【導(dǎo)讀】能正確地進(jìn)行計算。愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們。來看一看我們住的小區(qū)好嗎？求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎？算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的？小組交流，找出錯誤的原因，并認(rèn)真訂正。組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的？重點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。們相對獨立地分析推理，完成填空。學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。

　　

【正文】 = 3 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面 的。 三、鞏固反思 完成 “想想做做 ”第 1 題 先讓學(xué)生獨立完成計算，指名 2 人板演，然后集體核對，指名板演學(xué)生說說計算的過程。 完成 “想想做做 ”第 2 題 讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計算，然后通過比較讓學(xué)生整理含有中括號的混合運算的運算順序。通過整理，使學(xué)生對含有括號的混合運算的運算順序有相對完整的、清晰的認(rèn)識。 完成 “想想做做 ”第 3 題 看圖了解信息，然后獨立列式計算，再集體訂正。 四、應(yīng)用拓展 閱讀 “你知道嗎？ ”可以讓學(xué)生自主閱讀，再通過交流使他們了解 “小括號 ”“中括號 ”和 “大括 號 ”發(fā)明的大體歷史，以及各種括號在混合運算中的使用規(guī)定。 五、總結(jié)質(zhì)疑 ： 這節(jié)課你認(rèn)識了什么？學(xué)會了什么？回憶一下：含有小括號和中括號的混合運算要怎樣計算？ 板書 設(shè)計 （ 8 + 6 ） 2 84247。 [（ 8 + 6 ） 2 ] = 84247。 [14 2] = 84247。 28 = 3 = 28（人） 84 247。 28 =3 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)四（ 1） 第 5 課時 總課時 6 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算 教學(xué)重難點 理解并掌握混合運算的運算順序。 課前準(zhǔn)備 小黑板 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、 作業(yè)錯例評講 練習(xí)與測試的第 19 頁的第 3 題。學(xué)生的錯誤主要是 ：獲得三等獎的比一、二等獎的總?cè)藬?shù)少 10 人。用 24－ 10 來求獲得三等獎的人數(shù)，沒有理解清楚三等獎是和誰比。 練習(xí)與測試的第 19 頁的第 5（ 2）題。很多學(xué)生在讀題理解題意方面很薄弱，讀題時注意力不集中。 三步混合運算時很多學(xué)生計算時注意力不集中，出現(xiàn)符號，數(shù)字抄錯，運算順序出錯。 二、 針對練習(xí) 練習(xí)四的第 1 題。練習(xí)前先讓學(xué)生說說每題的運算順序，再分別計算。（計算時要教育學(xué)生認(rèn)真計算，認(rèn)真檢查，以提高計算的正確率。 練習(xí)四的第 2 題。 學(xué)生通過觀察和比較直接進(jìn)行判斷，再交流判斷的依據(jù)。 練習(xí)四的第 3題。 先讓學(xué)生說說可 以按怎樣的運算順序計算，又可以根據(jù)什么運算律改變運算順序。 練習(xí)四的第 5 題。學(xué)生先獨立計算，計算后教師指導(dǎo)學(xué)生比較每組中各題的運算順序。最后，可以適當(dāng)總結(jié)三步混合運算時要注意的問題，以使學(xué)生形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識。 練習(xí)四的第 6 題。學(xué)生計算，教師巡視，注意學(xué)生中出現(xiàn)的一些具有共性的錯誤，并加以分析，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計算能力。 三、全課總結(jié) 板書 設(shè)計 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)四（ 2） 第 6 課時 總課時 6 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過練習(xí)， 幫助學(xué)生在解決實際問題的過程中，積累解 決問題的經(jīng)驗，發(fā)展解決問題的策略。 教學(xué)重難點 發(fā)展解決問題的策略。 課前準(zhǔn)備 小黑板 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、 混合運算練習(xí) 75 12＋ 280247。 35 48（ 32－ 17）247。 30 490247?！?210247。（ 750247。 25）】 二、 解決實際問題 1．食堂第一次花 60元買了 15 千克雞蛋。照這樣計算，第二次比第一次少花 8元錢，第二次買了多少千克雞蛋？ 2．小明暑假看了兩本書。一本書是 84頁，另一本書少 12 頁。如果他每天看 6頁，這兩本書一共要看多少 天？ 3．甲、乙兩隊共修了 4條路。甲隊修了 5680米，等于乙隊修的 4倍。甲隊比乙隊多修多少米？ 4．飼養(yǎng)場養(yǎng)鴨 278只，養(yǎng)雞的只數(shù)比鴨多 150只。養(yǎng)鴨和雞一共多少只？ 5．菜場運來 15車青菜，上午賣出 5700 千克，下午比上午少賣出 1200千克。這天共賣出青菜多少千克？ 6．買來 800 米電線。第一天用去 260米，第二天比第一天多用 70米。電線用去了多少米？ 7．買來 800 米電線。第一天用去 260米，比第二天少用 90米。還剩下多少米？ 8﹡．果園里產(chǎn)桃子 3560千克，梨比桃子多 1750 千克 ，蘋果的產(chǎn)量是桃子和梨重量的和。蘋果比桃子多產(chǎn)多少千克？ 9．圖書室有故事書 750本，連環(huán)畫比故事書少 135本，科技書是故事書和連環(huán)畫的總和?？萍紩卸嗌俦荆? 10．山坡上原有果樹 1480棵。今年春天新栽梨樹 850 棵，棗樹 780 棵，秋天又栽了 1274棵蘋果樹。今年比去年增加了果樹多少棵？ 1商店上午運進(jìn)大米 25 袋，每袋 50千克，下午運進(jìn)同樣的大米 15袋，商店這一天共運進(jìn)大米多少千克？ 1一本書，小華看了 46 頁，沒看的頁數(shù)比看了的 3 倍少 15頁，這本書一共有多少頁？ 1鋪路隊為“國 門第一路”鋪瀝青，每天鋪 480米，比計劃的 2倍少 20米，計劃每天鋪多少米？ 1水果店運來 12筐梨和 18筐蘋果，梨每筐重 60千克，蘋果每筐重 58 千克，運來的蘋果比梨多多少千克？ 板書 設(shè)計 課后 心得 五、平行四邊形和梯形 教學(xué)內(nèi)容 (1) 認(rèn)識平行四邊形 第 1 課時 總課時 3 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的高。 學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上 畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。 學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點 平行四邊形的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的高 ， 用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、生活導(dǎo)入 出示例 1 的圖片，你能 在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎？（重點可讓學(xué)生上臺指一指平行四邊形） 你能說說生活中還有哪些地方能看到平行四邊形嗎？（吊車、活動衣架、風(fēng)箏等） 今天我們繼續(xù)研究平行四邊形。 二、探究特點 你能想辦法做出一個平行四邊形嗎？ 用你手邊的材料試一試 在小組里交流你是怎樣做的。選出代表向全班匯報 根據(jù)你的成功體會想想平行四邊形可能有哪些特征，并在小組里交流，說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。 全班交流，教師注意做適當(dāng)總結(jié)、板書 如：兩組對邊分別平行并且相等；對角相等：內(nèi)角和是 360176。等 三、認(rèn)識 高、底 出示一張平行四邊形的地圖，如果要在兩條平行路之間修地下管道，你能找出最短的距離，并量一量嗎？ 說明：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高（ h），這條對邊是平行四邊形的底（ a）。 可畫多少條這樣的高？為什么？（一組平行線之間的距離處處相等） 你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？ 試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。 想想做做 5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標(biāo)記。 四、練習(xí)提高 想想做做 1， 哪些圖形是平行四邊形，為什么。 想想做做 2，用 2 塊、 4 塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。 想想做做 3，用七巧板中的 3 塊拼成一個平行四邊形。 出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？ 想想做做 4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試。 想想做做 6，用飲料管作成一個長方形，再拉成平行四邊形，比一比長方形和平行四邊形的相同點和不同點。 五、閱讀調(diào)查 自主閱讀“你知道嗎？”，再到生活中去找找類似的例子。 六、全課小結(jié) 今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進(jìn)行研究？ 板書 設(shè)計 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 (2)認(rèn)識梯形 第 2 課時 總課時 3 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高。 學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。 學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn) 一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點 梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高。用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判 斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、生活導(dǎo)入 出示例 1 的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎？（重點可讓學(xué)生上臺指一指梯形） 你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？ 今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究 平行四邊形的嗎？ 根據(jù)學(xué)生回憶板書： （ 1）探究特點 （ 2）認(rèn)識高、底 （ 3）多種練習(xí) 有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗，你想自己來進(jìn)行研究活動嗎？在小組里討論一下，你們準(zhǔn)備開展哪些活動來完成（ 1）和（ 2）。 老師的友情提醒：研究梯形時注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍。 二、小組活動 （一）探究特點 展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹使用的材料和方法。 歸納梯形的特點：梯形只有一組對邊平行。 （二）認(rèn)識高、底 介紹小組內(nèi)的研究成果 在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)： 量出互相平行的一組對邊間的距離，這 就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？ 與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。 試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米。 說明：第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角？ 三、練習(xí)提高 想想做做 1，哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗） 在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。 想想做做 2，找出“小船”中的梯形。 用七巧板中的 2 塊、 3 塊、 4 塊??分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。 想想做做 3，在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。） 想想做做 4，用粗細(xì)、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。 想想做做 5，用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？ 想一想拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系？ 五、獨立探究 學(xué)有余力的學(xué)生可探究思考題 六、全課小結(jié) 今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？你認(rèn)為它和平行四邊形有哪些相同和不同？你還想探索梯形的什么特點？（如梯形是否也具有不穩(wěn)定性） 板書 設(shè)計 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 補(bǔ)充練習(xí) 第 3 課時 總課時 3 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高。 學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。 學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系， 感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。