【正文】 fore ? Why or why not ?Does he like winter now ? How do you know ? ，并可讓學(xué)生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。What sports can we play in different seasons? Spring SummerAutumn Wintergo hiking / go swimming / play football / iceskate Step 3: Practice Listen, match and say ’s learn板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)中的一個(gè)聽力訓(xùn)練活動(dòng)。，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看圖預(yù)測(cè)，再聽錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension ’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)：Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like , I thought it was too cold and I couldn’t go : How about now ? Wu Yifan: Now I love to I like : ，通過兩個(gè)游戲復(fù)習(xí)了喜歡與不喜歡的表達(dá)方式以及詢問他人愛好的方式，為新課的呈現(xiàn)進(jìn)行了鋪墊，同時(shí)營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。利用圖片、情景對(duì)話等方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來更貼合實(shí)際，更容易接受。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: and writeLet’s checkLet’s wrap it up 課型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。，并能根據(jù)文本信息給圖排序。，在對(duì)話模式的文本中填上合適的詞語。，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語篇。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語篇。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過程 ： Step 1: Warmup ：老師說動(dòng)詞，學(xué)生說出該動(dòng)詞的過去式。T: rideS: rodeT: isS: was……，學(xué)生用英語說一說各動(dòng)物的名稱。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 看一看，說一說用PPT呈現(xiàn)各種動(dòng)物，其中包括獵豹。要求學(xué)生找出跑得快的動(dòng)物，并運(yùn)用比較級(jí)討論對(duì)比動(dòng)物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺的照片，引出做夢(mèng)的語境。教師展示本部分的三幅圖片請(qǐng)學(xué)生猜猜Wu Yifan在夢(mèng)里夢(mèng)到了什么？ （1）第一次閱讀要求學(xué)生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，然后回答下面的問題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學(xué)生細(xì)讀，然后放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。老師可讓學(xué)生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學(xué)生根據(jù)圖中關(guān)鍵信息復(fù)述文章。教師還可讓學(xué)生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談?wù)刉u Yifa 做的夢(mèng)。示例如下：Wu: I had a dream last : Was it a good dream ? Wu: Yea and : What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學(xué)生閱讀對(duì)話文本并填空 （1）組織學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)。（2）學(xué)生完成寫作活動(dòng)。Step 3: Practice Let’s wrap it up把此項(xiàng)活動(dòng)變成游戲，具體如下：（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學(xué)生同桌間商量如何表達(dá)每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。（2）在PPT上把五幅圖反過來，并重新順序，在每幅圖分別標(biāo)上1~5的數(shù)字。（3）由一名學(xué)生隨意點(diǎn)其中的一個(gè)數(shù)字，并根據(jù)記憶說出五幅畫中其中一幅的變化，教師隨意點(diǎn)另一名同學(xué)，問他是否相信前面同學(xué)所說的，如果相信，并能按前面同學(xué)所說的再描述一次，畫面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學(xué)可為本組贏取得兩分；如果畫面跟所說的不一致，兩人各得一分。Let’s check，說一說。為了讓學(xué)生做好聽的準(zhǔn)備，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜猜畫中人是誰？在干什么？引出文本語境。，然后放錄音，完成聽音劃詞的任務(wù)。Step 4: Consolidation and extension ’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)：Unit 4 Then and nowT: rideS: rode T: isS: was 教學(xué)反思：這節(jié)課以閱讀教學(xué)為主。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較枯燥乏味的。教師改變教學(xué)方式，以分組閱讀討論的方式開展短文閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話概括大意，這樣，學(xué)生在討論、概括、匯報(bào)中能反復(fù)閱讀短文，基本理清短文內(nèi)容。另外幾個(gè)小組同時(shí)展開討論可以形成一種競(jìng)賽形式的閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)效率。在真實(shí)生活場(chǎng)景中，學(xué)生處處需要表達(dá)自己所想所感，讓學(xué)生說一說自己做過的夢(mèng)給了學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，做到了讓學(xué)生自己主動(dòng)開口，表達(dá)自己所想。第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： time 課型：故事教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，并增加語言的輸入。，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。，理解故事的大概意思。，把三種事物古今未來的變化改編成三個(gè)小語段進(jìn)行介紹。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解故事內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程 ： Step 1 : Warmup 教師播放歌曲Heal the world,并適當(dāng)介紹歌曲背景，學(xué)生靜聽，感覺音樂。教師提出本課主題：Heal the 2 : Presentation Story time ，學(xué)生粗讀，了解故事是關(guān)于什么的。師生 對(duì)話示例如下： T: Zoom and Zip are reading a is the magazine about ? Read the story quickly and find the ，讓學(xué)生自由回答，老師總結(jié)。T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the ，為后面的歸納作鋪墊。，教師給予必要的支持。如果學(xué)生程度比較低，教師可組織學(xué)生先看圖理解大意再看文字。，布置學(xué)生做以下兩個(gè)任務(wù)： Task 1 Fill in the table.(請(qǐng)根據(jù)文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(請(qǐng)根據(jù)三個(gè)時(shí)間段，在文本里找到動(dòng)詞形式并填充表格)，自由選擇三項(xiàng)內(nèi)容做成海報(bào)進(jìn)行展示介紹，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。Step 3：Practice time部分的句子。然后學(xué)生搭檔之間進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演，教師注意從動(dòng)作、語言、神情等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。Step 4: Consolidation and extension time 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)：Unit 4 Then and now Caveman often ate raw will be house humans lived on the earth, whales already lived in the we change now, whales and humans will have a bright ：本課時(shí)以故事教學(xué)為主，在其基礎(chǔ)上滲透環(huán)境保護(hù)教育。這兩者都很重要，在教學(xué)中不能強(qiáng)塞硬灌，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感。加上本課時(shí)圖片解說內(nèi)容較多，教學(xué)有一定難度，采用分組討論，學(xué)生自主解決難點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面分散難點(diǎn)，另一方面學(xué)生能有針對(duì)性地去了解某一方面的情況和知識(shí)，學(xué)生印象深刻，更具有教育意義和啟發(fā)性。