挑山工優(yōu)秀教案-資料下載頁
2024-11-15 12:11本頁面
【正文】 ，行嗎？（師生合作讀：課件出示句子）師：這一次相遇，你們又看到了一個(gè)什么樣的挑山工？ 生：自由說。師：你覺得這三次相遇，哪一次相遇挑山工給你的印象最為深刻？（第三次）師：第三次相遇挑山工之所以給你們留下了深刻的印象，是因?yàn)樽髡邔μ羯焦みM(jìn)行了外貌、語言、神態(tài)這幾種描寫方法，使人物的形象更加鮮活。所以，今后我們在寫人的時(shí)候也可以采用多種描寫方法，這樣才會使人物的形象更鮮活，更立體。師：孩子們，這已經(jīng)是我和挑山工的第幾次相遇了？（第三次）前兩次相遇作者只描寫了挑山工的外貌和動作，并沒有和挑山工進(jìn)行交流，攀談。那么，這一次作者為什么要走過去和挑山工攀談起來？生：是因?yàn)樗胶堋绑@異”。師：作者為什么感到驚異？那么，我們現(xiàn)在想想，作者和挑山工第一次在山下遇見，不奇怪，對吧？可是第二次遇見，作者的心里有一點(diǎn)奇怪了，第三次在五松亭又遇見了這位挑山工，這一次作者感到非常奇怪（驚異）。心想：明明是我每一次都超過了他，可為什么他總走到前面去了呢？此時(shí)，作者的心中充滿疑惑，于是走過去跟挑山工攀談起來，把心中的不解之謎說了出來。大家一起告訴我，這個(gè)不解之謎是？生齊讀：我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去了呢？你們有什么近道嗎？ 師：誰能把作者的這種疑惑不解讀出來？（指名讀）師：作者的心中之謎得到解答了嗎？（得到了）一起來看看挑山工怎么回答。請大家找到挑山工回答的話并讀一讀。（指名讀）師：那你們所找的和他找的是一樣的嗎？真不錯(cuò)，都找到了，我們一起來讀讀挑山工說的這段話。（齊讀）師：挑山工真的有近道嗎？ 生：沒有。師：你從哪句話知道的？生讀：我們哪里有近道，還不和你們是一條道？師：是呀，挑山工并沒有近道，我們從挑山工和作者在山下，在回馬嶺，在五松亭相遇就知道，他們和作者走的是一條道。師：可他為什么會跑到游人的前頭去了呢？其實(shí)在挑山工的這段話中已經(jīng)告訴我們答案了。把相關(guān)的句子畫出來，讀一讀。（生反饋，讀句子）生讀：你們走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！師：游人登山的時(shí)候東看西看，玩玩鬧鬧。這是游人登山時(shí)的情景，那挑山工登山的時(shí)候又是怎樣的呢？誰來讀一讀相關(guān)的句子？生讀：一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂，就得一個(gè)勁兒往前走。師：是呀，難怪挑山工會發(fā)出這樣的感慨：我們跟你們不一樣。（課件出示句子，生讀）師：“我們”指的是誰？“你們”又指的是誰？師：挑山工和游人哪里不一樣？能不能具體說一說。（指名說，有哪些不一樣）師：是呀，游人登山的時(shí)候東看西看，玩玩鬧鬧，而挑山工登山的時(shí)候是怎樣的？（一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。）“一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行”。換句話說就是要“步步踩實(shí)”，用一個(gè)四字詞語概括就叫“腳踏實(shí)地”。（孩子們真會讀書，我們把一句話讀成了一個(gè)詞，具有高度概括的能力）。誰能把挑山工這種“腳踏實(shí)地”讀出來？（指名讀）挑山工在登山的時(shí)候不僅要腳踏實(shí)地，還得怎么做？（“一個(gè)勁兒往前走”）（師：請你讀出他“一個(gè)勁兒往前走”）師：是呀，因?yàn)樘羯焦さ巧降哪康氖菫榱税沿浳锾羯仙剑运蛑约旱哪繕?biāo)，也就是山頂，一個(gè)勁兒往前走。正是因?yàn)檫@樣的原因，所以時(shí)間長了，挑山工就跑到游人的前面去了。師：孩子們，帶著自己的理解再來讀讀挑山工登山的這句話。從這句話中，你明白了什么道理？體會到了什么？(把自己的體會寫在旁邊）生：談自己的理解，體會。（請你帶著自己的理解讀讀這句話吧）師：原來挑山工這幾句樸素的話卻蘊(yùn)含著如此深刻的道理。作為挑山工，他是這樣做的：朝著自己的目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地向前走。其實(shí)，做任何事情都應(yīng)該如此。你能否舉出這樣的例子？師：作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，你會怎么做？師：看來，這些道理，你們都明白了。還有一個(gè)人，也明白了，知道是誰嗎？（作者）作者他也明白了，你從哪句話看出來的？（生讀：我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這山民幾句樸素的話，似乎蘊(yùn)含著意味深長的哲理。）師：聽到挑山工的這一番話，作者是打心眼里佩服。從這句話中哪個(gè)詞可以看出？（心悅誠服）你能把作者的這種佩服之情讀出來嗎？師：這是作者和挑山工的第三次相遇，通過交談，不僅解開了心中之謎，還明白了一個(gè)意味深長的哲理。最后，我們看，作者在（極頂）又碰見了他。在這一次相遇，作者對他的哪些方面進(jìn)行了描寫？（神態(tài)描寫）師過渡：那么，在四次相遇中，哪一次寫得最詳細(xì)？（第三次）因?yàn)樵诘谌蜗嘤鲎髡卟粌H解開了心中之謎，同時(shí)也明白了一個(gè)意味深長的道理。所以，作者從泰山回來以后便畫了一幅畫，這幅畫是怎樣的，大家讀一讀（課件出示句子）三、學(xué)習(xí)第三部分。師：這幅畫一直掛在我的（書桌）前，多年來（不曾換掉），因?yàn)槲遥ㄐ枰?。師：這個(gè)“它”指的是什么？ 生：一幅畫。師：還指什么？（挑山工的精神）什么精神？（認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈的精神。）師：孩子們，這不僅僅是作者需要的一種精神，更是我們每一個(gè)人都需要的一種精神。相信，此刻你一定有很多話想說。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能寫一句激勵(lì)的話送給自己，寫在P93的插圖上面。生匯報(bào)，交流自己寫的話。師：適當(dāng)評價(jià)。（希望你能成功！相信你一定能做到?。熆偨Y(jié)：孩子們，人生之路，我們需要的就是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印地往前走。
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