【正文】 永不停步地去努力。（六）課前準(zhǔn)備：課件出示本文的重點詞句、段落以及相關(guān)視頻。這一環(huán)節(jié)與開課相照應(yīng)，形成回環(huán)。教師的點撥指導(dǎo)貫穿其中。課文3~6自然段敘述“我”和挑山工幾次相遇的部分，內(nèi)容淺顯易懂，我采用了以讀代講的方法。這一環(huán)節(jié)采用從圖入手的方法，讓學(xué)生快速找到第一自然段，初步了解挑山工，質(zhì)疑引入新課的教學(xué)。（五）說教法根據(jù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的原則，我安排了五個環(huán)節(jié)來完成這一課時的教學(xué)任務(wù)。（四）說學(xué)法葉圣陶先生指出：“教是為了不教。（二）重點、難點：課文第五自然段中挑山工講的一段話，包蘊著意味深長的哲理，解開了作者心中的“不解之謎”。】六、說板書設(shè)計挑山工挑山工游人背負(fù)重物輕裝上山走折尺形路線走直線上山是一種工作上山是游玩，是享受（不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。在學(xué)生了解挑山工精神的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀讓學(xué)生感情進一步升華，對課文的理解就會更深一步?！薄拔摇毙枰裁?？（生討論交流。想一想“我們”，“你們”分別指誰？（生答?！疤羯焦ぜ缣糁匚?，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢。我預(yù)設(shè)學(xué)生難解決的問題：①挑山工登山有什么特點？②挑山工幾句樸素的話包蘊著什么哲理？③“因為我需要它”中“它”指什么？【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是通過學(xué)生質(zhì)疑教師解惑下學(xué)習(xí)課文，既可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，同時老師根據(jù)學(xué)生的問題有的放矢的展開教學(xué)?！浚ǘ?初讀課文，整體感知1．讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注。教師可介紹回馬嶺，五松亭等景點，說明泰山高大險峻，登上山頂很不容易。四、說教法學(xué)法語文課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。]本文來源于 楓葉教育網(wǎng)()原文鏈接：第三篇：挑山工 說課稿《挑山工》說課稿一、說教材是北師大版小學(xué)語文四年級下冊中，《快與慢》這一主題單元中的主體課文。這種品質(zhì)不但作者需要它，我們更加需要它。]1大家的話語令人振奮、令人感動。[設(shè)計意圖：在學(xué)生了解挑山工精神的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀讓學(xué)生感情進一步升華，對課文的理解就會更深一步。指名學(xué)生寫關(guān)鍵詞語，與老師一起完成板書。[設(shè)計意圖：通過體會挑山工與游人的對話進一步了解挑山工與游人登山的不同，從而水到渠成的理解了挑山工腳踏實地、勇往直前的精神。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，同時老師根據(jù)學(xué)生的問題有的放矢的展開教學(xué)。]“挑山工肩挑重物，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢。]（學(xué)生按要求學(xué)習(xí)）反饋，交流。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對挑山工這一職業(yè)也有個初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。孩子們，我不知道你們?nèi)绾卫斫馊松?，但學(xué)完了《挑山工》這一課,你們一定會有新的理解和收獲。最后，我談一談本課的板書設(shè)計。第四環(huán)節(jié)：回歸圖畫，激發(fā)奮進。在理解挑山工的話時，采取了“自由讀書體會——小組討論交流 ——提出疑難問題——再次討論交流——體會所說明的道理——有感情朗讀”這樣的教學(xué)順序，力求做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”。這是課文的重點和難點。同時揭示本課時的教學(xué)任務(wù)。第一環(huán)節(jié)：圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！苯虒W(xué)的目的不是為了使學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)。葉圣陶先生曾指出：“作者心有境，入境始為親。是否理解了這段話，是衡量學(xué)生是否讀懂這篇課的標(biāo)尺?！洞缶V》指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。《大綱》在“識字、寫字”部分指出：“識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。課文中挑山工的話含義深刻，需要好好理解。②學(xué)會讀懂一篇課文的方法?！薄澳芰私舛闻c段、段與篇之間的聯(lián)系。2．教學(xué)目的對于教學(xué)目的的確定，我認(rèn)為應(yīng)該遵循素質(zhì)教育“兩全一主動”的原則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課文借此贊揚了挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的品格。第一篇：《挑山工》說課稿《挑山工》說課稿一、說教材 1．教材簡介《挑山工》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第二組的第一篇課文?；氐郊依?，他畫了一幅畫掛在書桌前，并以挑山工的精神來激勵自己。《挑山工》是本組的領(lǐng)銜課文，要通過理解課文內(nèi)容，教給學(xué)生理解一篇課文的方法?！洞缶V》要求五年級學(xué)生“能抓住重點詞、句、段，深入理解課文內(nèi)容?！弊裱Z文教學(xué)的科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，我確定了這一目的。聯(lián)系上下文和生活實際，是理解詞句的基本方法。④學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“耽誤”“樸素”造句。⑤有感情地朗讀課文?！?3．重點、難點課文第五自然段中挑山工講的一段話，包蘊著意味深長的哲理，解開了作者心中的“不解之謎”。二、說教法 1．基本教法及作用根據(jù)本課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的年齡特征，我采用了情境教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法。三、說學(xué)法葉圣陶先生指出：“教是為了不教。四、說教學(xué)根據(jù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的原則，我安排了五個環(huán)節(jié)來完成這一課時的教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)采用整體入手的方法，讓學(xué)生快速瀏覽全文，理清課文條理。2．理解挑山工說的含義深刻的一段話的意思。這樣，就為突出重點，突破難點留下了比較充足的時間，重點突出，目的明確。3．解決“我”需要的究竟是什么。第五環(huán)節(jié)：檢查目標(biāo)，布置作業(yè)。第二篇：挑山工說課稿（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課有人說人生是一場夢，有人說人生是享受，也有人說人生是奮斗，是攀登。（課件出示挑山工圖片）從圖上大家對挑山已經(jīng)有了初步的了解，此時，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課，就讓我們更深入地走近這些鮮為人知的人們。通過畫句子以及畫線路圖讓學(xué)生了解挑山工登山的特點。通過自讀自悟突破本課的難點。）學(xué)生邊看畫面邊聽老師講解。）一番攀談之后令作者豁然開朗，更讓我們心悅誠服，請大家?guī)е缇粗辇R讀第5自然段。究竟是什么不一樣，挑山