【正文】 （1）課前，大家預(yù)習(xí)了課文，你讀懂了哪些內(nèi)容？（學(xué)生匯報，老師把重要的內(nèi)容板書。師小結(jié)【板書】）【設(shè)計意圖：通過體會挑山工說的話進(jìn)一步了解挑山工與游人登山的不同，從而水到渠成的理解了挑山工腳踏實地、勇往直前的精神。”教學(xué)的目的不是為了使學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)。另外，多媒體手段的恰當(dāng)運用，也有利于學(xué)生對重點內(nèi)容的理解。挑山工：挑山工是挑著重物上山的人；挑山工一步一步地走向山頂；挑山工被肩頭的擔(dān)子壓彎了腰；挑山工很辛苦；挑山工很不容易，挑著那么重的擔(dān)子還要走那么陡峭的山路。為什么？預(yù)設(shè)：因為感嘆號表示一種強(qiáng)烈的感情，從中讀出山路的遙遠(yuǎn)，挑山工的辛苦！表達(dá)了對挑山工的同情、敬佩之情。就是在這條陡直的似乎沒有盡頭的山道上，挑山工挑著重?fù)?dān)一個勁地往山頂?shù)桥剩麄冎皇桥紶柕刈咭粌商靻幔?學(xué)生找到句子“天天挑貨上山，干了近20年，一年四季，一天一個來回。出示這幅畫：這也是老師上課開始送給大家的畫，再來看看畫上畫了什么？ 出示第七自然段：（配字的畫，師引齊讀“從泰山回來……我需要它?！短羯焦ぁ芬晃挠洈ⅰ拔摇钡翘┥綍r發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實，說明做任何事情都要腳踏實地、堅持不懈，才能取得成功。（板書出挑山工上山的路線）（2）出示課件問題“作者的不解之謎如何解決的”，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問題讀第三到第五自然段。（1）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。板書是語文教學(xué)中最直接、最基本的手段之一，是語文教學(xué)過程中不可缺少的組成部分。做事要有目標(biāo)，要有堅強(qiáng)的意志。出示練習(xí)：當(dāng)游人在，挑山工一個勁兒。在黑板畫出挑山工和游人不同的登山路線。四、教學(xué)過程：（一）圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。先讓學(xué)生迅速默讀，勾畫出寫相遇地點的詞語，再采取引讀的方法，了解幾次相遇的情形。是否理解了這段話，是衡量學(xué)生是否讀懂這篇課文的標(biāo)尺。）（2）抓住“不一樣 ”，找出哪些不一樣，來體會蘊含的哲理。讓學(xué)生說一說挑山工是干什么的人？（指名說，板書課題。因為，有了這樣的品質(zhì)，任何困難都會戰(zhàn)勝，何況是登上泰山之頂?。ㄈ┱f板書設(shè)計：挑山工游人背負(fù)重物輕裝上山走折尺形路線走直線上山是一種工作上山是游玩，是享受（不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。在學(xué)生了解挑山工精神的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀讓學(xué)生感情進(jìn)一步升華，對課文的理解就會更深一步。]（二）深讀課文挑山工登山有什么特點？默讀課文畫出描寫挑山工登山的句子，讀懂后畫出登山的路線。教師的點撥指導(dǎo)貫穿其中。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備通過本課的教學(xué)，教給學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，理解課文中含義深刻的詞句，進(jìn)而讀懂課文的方法?！币笪迥昙墝W(xué)生“能獨立識字”“學(xué)過的詞語能正確讀寫，大部分會用。根據(jù)《大綱》的有關(guān)規(guī)定，教材特點及五年級學(xué)生的實際情況，本課我確定了以下教學(xué)目的：①理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的品格。本單元的訓(xùn)練重點是“怎樣讀懂一篇課文”，這既是在四年級基礎(chǔ)上對學(xué)生提出的閱讀方面的一個更高要求，又為本冊第四單元“從內(nèi)容中體會思想”及第六單元“練習(xí)概括中心思想”這兩個訓(xùn)練重點作了準(zhǔn)備。練習(xí)”第4題也提出了這一要求。教學(xué)本課時，我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，課件中那鮮艷的禮包，那美麗的圖畫，那真實生動的錄像和那恰如其分的音樂、音響，都能夠強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意，使他們?nèi)缗R其境，如聞其聲，與作者感同身受。先讓學(xué)生迅速默讀，勾畫出寫相遇地點的詞語，再采取引讀的方法，了解幾次相遇的情形。]你們看這就是挑山工。（分角色朗讀弟4自然段。（生感情朗讀課文）結(jié)束語：通過作家的介紹，同學(xué)們的用心學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們認(rèn)識了令人肅然起敬的挑山工。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實學(xué)生的主體地位。順勢讓學(xué)生找出并讀出挑山工解釋的一段話。這篇課文條理清晰，以“生疑——解疑——啟示”的順序安排材料，文風(fēng)樸實，含義深刻，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思想教育的好教材。2．理解挑山工說的含義深刻的一段話的意思。給插圖題詞或題詩。學(xué)生自由讀課文第一自然段出示填空練習(xí)：在括號里填上合適的詞語。）教師指導(dǎo)學(xué)生把板書換成比較精煉的語句：“高興怎么就怎么”和前面的“隨便”是一個意思，可以不要；“走長了就跑到你們前面去了”可以換成“堅持不懈”……學(xué)生思考：從挑山工的這番話中你感悟到了什么？預(yù)設(shè)一：游人是在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來，挑山工一個勁兒往前走 預(yù)設(shè)二：我感悟到了挑山工朝著一個目標(biāo)堅持往前走的的精神。做事要心中有目標(biāo)，堅持到底不能半途而廢。（六）作業(yè)：背誦第二自然段。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實學(xué)生的主體地位。體會挑山工樸素的話里有著什么意味深長的道理，對作者畫挑山工的原因進(jìn)行討論。情感目標(biāo)：通過對課文的分析，學(xué)生能理解“快與慢”的單元主題，學(xué)習(xí)挑山工堅持不懈、腳踏實地的精神。我需要挑山工的堅持精神；我需要不怕困難的精神；我需要挑山工堅強(qiáng)的意志。袁隆平從1964年發(fā)現(xiàn)“天然雄性不育株”算起，袁隆平和助手們整整花了6年時間，先后用1000多個品種，做了3000多個雜交組合，仍然沒有培育出不育株率和不育度都達(dá)到100%的不育系來。（4次相遇：山下、回馬嶺、五松亭、極頂。預(yù)設(shè)：介紹破折號的作用，解釋說明，讀時稍微停頓； 因為挑山工挑著重物，走起來應(yīng)該是吃力的，不會很快。這一環(huán)節(jié)與開課相照應(yīng)，形成回環(huán)。（五）說教法根據(jù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的原則，我安排了五個環(huán)節(jié)來完成這一課時的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生了解挑山工精神的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀讓學(xué)生感情進(jìn)一步升華，對課文的理解就會更深一步。我預(yù)設(shè)學(xué)生難解決的問題：①挑山工登山有什么特點？②挑山工幾句樸素的話包蘊著什么哲理？③“因為我需要它”中“它”指什么？【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是通過學(xué)生質(zhì)疑教師解惑下學(xué)習(xí)課文