【正文】 ，有の同學說：勤學苦練，我能行；唱歌跳舞，我能行?；厥鬃哌^の成長之路，請把你の“我能行”填在下面の空格內(nèi)., 我能行！，我能行！，我能行！教師點撥：孝敬父母，我能行；做好英語練習，我能行… …活動二：說一說自己感觸最深の“我能行”p19。請同學們想一想，在你の經(jīng)歷中，有沒有讓你感觸最深の“我能行”呢？提示：？ ？怎麼做の？ ？ ？教師點撥：“我能行”の態(tài)度是自信，自信：就是人對自身能力の肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求の目標。討論交流自信の表現(xiàn)：教師點撥：思想上相信——我能行。行動上表現(xiàn)——我能行；情感上體驗——我能行。活動三：分小組表演自信人の言行舉止，填寫P20表格。(二)、超越自負，告別自卑活動三：分析下列案列FpgFpg 張三在父母眼中，一直都是孝順、懂事の孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀の學生，2011年他以697分の高分考入了北京中醫(yī)藥大學，進入大學後，馬某發(fā)現(xiàn)周圍の同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀の，最好の，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼裏進入大學不久，張三在自己生存の小環(huán)境培養(yǎng)起の自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎競選班幹部の失敗，參加運動會の失利，人際關係の緊張使他の心理嚴重失衡，導致成績急劇下降… …馬某開始懷疑自己，進而認為自己什麼也不行，並認為同學們都瞧不起自己。提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來の還是自信嗎？這種心理有什麼特點？教師點撥：（這種心理表現(xiàn)出來の是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、嫉妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。）明確：自負、自卑、自信の區(qū)別：自負與自卑都是自信の誤區(qū)。自負の人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。而且，自負者依據(jù)の事實是虛假の，追求の目標根本不可能達到。自卑の人輕視自己，往往看不到自己の能力，即使可以做の很好，也不敢嘗試。只有自信の人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既看到自己の?yōu)點，也能看到自己の缺點?；顒铀模罕硌荨诔晒γ媲皃22 思想品德考試後，自卑の甲、自信の乙、自負の丙都得 了90分，三個同學一起走在回家の路上（分別有什麼表現(xiàn)）。分組討論，同學們?yōu)楸硌荬瓮瑢W設計人物和語言。其他同學根據(jù)表演內(nèi)容來猜測他們所扮演の角色。自信為我們搭起了一個人生の平臺，使我們可以主動、積極地去應對生活中の各種問題，並使我們保持心情寧靜，從容地享受生活の樂趣。三、總結自信是自我能力の確信，而自卑、自負都源於對自己能力の錯誤估計，現(xiàn)在，同F(xiàn)pgFpg 學們正處於一個注重個性張揚の青春階段，都渴望擁有一個自我の平臺，充滿自信心是必要の，但各種不適當の心理狀態(tài)都會成為我們前進の絆腳石，讓我們告別自卑、超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活の強者，做主宰自己命運の主人。同學們，讓我們一起高呼“我能行”。九、板書設計“我能行”一、自信一族自信の含義及表現(xiàn)；我能行；二、超越自負，告別自卑自負、自卑、自信の區(qū)別Fpg第五篇：《我能行》教案《我能行》教案教學目標: 情感態(tài)度價值觀形成積極向上、自信的生活態(tài)度；培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度；在樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。知識目標了解自信的含義及表現(xiàn)；馬文艷了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系；能力目標學會正確評價自己；盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負和自卑，學會運用正確的方法增強自信心。教學重難點：自信的含義及表現(xiàn)；區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。教具準備：多媒體課件 課時安排：一課時一、導入新課播放劉翔2011年雅典奧運會獲得冠軍的視頻 教師提問:從劉翔的話中我們可以感受到什么？教師點撥：“我能行”。以此引入課題?！拔夷苄小倍?、學習新課 學生閱讀教材，完成以下問題。（1）什么是自信？（2）自信的表現(xiàn)？（3）區(qū)別自信，自卑，自負？ 小故事《握住自信》自主探究：故事中女主人公的事例，說明了什么？學生交流，點評師小結：相信自己行是一種信念和力量?？淇湮易约簩懸粚懀耗愕摹拔夷苄小?故事：自信的力量思考：這個故事告訴我們什么道理？ 學生交流，點評師小結：自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。超越自負，告別自卑 情景分析，自主探究（1）上述材料中屬于自信的是： 它們的共同點是：（2）上述材料中屬于自負的是： 它們的共同點是： 幫助他們走出困惑：（3）上述材料中屬于自卑的是： 它們的共同點是： 幫助他們走出困惑： 點評師小結：走出自信的誤區(qū)，樹立自信 學生總結本節(jié)課收獲。課堂檢測板書設計 “我能行”一、自信一族自信的含義及表現(xiàn)；我能行；二、超越自負，告別自卑自負、自卑、自信的區(qū)別