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我們贏了教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

2024-11-15 12:11本頁(yè)面
  

【正文】 ,時(shí)針走了一大格是一時(shí),分針走一圈是60分,那么一時(shí)與60 分有何關(guān)系?(一時(shí)=60分)(板書(shū):是針走1大格是1小時(shí),分鐘走一圈。板書(shū):1時(shí)=60分(5)感受一分鐘音樂(lè)A、優(yōu)美柔和的薩克斯曲。B、在強(qiáng)節(jié)奏的音樂(lè)中,讓學(xué)生1分鐘口算,拍球,練生字......{強(qiáng)調(diào)要學(xué)生珍惜時(shí)間。(6)一節(jié)課有多少分鐘?(40分)一個(gè)課間有多少分鐘?(10分)那么,一節(jié)課加上多少個(gè)課間是1小時(shí)?(2個(gè))相比較,1小時(shí)比1分鐘怎樣?(長(zhǎng)的多)(7)讀整時(shí): 出示1時(shí),6時(shí),9時(shí)鐘面圖A、要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試回答并加以判斷。B、這3個(gè)鐘面的指針有何共同的特性?(都指著12)那你們是怎么判斷出是幾時(shí)的?所以推出分針指到12,時(shí)針知道幾就是幾時(shí)。(8)9學(xué)撥時(shí)刻。,讓其分別說(shuō)撥的是幾時(shí)時(shí)針在哪?分針在哪? 。(9)8認(rèn)讀幾時(shí)幾分,分別出示時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)幾分。[先強(qiáng)化幾時(shí)多,再解決多多少](10)出示圖片讓學(xué)生讀出時(shí)間。(題目是我會(huì)讀)二、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用認(rèn)讀時(shí)刻:A、鐘面出現(xiàn)1時(shí)55分,已知此鐘快5分鐘,那么現(xiàn)在是幾時(shí)幾分? B、2時(shí)10分再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間就到3時(shí)?學(xué)生撥時(shí)刻:A、教師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥 B、一生說(shuō)全班撥 C、同桌之間一生說(shuō)一生撥,然后互換課件出示開(kāi)始走動(dòng)鐘,由學(xué)生說(shuō)停,立即停。接著讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。三、結(jié)束這節(jié)課你們學(xué)到了些什么? 板書(shū)設(shè)計(jì): 我們贏了12個(gè)大格 60個(gè)小格時(shí)針走1大格是1時(shí) 分針走1小格是1分1時(shí)=60分 教學(xué)反思:本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過(guò)“2001年7月13日晚上,從北京傳來(lái)了一條振奮人心的喜訊(北京申奧成功)”,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,在認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中,不是讓學(xué)生單純地對(duì)照課件看一看、說(shuō)一說(shuō),而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn),動(dòng)手撥鐘表。他們不僅獲取了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。給學(xué)生提供了小組合作、討論、交流的機(jī)會(huì),注重培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。比如,在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面的過(guò)程中,先讓學(xué)生觀察,接著讓學(xué)生動(dòng)手撥表,自己提出問(wèn)題,然后通過(guò)放手讓學(xué)生小組討論、總結(jié),解決問(wèn)題,這樣在充分的合作討論的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神,充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過(guò),本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:學(xué)生對(duì)于鐘面的特征不是十分清楚,在最初的學(xué)習(xí)時(shí),有的孩子竟然分不清時(shí)針、分針和秒針,及認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。原因是學(xué)生在一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),基礎(chǔ)沒(méi)打好,造成現(xiàn)成教學(xué)的困難,我想如果在課前準(zhǔn)備時(shí),先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)鐘面的知識(shí),我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。本節(jié)課學(xué)生動(dòng)了起來(lái),思維也活躍起來(lái)了,不過(guò)學(xué)生活動(dòng)的有些沒(méi)有章法,我想也許是大班額的原因吧,如果是小班教學(xué),教師會(huì)更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)對(duì)于大班額的教學(xué),我更應(yīng)該認(rèn)真思考,如何在新課改實(shí)驗(yàn)中,教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。第五篇:我們贏了教學(xué)反思《我們贏了》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)、分,我們贏了教學(xué)反思。由于之前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間,所以一些學(xué)生整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間有些淡忘了,課堂上首先帶帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生很快地建立起了新舊知識(shí)的聯(lián)系,為新授打下了良好的基礎(chǔ)。新授環(huán)節(jié)我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),教學(xué)反思《我們贏了教學(xué)反思》。開(kāi)課我結(jié)合“北京申奧成功”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,通過(guò)播放錄象片段,抓住機(jī)會(huì)滲透愛(ài)國(guó)主義的教育,應(yīng)到學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事。然后通過(guò)課件演示畫鐘過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面,及時(shí)間的進(jìn)率,并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥學(xué)具鐘面鞏固了時(shí)、分以及他們之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)基本掌握,所以我讓學(xué)生任意撥出不同的鐘面,其余同學(xué)認(rèn)讀,然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子鐘中面上的時(shí)間顯示方式。通過(guò)生生互學(xué)互助全班同學(xué)基本掌握了認(rèn)讀時(shí)刻。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固,課堂上通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥一撥,說(shuō)一說(shuō)等具體操作的環(huán)節(jié),學(xué)生能夠更深刻地認(rèn)識(shí)時(shí)分,掌握相關(guān)的知識(shí),教學(xué)效果較好。
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