【正文】 》。袁隆平從1964年發(fā)現(xiàn)“天然雄性不育株”算起，袁隆平和助手們整整花了6年時(shí)間，先后用1000多個(gè)品種，做了3000多個(gè)雜交組合，仍然沒(méi)有培育出不育株率和不育度都達(dá)到100%的不育系來(lái)。在研究水稻的十多個(gè)春秋里，袁隆平經(jīng)歷了一次又一次的失敗，熬過(guò)了一次又一次的挫折，經(jīng)受了一次又一次的打擊。終于培育出了“雜交水稻”?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解體會(huì)挑山工的精神?！吭僮x挑山工的話，聽了他的話讓我心悅誠(chéng)服，山民樸素的話語(yǔ)似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理，作者沒(méi)有寫出來(lái)，請(qǐng)大家把自己的理解寫下來(lái)。引導(dǎo)理解“哲理”：（學(xué)生可以講字典中的）你想一想什么是哲理？（對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活有指導(dǎo)性的道理）預(yù)設(shè)：我們要認(rèn)真對(duì)待每件事；無(wú)論干什么事都要有目標(biāo)；只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。做事要心中有目標(biāo)，堅(jiān)持到底不能半途而廢。做事要扎扎實(shí)實(shí)。為了達(dá)到目標(biāo)，要不怕困難堅(jiān)持不懈。做事要有目標(biāo)，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。做事要朝著明確的目標(biāo)，永不停步向上攀登等等。小結(jié)：是?。奶┥缴侥_到極頂主峰玉皇頂有1524米高，挑山工的肩上擔(dān)著近百斤的重物，須走臺(tái)階6600道！沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，怎能達(dá)到目的？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際去體會(huì)道理】作者雖然沒(méi)有具體寫出哲理的含義，但作者通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的呢？（回來(lái)畫了一幅畫。）（三）回歸圖畫，激發(fā)奮進(jìn)。出示這幅畫：這也是老師上課開始送給大家的畫，再來(lái)看看畫上畫了什么？ 出示第七自然段：（配字的畫，師引齊讀“從泰山回來(lái)……我需要它。”）過(guò)渡：作者需要那幅畫，今天，老師也想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你需要它嗎？為什么？ 交流討論：指名發(fā)言。預(yù)設(shè)：因?yàn)槲倚枰羯焦さ木?。我需要挑山工的?jiān)持精神；我需要不怕困難的精神；我需要挑山工堅(jiān)強(qiáng)的意志。；我需要挑山工說(shuō)的哲理?？偨Y(jié)：我需要挑山工的為達(dá)目標(biāo)而努力攀登的精神。（四）讀寫結(jié)合，為畫題詩(shī)如果讓你根據(jù)這幅畫和我們所學(xué)的課文來(lái)寫一句座右銘，你會(huì)寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們給書上的插圖題詞或題詩(shī)預(yù)設(shè)：生活就是奮斗，堅(jiān)持不懈的奮斗??；人生是一場(chǎng)攀登，只有抓緊時(shí)間的人才能贏得勝利??；面對(duì)坎坷的人生路，勇敢無(wú)畏才是大英雄！【設(shè)計(jì)意圖：深入理解體會(huì)挑山工堅(jiān)持不懈的精神】（五）再次質(zhì)疑，總結(jié)收獲快速瀏覽一遍課文，還有什么疑問(wèn)？你有什么收獲？（提示：寫人的文章《木笛》《在炮兵陣地上》《深山風(fēng)雪路》；此文通過(guò)寫人說(shuō)得到的啟示，與以前學(xué)的不一樣。）結(jié)束語(yǔ)：泰山不僅山美景美人更美，作者用這幅畫在明示一個(gè)做事的道理那就是只有朝著一個(gè)目標(biāo)腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地努力，才能達(dá)到目的。同學(xué)們就讓我們牢記挑山工的話所帶給我們的啟示，在學(xué)習(xí)和生活的路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧。（六）作業(yè)：背誦第二自然段。搜集做事情向著目標(biāo)堅(jiān)持不懈，最終取得成功的故事。板書設(shè)計(jì)：挑山工挑山工游人走得慢 遠(yuǎn)近走得快有目標(biāo)隨便步步踩實(shí)總停下來(lái)一個(gè)勁兒走看、玩、鬧快慢五、談一談本課的板書設(shè)計(jì)。板書是語(yǔ)文教學(xué)中最直接、最基本的手段之一，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分。本課我設(shè)計(jì)的是圖文式板書，較為直觀、簡(jiǎn)潔，既揭示了課文敘述的條理，又展示了挑山工登山的路線與游人的不同，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟深刻的哲理。第五篇：《挑山工》說(shuō)課稿1說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師：大家好！我今天說(shuō)課的課題是《挑山工》的第二課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《挑山工》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第十一單元課文，本單元以“快與慢”為主題展開?！短羯焦ぁ芬晃挠洈ⅰ拔摇钡翘┥綍r(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過(guò)交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實(shí)，說(shuō)明做任何事情都要腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈，才能取得成功。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。技能目標(biāo)：通過(guò)熟讀課文，學(xué)生能了解挑山工是怎樣上山的并自己總結(jié)出特點(diǎn)。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的分析，學(xué)生能理解“快與慢”的單元主題，學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的精神。由于本課是一篇講讀課文，且篇幅較長(zhǎng)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：一通過(guò)理解文章，用自己的話描述挑山工是怎樣登山的。二總結(jié)挑山工的精神以及自己的感悟。而教學(xué)難點(diǎn)在表達(dá)自己讀了本篇文章的感受。二、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。因此為了讓學(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)獲取知識(shí)技能，發(fā)展思維能力的同時(shí)，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀思議悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學(xué)法是：讀思結(jié)合法和課堂交流法。三、說(shuō)教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。點(diǎn)名學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)上一課時(shí)進(jìn)行鞏固同時(shí)也為學(xué)生能流暢地讀課文做鋪墊。細(xì)讀課文。（1）讓學(xué)生自由讀課文第一二段，邊讀邊思考挑山工上山的路線。（板書出挑山工上山的路線）（2）出示課件問(wèn)題“作者的不解之謎如何解決的”，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問(wèn)題讀第三到第五自然段。讀完后，讓學(xué)生將文中挑山工的形象找出來(lái)總結(jié)，再又回到原文細(xì)讀，這次要求學(xué)生把作者和挑山工的幾次相遇標(biāo)出來(lái)。（3）找到原文挑山工速度并不比游人慢的原因，并要求學(xué)生齊讀。體會(huì)挑山工樸素的話里有著什么意味深長(zhǎng)的道理，對(duì)作者畫挑山工的原因進(jìn)行討論。課外延伸，價(jià)值引領(lǐng)。（1）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受并要求學(xué)生將自己學(xué)習(xí)挑山工后的感受寫下來(lái)。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)挑山工 游人 背負(fù)重物 輕裝上陣 折尺形，斜形向上直線 路程大約比游人多一倍