【正文】 校企合作，安排培養(yǎng)對象到企業(yè)實(shí)踐，提高他們的專業(yè)技能水平和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，了解新技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展趨勢，提高其專業(yè)技術(shù)水平；了解崗位對畢業(yè)生知識和能力的需求，開展以工作過程為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程改革，使課程更好地滿足實(shí)際生產(chǎn)的需要。④課題引領(lǐng)和學(xué)術(shù)研討：組織培養(yǎng)對象結(jié)合工作實(shí)踐開展課題研究，對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，積極申報各級立項課題，通過課題研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。積極組織培養(yǎng)對象參加各種層次的學(xué)術(shù)研討活動，開闊視野，接觸理論前沿，把握職業(yè)教育教學(xué)改革動態(tài)，激勵他們積極開展學(xué)術(shù)研究，提高自身的學(xué)術(shù)水平。⑤考察交流：在培養(yǎng)周期內(nèi)，組織培養(yǎng)對象外出考察，觀摩學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。八、專業(yè)帶頭人待遇，學(xué)校分別授予汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶頭人”稱號，發(fā)給證書，給予獎勵。、培訓(xùn)。、市級優(yōu)秀教師評審的先決條件。九、專業(yè)帶頭人職責(zé)、政治思想條件和業(yè)績條件。、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)方面的引領(lǐng)作用，根據(jù)學(xué)校的安排，每年至少完成一個學(xué)時的示范課或一次學(xué)術(shù)講座。，參與培養(yǎng)1—2名青年教師，開展“傳、幫、帶”活動。十、專業(yè)帶頭人的管理 對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象人選由教務(wù)部門代表學(xué)校重點(diǎn)管理，專業(yè)帶頭人原則上三年為一任期。任期滿，經(jīng)過復(fù)審合格，可以續(xù)任。學(xué)校對評選出的專業(yè)帶頭人將從工作態(tài)度、工作作風(fēng)、業(yè)績成果、職責(zé)履行等方面進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果實(shí)行動態(tài)管理：沒有達(dá)到要求的，下一學(xué)取消已授予的稱號。通過動態(tài)管理，滾動發(fā)展，建立起結(jié)構(gòu)的人才梯隊，基本實(shí)現(xiàn)專業(yè)帶頭人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。檔案包括業(yè)績、繼續(xù)教育、任用、職責(zé)履行等方面的情況。獲得“專業(yè)帶頭人”稱號的教師，如發(fā)生犯罪、重大師德師風(fēng)、安全責(zé)任事故等，取消已授予的稱號。遂平縣職業(yè)教育中心汽車專業(yè)組 2015 年月 21 日第五篇：2121 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案幼教立本 明德世范新疆幼兒師范學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案為了提高我校教師隊伍的教育教學(xué)水平，加快我校創(chuàng)建國家示范校建設(shè)步伐，提升本校辦學(xué)能力，為烏魯木齊市及周邊學(xué)校專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)合格的、滿足市場崗位需求的學(xué)前人才，結(jié)合我校師資隊伍建設(shè)的實(shí)際情況，努力造就一支教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)理論扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)科研能力的教師隊伍具有十分重要的意義，特別是注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)的專業(yè)帶頭人。學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)，特制定如下《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案》。一、指導(dǎo)思想遵循中等職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，配合我校關(guān)于國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項目建設(shè)工作，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，重視教育教學(xué)理論素養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)能力，嚴(yán)格過程管理，突出培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)一定數(shù)量規(guī)模的，具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型專業(yè)帶頭人教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)目標(biāo)通過有針對性的培養(yǎng)，使專業(yè)帶頭人具備良好的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有較強(qiáng)的“雙師”教學(xué)能力和科研能力，能夠在學(xué)校的教學(xué)改革中，起帶頭、示范作用，成為教學(xué)與科研的中堅力量。三、人員選拔（一）培養(yǎng)熱愛黨，熱愛祖國，忠誠于教育事業(yè)，教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生的高尚品質(zhì)，具有終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、相互合作的團(tuán)隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻(xiàn)精神。（二）具有堅實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，熟悉本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨勢，了解國內(nèi)外教育教學(xué)理論與實(shí)踐的最新研究動態(tài)，能夠提出有重要學(xué)術(shù)或?qū)嵱靡饬x的研究課題，全面主持并參與本專業(yè)整體建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)方案等項目的制定。（三）具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)能力，教學(xué)改革創(chuàng)新能力。具有嫻熟的教學(xué)基本功，能創(chuàng)立和形成獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)業(yè) 幼教立本 明德世范新疆幼兒師范學(xué)?？?。（四）有本科以上學(xué)歷；有本專業(yè)教學(xué)的教師資格證；具有高級專業(yè)技術(shù)職稱證書；能夠熟練并創(chuàng)新地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。（五）專業(yè)教師必須符合“雙師型”教師要求，具備雙師素質(zhì)。（六）具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨(dú)立撰寫具有一定水平的研究報告或?qū)I(yè)論文。（七）有自我發(fā)展目標(biāo)與計劃，并能在教學(xué)實(shí)踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識強(qiáng)。四、培養(yǎng)內(nèi)容主要包括知識與理論提升，實(shí)踐與技能培養(yǎng)，課題與專題研究等三個方面：（一）知識與理論提升著眼于提高培養(yǎng)對象的理論文化素養(yǎng)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)理論水平，提升培養(yǎng)對象的可持續(xù)發(fā)展能力，使培養(yǎng)對象樹立教書育人觀念，既注重知識傳授，更注重能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；（二）實(shí)踐與技能培養(yǎng)著眼于提高培養(yǎng)對象實(shí)施素質(zhì)教育的能力，提高教學(xué)技能和實(shí)戰(zhàn)水平；不斷更新專業(yè)知識，一方面強(qiáng)化他們所任教學(xué)科專業(yè)知識的更新，另一方面強(qiáng)化相關(guān)學(xué)科知識的獲取，不斷拓展、深化自己的知識體系。使培養(yǎng)對象在培養(yǎng)期內(nèi)，不斷提高掌握運(yùn)用計算機(jī)和多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段的能力，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式，在教學(xué)技能、方法、課堂教學(xué)組織能力等方面提高教學(xué)質(zhì)量；（三）課題與專題研究著眼于提高培養(yǎng)對象的科研意識和研究能力，不斷總結(jié)與反思教育教學(xué)實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，提高理論運(yùn)用與創(chuàng)新能力，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐開展教研教改和科研工作。學(xué)會從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會捕捉國內(nèi)外教學(xué)信息。幼教立本 明德世范新疆幼兒師范學(xué)校五、培養(yǎng)方式采取集中與分散相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、組織培養(yǎng)與個人研修相結(jié)合的方式，根據(jù)專業(yè)帶頭人的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行個別培養(yǎng)，培養(yǎng)周期為兩年。（一）集中專題培訓(xùn)積極選送專業(yè)帶頭人參加自治區(qū)、國家組織的專題培訓(xùn)班，到幼兒園參與教學(xué)實(shí)踐研究，采取專題講座、讀書反思、案例教學(xué)、實(shí)踐鍛煉等方式，進(jìn)行專題研討、論文交流等活動；（二）個人研修實(shí)踐加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，鼓勵在職進(jìn)修，對研修內(nèi)容提出具體的量化要求，加強(qiáng)過程檢查，定期開展交流活動，促進(jìn)培養(yǎng)對象教科研能力的提高；（三）開展課題研究通過參與課題研究，參加上級教育行政部門、教育科研部門和本校組織的專題研究，以及獨(dú)立開展課題研究等方式，不斷提高培養(yǎng)對象的教學(xué)科研層次和水平。六、培養(yǎng)措施（一）進(jìn)一步深化《專業(yè)帶頭人選拔及管理辦法》，充分挖掘人才，將符合校級專業(yè)帶頭人評選條件的教師積極選拔出來。同時積極為其教學(xué)研究與改革、學(xué)術(shù)研究、課題開發(fā)提供時間和經(jīng)費(fèi)保障；（二）創(chuàng)造條件、優(yōu)先安排到省內(nèi)外高校和實(shí)踐單位參加進(jìn)修與實(shí)踐鍛煉。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)要立足高層次，力爭在一個培養(yǎng)期內(nèi)，使他們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)有較大改善，專業(yè)技能與學(xué)術(shù)水平有較大提高；（三）每年結(jié)合考核，對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象的表現(xiàn)進(jìn)行考核，考核不合格的取消培養(yǎng)對象資格。培養(yǎng)期滿兩年后，進(jìn)行綜合考評，合格的作為專業(yè)帶頭人使用，并享受相關(guān)待遇。