挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:03本頁(yè)面
【正文】 中受到啟發(fā)?！ ☆A(yù)習(xí)要求： 讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決?！ ≡僮x課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助查字典理解?！ ≌n文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題?！ 〗虒W(xué)過程： 一、通過預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 通過預(yù)習(xí)你了解挑山工是什么樣的人嗎？ 預(yù)設(shè)1：學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文能說出挑山工是什么樣的人，或者有瀏覽過名山的同學(xué)見過挑山工也可由該同學(xué)介紹?！ ☆A(yù)設(shè)2：學(xué)生不了解挑山工是什么樣的人，播放情景劇《挑山工》大致了解泰山上挑山工的情況?！ ⌒〗Y(jié)：剛才我們看到這些肩挑重物，在陡峭的山道上一步一步登攀的人，他們就是挑山工。那作者為什么要寫這些普普通通的挑山工呢？ 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 同桌互相聽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，要求同桌讀課文時(shí)認(rèn)真聽，看是否讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順?！ ∽杂勺x課文，交流讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞（可能會(huì)有“攀談、心悅誠(chéng)服、樸素、意味深長(zhǎng)、包蘊(yùn)”等，如果有學(xué)生能聯(lián)系上下文理解的可先讓學(xué)生說一說，教師再給予引導(dǎo)性解釋）。 在預(yù)習(xí)中還有哪些讀不懂的問題？學(xué)生可能會(huì)提出以下問題： ?。?）挑山工登山有什么特點(diǎn)？ ?。?）挑山工的話包蘊(yùn)著什么哲理？ ?。?）因?yàn)槲倚枰八敝傅氖鞘裁?？ 三、精讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)第一部分 （1）默讀課文一、二自然段，劃出描寫挑山工登山的句子。 ?。?）小組內(nèi)交流?！ 。?）全班匯報(bào)交流情況?！ 、賹W(xué)生可能知道挑山工是怎樣登山的。 ?、谝部赡苷f出挑山工登山的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢?！ 。?）再讀課文邊讀邊想挑山工登山時(shí)的情形，并試著畫出挑山工登山的路線圖?！ 。?）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。 學(xué)習(xí)第二部分 ?。?）學(xué)生自由讀課文3—5自然段，思考：挑山工的話包蘊(yùn)著什么哲理？ ?。?）組織學(xué)生討論交流：挑山工的話對(duì)你有什么啟示？ ?。?）全班匯報(bào)交流情況?！ 。?）有感情地朗讀課文?！ W(xué)習(xí)第三部分 ?。?）齊讀最后一段，討論：課文最后一句里的“它“指的是什么？ ?。?）看課文插圖你最想說什么？（學(xué)生可能說出挑山工的艱辛，也可能表白自己敬佩的情懷。） 交流：從字面上講指的是這幅圖，實(shí)際上指畫中主人公那種腳踏實(shí)地、勇往直前的可貴精神，“我”需要的是挑山工的這種精神。 ?。?）指導(dǎo)朗讀全文。 總結(jié)全文，拓展延伸 學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？在生活中，你有沒有同樣的經(jīng)歷，說明其中的道理？ 點(diǎn)評(píng)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思，難點(diǎn)一是對(duì)挑山工的話的理解，二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含義，因此在教學(xué)過程中安排了這樣的環(huán)節(jié)： （1）結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子的意思?！ 。?）采用邊讀邊議，然后全班交流?！ 。?）指導(dǎo)有感情地朗讀課文，通過師生交流解決了教學(xué)重難點(diǎn)?！ ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1