三風(fēng)一訓(xùn)解讀-資料下載頁
2024-11-15 12:19本頁面
【正文】 能力，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作，共贏美好未來?！昂V學(xué)中外”與“思行天下”互為因果，只有篤學(xué)中外，方能思行天下。欲求思行天下，必先篤學(xué)中外。校風(fēng)：活潑 勤敏 合作 奮進(jìn)活潑：有兩種含義：一是生活自然，不呆板。學(xué)校是師生成長(zhǎng)的樂園。學(xué)生在這里充分享受學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂，教師在這里充分享受教育的快樂、成功的快樂。師生心態(tài)開放、個(gè)性張揚(yáng)，精力充沛，思想活躍，精神自由，生龍活虎，天性得以培養(yǎng)，潛能獲得挖掘，創(chuàng)造性得以進(jìn)發(fā)，靈性得以凸顯?！盎顫姟钡牧硪环N含義是指：?jiǎn)钨|(zhì)或化合物容易與其他物質(zhì)起化學(xué)反應(yīng)。外國(guó)語學(xué)校的每一個(gè)師生都應(yīng)該像“活潑”化學(xué)物質(zhì)一樣，善于與人溝通，善于汲取新知，善于把握機(jī)會(huì)，把自己“化合”成具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代驕子。勤敏：勤，勞也；“勤”是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，“勤”是點(diǎn)燃智慧的火把?！耙磺谔煜聼o難事”、“勤有功，戲無益”、“業(yè)精于勤”、“勤能補(bǔ)拙”。每一位師生都要勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于探索，勤于實(shí)踐，勤于創(chuàng)造，勤于反思，用“勤”鋪就走向世界的成功路。敏，疾也?！懊粲谑隆?，做事又好又快；思維敏捷，善于解決問題；眼光敏銳，勇于探索新知；身于敏捷，鍛造強(qiáng)健體魄。合作：意思是：共同配合，做好事情。人類從茹毛飲血時(shí)代就踏上了合作的征程，他們一同狩獵，一同勞動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，合作更是成為人們的普遍共識(shí)。沒有合作，就沒有社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，缺少合作，就沒有人生的前進(jìn)和輝煌。合作是一種素質(zhì)，更是一種能力。在合作中，汲取集體智慧，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)互助，實(shí)現(xiàn)互利雙贏?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”。競(jìng)爭(zhēng)更需要合作，有集體的力量，競(jìng)爭(zhēng)者才能贏得更大的成功。奮進(jìn)：意思是：振奮向前；奮勇前進(jìn)。向著明確的目標(biāo)和方向，不斷走向成功；戰(zhàn)勝困難和挫折，到達(dá)勝利的頂峰。最美是我們上行的姿態(tài)?！盎顫姟⑶诿?、合作、奮進(jìn)”之間的關(guān)系：活潑是基礎(chǔ)，勤敏是源泉，合作是方式，奮進(jìn)是目標(biāo)，得此風(fēng)氣，鑄造輝煌。教風(fēng)：博學(xué)厚德，善教至上博學(xué):語出《禮記中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”“博學(xué)”作為過程來看，就是要求教師要廣博地學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能、本領(lǐng)，學(xué)而不厭，兼容并包，海納百川，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)?！安W(xué)”作為結(jié)果來看，就是教師應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)淵博的人，這是教師“影響力”、“魅力”的體現(xiàn)，更是教書育人的基本保證。厚德：語出《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！币环矫?，“厚德”指廣泛之德。“德者，才之帥也”，德是做人的根本。教師要不斷提高修養(yǎng)，胸懷祖國(guó)，學(xué)人為師，行為世范，德藝雙馨，模范遵守社會(huì)主義的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，弘揚(yáng)集體主義，全心全意為人民服務(wù)。另一方面，“厚德”指“重視德育”。教師要堅(jiān)持將德育放在首位，在全面素質(zhì)的培養(yǎng)中把思想政治素質(zhì)作為最重要的素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，當(dāng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。善教:即善于教學(xué)，教學(xué)藝術(shù)高超。語出《禮記﹒學(xué)記》：“善歌者使人繼其身，善教者使人繼其志?！苯處熞裱逃?guī)律和教學(xué)基本規(guī)范，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，以“善教”引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”，以“善教”引領(lǐng)學(xué)生“樂學(xué)”，以“善教”啟迪學(xué)生智慧，不斷提高自身教學(xué)藝術(shù)。至上：至，最也，到也。上，高也。其一，善教為首。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，鉆研教學(xué)藝術(shù)，努力成為名師。其二，教師應(yīng)該追求一流的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一流的人才，實(shí)現(xiàn)一流的辦學(xué)目標(biāo)。博學(xué)、厚德、善教，是教師成功的必備基礎(chǔ)，是“至上”的必然條件，每一位教師都要按照這一要求，不斷超越，不斷前行。學(xué)風(fēng)：樂學(xué)敏思，力行致強(qiáng)樂學(xué)：意思是樂意學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”，積極營(yíng)造學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)的氛圍，以“興趣”作為最好的老師，以“成功”作為最好的獎(jiǎng)賞，讓每一位學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。敏思：“學(xué)而不思則罔”，每一位學(xué)生都應(yīng)該努力成為“思想者”，勤于思考、善于探究、敢疑敢問、樂于創(chuàng)新。力行：努力實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，行動(dòng)時(shí)通往知識(shí)的唯一道路，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要勇于實(shí)踐、善于動(dòng)手、做中悟道，學(xué)做合一，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)真知，在實(shí)踐中提高能力。致強(qiáng)：最強(qiáng)。要成為生活的強(qiáng)者，勇于接受競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)；要成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，努力做最好的自己；要成為民族的強(qiáng)者，走向世界，行向未來。樂學(xué)、敏思、力行是學(xué)習(xí)的三種境界：生發(fā)興趣，快樂學(xué)習(xí)；勤于思考，善于學(xué)習(xí)；勇于實(shí)踐，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。厲此三境界，最終方能“致強(qiáng)”。
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