【正文】 兒和解，母親必須透過講述自己的故事，賦予女兒堅強的力量與自信；母親必須伸出援手，讓女兒及早阻止悲劇繼續(xù)搬演下去。這種母女間「命運遺傳」的關系，母女間的特殊情感，在電影中發(fā)揮的很耐人尋味。最后，母親成功了，她們過去的經(jīng)歷，得到了女兒們的理解；女兒們也在母親的經(jīng)歷中真正得到了力量與自信，對她們的人生道路產(chǎn)生了積極的影響，給他們的婚姻，她們的生活帶來新的希望。最后當外國女兒激動的抱住她的中國姐姐們淚流滿面時，中美的教育文化差異得到最完美最和諧的融合。故事以母親女兒們的矛盾展開，以最終的和解結束，突出展現(xiàn)了中美在家庭教育方面的沖突與矛盾。比如，中國人惜字如金，在面對矛盾時常常選擇沉默，一切盡在不言中，亦無言對有言，而對與土生土長在美國的女兒來說，心里有什么事就應該說出來，表達出自己的想法別人才能理解你，這一點在母親女兒的交流中有所體現(xiàn)。母親以為女兒在自己的沉默中會明白自己的意思，可是女兒卻做出努力希望母親能說出來。最后一個極富天賦的棋手就這樣沒有了昔日的自信與風采。中美教育文化的差異在高等教育中也是有所體現(xiàn)的。美國學生為能從大學畢業(yè)，上了大學才開始認真學習。中國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習。（這與美國的大學是“寬進嚴出”，中國的大學是“嚴進寬出”的政策相關。）同時，美國學生的受教育方式是“放羊”，十分輕松。因此他們大多數(shù)喜歡異想天開，想象力無比豐富。中國學生的受教育方式是“填鴨”，辛苦得很。題海戰(zhàn)術他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉彎”的問題，因為很多時候他們確實轉不過彎來。對大部分美國學生來說一向不大有數(shù)學頭腦，不得不長期依賴電子計算器。中國學生都是數(shù)學天才，口算心算水平一流。如果中國學生告訴美國學生：我們能夠不用計算器做四位的乘除法，甚至能夠徒手平方根，那美國學生看中國學生的眼神，肯定像看見了撒謊的小木偶的長鼻子一樣。他們不能相信，這么“難”的題目不用和計算器也能在如此短的時間中算出來。這也許就是美國計算機發(fā)展之快的一個原因吧。對中國的9*9乘法表，多數(shù)美國學生更是“不能理解”。有個老師給出這一道題目給中美學生：“現(xiàn)在是12點整，時針和分針剛好重合在一起。請問，要經(jīng)過多少時間、時針和分針才能再次重合？”老師話音剛落，美國學生的反應是不約而同地撥動腕上的手表，用這種其實很聰明的“笨方法”，看時針和分針什么時候能夠再次重合，而在場的中國學生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出一大堆公式并開始計算。我們不能說中國的這種教育方式不好，我們更不能否認中國9*9乘法表的優(yōu)越性，可是同時我們不能否認在我們視為病入膏盲的教育體制共培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎獲得者和一百多位知識型的億萬富豪在僅僅30年中。中國有著五千多年悠久的歷史，源遠流長的文明之河孕育出了泱泱大國，形成了聞名于世的華夏文化。自孔子杏壇講學，育“七十二賢”三千眾弟子，桃李遍天下，幾千年來形成了特有的教育體制和文化，至今仍影響著中國社會。學者李澤厚更是把“中國”一詞詮釋為一個文化的概念。相形之下，美國，當今世界的第一發(fā)達大國，有著雄厚的經(jīng)濟實力，開放兼容的文化結構，在不到三百年的發(fā)展歷史中，成為影響世界，最具競爭力的國家之一。中國和美國，在21世紀分別為最具代表東西文化的國度，在影響世界的發(fā)展道路上，有著太多的差異。中國的教育首先注重品德的培養(yǎng)，這在中國的四字詞語“德智體美”中就有所體現(xiàn)，在各個階段的學習中，也有不同層次的體現(xiàn)，德育課可以說貫穿學習階段的始終。這在美國學生的眼里幾近是不可能的，美國人并非不關注品德的培養(yǎng)，而是她們最注重個人技能的培養(yǎng)，這在很大程度上也體現(xiàn)了他們以自我為中心的思想。以自我為中心并非不好，只有所有的人都健康了，都富有了，整個國家才可能變的強大。美國的教育沒有過早、過重地強迫孩子們學習文化知識；學校沒有嚴格的管制手段，而是順應孩子的天性發(fā)展；沒有扼殺孩子的天性。所以孩子們自信心強，思維活躍，敢于異想天開。而中國的教育則過度注重文化知識的學習，孩子們負擔過重，天性過早地受到約束?！霸谑澜缟弦彩瞧鸬淖钤纾淖钔淼摹?。“他們的學習成績和世界上任何一個國家的同年級學生比較，都是最好的”，但相比之下，卻鮮有成就。孩子們被嚴格的制度和紀律管制起來，個性和行為被最大限度地強行統(tǒng)一，“手放在胸前，除非老師發(fā)問時，舉起右邊的一只，否則不輕易改變?！敝袊娪啊堕L江七號》中對此也有所描述。電影講述了講的是貧富懸殊變化急驟的社會里一段樸實的父子情。一位含辛茹苦、望子成龍的父親，一只意外來到人間的垃圾外星狗，善良而富有愛心的女老師，恃強凌弱的霸王學生，面兇心善的老板……這些平凡卻傳神的小人物，組合成一幅人間善惡圖。導演周星馳的搞笑功力我們早就見識過，但誰都沒想到，這次星爺端出的“催淚大餐”，不僅輕易地讓你笑，也達到輕易地讓你哭的目的。影片中，相依為命的父子穿著撿來的鞋子，屋里爬滿了蟑螂小強，每天吃著爛蘋果，但我們?nèi)阅苈牭街苄邱Y扮演的父親反反復復地對兒子說：“我們雖然窮，但是我們不說謊話，不打架，不吹牛。好好學習，將來長大成人，做一個社會的棟梁之材”。這時，觀眾的眼圈開始發(fā)紅；當“7號”為了救人耗光能量，最后倒下時，觀眾的心都快碎了……這份外星狗與人類的感情，這份濃濃的父子之情，著實打動著每一個觀影者的心。很多中國孩子曾有過這樣的恐懼：因為自己不好，所以父母發(fā)生了不幸。這種負罪感在孩童時代很常見，只是很多人長大后忘記了。導演周星馳沒有忘記。這就是本片劇情的心理依據(jù)。外星小狗的作用，則是為了安慰孩子，確保父母無恙。在我看來，故事的核心在這里。當然外面有很多層修飾，也并不覺得多余，結果片子看起來就不簡單了。這部電影雖說重在表達社會生活中小人物的悲悲喜喜，社會底層人們的生活境況，那些小人物在電影里，永遠是英雄。他們或者笨拙或者超然，又很奇怪的間而有之。對幸福抱著打不死的希望。他讓我們在銀幕下微笑著流淚，就是這樣。但是，就是在這小人物的身上，我們也可以清楚的看到中國教育文化的痕跡?！拔覀冸m然窮，但是我們不說謊話，不打架，不吹牛。好好學習，將來長大成人，做一個社會的棟梁之材。”這句重復多次的父親教育兒子的話，讓我們看到中國家庭教育中對國家對個人的理解，對技能對德育的看法。在課堂教育中，影片中勢力的老師，讓我們看到了一些中過教育的弊病。我們的課堂教學相對美國來講，班級人數(shù)過多，課堂容量大、要求高，課堂氛圍比較嚴肅呆板。這樣雖然給學生打下了系統(tǒng)扎實的基礎，但同時也帶來了課堂不活躍，老師講得多，學生思考得少的弊端，典型的以教師為主的教學模式，這是中國基礎教育課堂尤其是高中課堂的共性。而美國課堂班額小、氛圍自由、寬松，上課期間學生可以隨意走動，自由辯論，表達自己的觀點，是典型的以學生為主的教學模式。在課堂上，美國的教育方式得到最淋漓盡致的體現(xiàn)。課堂儼然是一個討論的戰(zhàn)場，每個同學都可以提出自己不同的意見，同學們在課堂上與老師展開爭論是常有的事。美國學生從小習慣于在大庭廣眾下表達自己的觀點，越是公開場合，越是侃侃而談。在課堂上，大家都很善于表達自己的觀點，即便是言之無物或是說錯了也無妨，因此大家上課時無拘無束，課堂氣氛十分活躍。這不只是一種表面的活躍，比較教師照本宣科，一人言談要好得多，這種交流啟發(fā)式的教學方式，讓學生真正成為了課堂的主人，能夠主動地思考，從而辨明事理的多樣性。而中國就沒有很好做到這一點，上課時背在后邊的小手，挺的直挺挺的小腰，不允許隨意說話時的壓抑，孩子們的好奇心、想象力、創(chuàng)造力不正是在這樣機械教條的教育手段之下泯滅的嗎？自信心、抗挫力、創(chuàng)新變通精神、敢想敢干的勇氣和膽略，不正是在這樣的教育體制之下被壓制的嗎？“聽話、規(guī)矩”、膽小懦弱、逆反心理，不正是這種教育理念的卓有成效的成果嗎？可這些成果使我們愿意看到的嗎？如今，很多人都會選擇出國留學作為自己走向成功的理想階梯，尤其是走向標榜自由世界的美國學習深造。除去對物質文明的渴求，對優(yōu)越生活的向往，更多的是對一種文化精神的追求，其中包括自由、開放、充滿挑戰(zhàn)的、富有創(chuàng)新精神的教育文化的追求。當然，中國的教育文化富含“合和”精神，“君子和而不同”、“實事求是”、“天下興亡匹夫有責”…這都是中國教育所培養(yǎng)出的崇高的理念。我想，如何在全球化的競爭中，針對自身的特點，發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)，同時用于發(fā)現(xiàn)、承認自己的不足，努力學習、借鑒他國的成功經(jīng)驗，改造和完善本國教育的體制和文化，真正把教育做成培養(yǎng)人才、培育創(chuàng)新意識、推動國家前進的強勁動力，這將是每一個中國人應該直面的問題。正如魯迅先生曾經(jīng)說過，培養(yǎng)天才，首先應具備成長天才的土壤。教育文化的土壤關系到人才資源的強盛，關乎國家的興衰。我們真的不愿意再看到從美國回來的孩子大呼在中國的學習是多么的累人與辛苦！愿在不遠的將來，融合了西方文化精髓的中國，能以一種更高的姿態(tài)展現(xiàn)在東方之林中。