xué)分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學(xué)習(xí)成果。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。老師巡視。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準(zhǔn)備幾號發(fā)言。小組匯報學(xué)習(xí)成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應(yīng)的分數(shù)，本組同學(xué)補充加1分。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。第四步：教師點撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“247?！?，它就表示平均分，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識。你們學(xué)會了嗎？第五步：第二次嘗試練習(xí)接下來我們進入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強比賽規(guī)則：老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽，你們可要好好準(zhǔn)備呀！自選題目，答對加相應(yīng)分值。答錯本組其他同學(xué)可以補充，加1分。悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做2題和15頁3題，自己先在書上答題，好好準(zhǔn)備一下！答題——巡視——搖號——選題——加分我們看看各個小組都得了多少分？雖然各組獲得的分數(shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進步！二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設(shè)計7上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15247。3=5這道算式計算“一共有( )個桃子，平均放在( )個盤子里，每份( )個”和“一共有( )個桃子，每個盤子里( )個，分成( )盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學(xué)生對除法意義的理解，把知識教“薄”。教學(xué)目標(biāo)：“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。教學(xué)重難點：深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小磁片、作業(yè)紙。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑，自主表征師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21247。3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。)二、溝通交流1. 交流反饋自己的想法（1）乘法口訣（2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21247。3=7（個）師:誰還有不一樣的方法?把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21247。3=7（組）2. 辨析，理解除法意義師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？師:你是怎么想的?師:減了幾個3?(設(shè)計意圖:在交流中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。在對比中，讓學(xué)生直觀感知兩個“3”的不同意義,進一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)，溝通減法與除法的聯(lián)系師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？現(xiàn)在，我們從21個圓片中每次移走不同個數(shù)的原片，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？(設(shè)計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的39。答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21247。3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎？小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生打開思維，用生活中的實例表示21247。3=7，進一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）四、總結(jié)，回顧意義學(xué)了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認識?(設(shè)計意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時梳理知識，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。)二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課談話，出示情景圖。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？ 請小朋友想一想。開展活動，解決問題。（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的， 也可以是兩支兩支分的39。或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。（2）學(xué)生回答教師板書。剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題：除法二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)呈現(xiàn)問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來的?像這樣的情況我們可以用除法來計算。以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247?！?，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。每人獨立在練習(xí)本上寫一寫除字，然后組內(nèi)互查，幫助寫錯的訂正。把12支竹筍平均放在4個盤子里。每個盤子里放（ 3 ）支竹筍?？梢杂盟闶?2247。4＝3表示，讀作:12除以4等于3。你能結(jié)合題目說一說13各自代表的含義嗎？小組內(nèi)互相讀一讀12247。4＝3。自主學(xué)習(xí)先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。展示交流生：我們小組來匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個盤子里，3代表每盤放3個師:那12個蘋果，平均分成4盤，每盤三個，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨立思考，再小組交流。生：算式都是12247。4＝3。我發(fā)現(xiàn)：把12個東西平均分成4份，每份3個都用算式12247。4＝3表示。師：那15247。5=3 表示什么含義呢？師: 你能編一個用12247。4＝3計算的題嗎？