表內(nèi)除法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2025-11-06 12:14本頁面
【正文】 除法算式，重點區(qū)別兩種不同的39。分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨立思考完成?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？擴(kuò)展資料：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《表內(nèi)除法》小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《表內(nèi)除法》小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《表內(nèi)除法》教學(xué)目標(biāo)：:讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。：組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點:重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。難點： 進(jìn)一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備: 多媒體課件、口算卡片、小黑板。教學(xué)方法：教法：講解、引導(dǎo)相結(jié)合法。學(xué)法：自主探究、小組合作相結(jié)合法。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。師生對口令（9的乘法口訣）開火車游戲師：我們學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商，現(xiàn)在老師想考考你們。（課件出示）36 57 30247。6 79 24247。615247。5 67 15247。3 45 86教師任指兩道除法算式讓學(xué)生說說是怎么想的。師小結(jié)：你們根據(jù)乘法解決了除法。其實這也是根據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學(xué)們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。（板書課題）﹝設(shè)計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習(xí)讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時也起到承上啟下的作用。﹞出示主題圖談話引入新課：六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一起解決嗎？（課件出示主題圖）二、探索交流,解決問題。學(xué)習(xí)主題圖（1）按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？ 這些畫面分別說的是什么？第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。師板書出示： 第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。（2）仔細(xì)觀察，說說他們遇到了什么問題？（指名說）板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？（3）你會解決這些問題嗎？學(xué)習(xí)例1（1）解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？如果學(xué)生想到了除法師給與肯定。②學(xué)生獨立列式計算：56247。8=7（面）③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現(xiàn)下列情況：第一種：因為（七）八五十六 所以56247。8=7（面）第二種：因為78=56 所以56247。8=7（面）引導(dǎo)學(xué)生觀察對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。④出示問題：要掛成7行呢？學(xué)生口頭列式計算：56247。7=8（面）指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）（2）觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？生答師小結(jié)：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。（3）獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。找兩名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正并說說思考過程。小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學(xué)們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）齊讀。(設(shè)計意圖：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。)三、鞏固運用,內(nèi)化提高師：用9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了，接下來老師想檢測一下你們學(xué)習(xí)的效果。課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。（設(shè)計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內(nèi)容而采用的練習(xí)。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習(xí)打好基礎(chǔ)！）分組完成練習(xí)十一的第1題男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。兔子過河采蘑菇（練習(xí)十一的第2題）讓學(xué)生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。（設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了用9的乘法口訣求商的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中強化知識。）四、回顧整理,反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？（設(shè)計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識，強化對應(yīng)掌握的知識的理解。）板書設(shè)計:用9的乘法口訣求商平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？ 可以擺幾行？56247。8=7（面）49247。7=7（顆）27247。9=3（行）想（七）八五十六 想（七）七四十九 想（三）九二十七
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