詠華山第二課時教學(xué)設(shè)計之三五篇范文-資料下載頁
2025-11-06 12:10本頁面
【正文】 麗全道出來了，難怪先生聽了——（連連點頭稱贊）（2）先生都稱贊了些什么？能加上先生的動作說說嗎？指名表演讀——全班表演讀（3）如果你是先生，你還會稱贊些什么？演讀課文：（1）四人小組演讀課文（2）指名演讀課文（3）全班表演讀四、作業(yè)：背誦課文第五篇：詠華山 教學(xué)設(shè)計（精選）《詠華山》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：這是蘇教版語文第二冊第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型－－“文包詩”。它有一個最顯著的特征，就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩”的背景材料和形象說明，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。首先，《詠華山》一文以平實淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進而學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進入詩境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。其次，《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先認(rèn)真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩，領(lǐng)悟詩的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學(xué)詩，可收到讀文、學(xué)詩一箭雙雕的功效。再則，學(xué)生在讀文與詩的過程中，勢必要以文詩對照進而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩寫作的來龍去脈，探索理解古詩的豐富內(nèi)涵，體會古詩句法結(jié)構(gòu)的特點，這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力，對促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)?；谝陨险J(rèn)識，針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。學(xué)習(xí)本課生字，理解本課新詞。對課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點，也是難點。教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入 （示ppt1）（示“華山圖”）示詞（華山）讀準(zhǔn)詞?？纯催@樣險峻、高聳的華山。人們?nèi)滩蛔∫滟潯⒏桧炈?。就叫做（示“詠”）華山，齊讀課題“詠華山”。（示ppt2）欣賞華山之美，師簡介，生談感受。，(示ppt3)詩文范讀，生跟讀詩。二、初讀感受 ？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不通的地方多讀幾遍。？（示ppt4）做簡介。示第四節(jié)，（示ppt5）這里有3個生詞：宋代、寇準(zhǔn)、七歲讀準(zhǔn) ，文中還有些生詞讀一讀，正音。（示后兩行生詞）。相機指導(dǎo)，讀順句子三、精讀感悟（一）第一節(jié)這天，七歲的小寇準(zhǔn)也外出游玩，引讀第一節(jié)（二）第二節(jié)、第三節(jié)1．（示ppt6，可與ppt10鏈接）教學(xué)第二節(jié)，借助（示ppt10）幫助學(xué)生理解難點：A 山勢險——第一句話中的“艱難”“自古華山一條道” B 山十分高聳——以“??！華山真高哇！”為中心，借助“除了藍天，遠遠近近的山都在自己腳下?！薄疤柲敲唇窖g飄著朵朵白云。”進一步感受華山高聳入云。，感受華山的獨特景象。，你想說什么？激發(fā)學(xué)生情感，引出——“情不自禁”4.(示圖ppt11)再次吟誦詩文，指名讀出各自的情感。引導(dǎo)朗讀相應(yīng)課文第二節(jié)二到五句。5 5.（示圖ppt12）看圖配樂背誦詩文。師引導(dǎo)背誦第二節(jié)二到五句。6．小小年紀(jì)盡能誦出這樣的詩文，難怪先生連連點頭稱贊是——“好詩、好詩”引讀第三節(jié)。四、總結(jié)全文、背誦古詩五、學(xué)寫生字：齊：第五筆是“丿”不是“l(fā)”。與：注意筆順，第二筆豎折折鉤和第一橫連上，和第二橫分開。六、實踐作業(yè)想象詩文景象，畫一畫。收集寫山的古詩，讀一讀。課外推薦：《七歲小詩人》。
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