高中體育說(shuō)課稿教案行進(jìn)間雙手胸前傳接球-資料下載頁(yè)
2024-11-15 07:04本頁(yè)面
【正文】 ：學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在探究中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。（2）運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生能夠正確地掌握行進(jìn)間雙手胸前傳接球并能把此技術(shù)熟練的運(yùn)用到籃球比賽的實(shí)戰(zhàn)中。（3）身體健康：使部分學(xué)生能將學(xué)到的行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)以及籃球中各項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用變成學(xué)生的一種終身體育鍛煉項(xiàng)目。（4）心理健康：樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生克服困難戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。（5）社會(huì)適應(yīng)：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和學(xué)生之間的合作意識(shí)。教學(xué)程序：1）準(zhǔn)備部分：學(xué)生每人一只籃球在音樂(lè)的伴奏下自主地進(jìn)行熟悉球性練習(xí)（原地熟悉球性練習(xí)、原地運(yùn)球）{球操、運(yùn)球跑圈} 2）基本部分：1）：先講行進(jìn)間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用（如：邁克爾喬丹和皮蓬的傳接球的配合，使得公牛隊(duì)兩度奪得三連冠）。（2）將班級(jí)分成四個(gè)小組，每小組指定一人為組長(zhǎng)，并分發(fā)一張學(xué)習(xí)卡片，卡片上內(nèi)容含有行進(jìn)間雙手胸前傳球的圖片、動(dòng)作要領(lǐng)、易犯錯(cuò)誤和糾正方法，進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生集合，每組選出一對(duì)動(dòng)作技術(shù)好的同學(xué)出來(lái)示范，學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，然后教師進(jìn)行 總結(jié)，并示范正確的動(dòng)作技術(shù)。（4）按小組發(fā)放練習(xí)卡片（內(nèi)容以及圖解），教師巡回輔導(dǎo)：此卡片含有多種輔助性練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自已的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)，鞏固與提高行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。輔助性練習(xí)如下：A：兩人對(duì)面跨步接球；B：兩人移動(dòng)傳接球；C：三角移動(dòng)傳接球；D：五角星對(duì)角線移動(dòng)傳接球；E：多點(diǎn)（兩人或三人）固定，移動(dòng)傳接球；F：在慢跑中進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)的練習(xí)；G：行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)練習(xí)；H：兩人一組，一人傳球，一人行進(jìn)間上籃（5）學(xué)生集合，師生兩人演示正確的行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。（6）學(xué)生可以根據(jù)自已的具體情況進(jìn)行拓展性練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。（小組間的教學(xué)比賽）。3）結(jié)束部分。（心理放松、瑜迦功、太極的呼吸法）第五篇：《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿應(yīng)老師的《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》這節(jié)課，整體上講是很成功的。這節(jié)課應(yīng)老師先以復(fù)習(xí)雙手胸前傳接球，再進(jìn)行跨步接球、邁步傳球，慢慢過(guò)渡到慢走中傳接球慢速移動(dòng)中傳接球的教學(xué)手段，整堂課的教學(xué)手段由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、層層深入的練習(xí)方法，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。從整堂課的設(shè)計(jì)上看，應(yīng)老師是通過(guò)導(dǎo)學(xué)、逐步遞進(jìn)的形式來(lái)組織學(xué)生，并通過(guò)分散練習(xí)、自主練習(xí)、探究和分層次的的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握、了解傳接球時(shí)“推—翻—撥”的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生很好的掌握傳接球的動(dòng)作。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課應(yīng)老師對(duì)技術(shù)的教學(xué)比較到位，是成功的一節(jié)展示課。首先我來(lái)說(shuō)一下應(yīng)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)：目標(biāo)明確：應(yīng)老師選擇的教材是籃球，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)具有趣味性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。本課圍繞籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接球單元第三課時(shí)的重難點(diǎn)，在把握傳接球技術(shù)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣，通過(guò)走動(dòng)中、慢跑、中速移動(dòng)練習(xí)的結(jié)合，來(lái)達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。組織形式：應(yīng)老師在課堂中沒(méi)有一次刻意的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，在課的開(kāi)始部分通過(guò)兩列橫隊(duì)變成四列橫隊(duì)，然后調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，既沒(méi)有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)也起到了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的效果。在副教材教學(xué)時(shí)沿著兩列橫隊(duì)，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習(xí)面在變化，不但節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)給學(xué)生增添了練習(xí)的樂(lè)趣。總之，應(yīng)老師的組織形式簡(jiǎn)單明了，使整堂課非常緊湊。練習(xí)形式：本節(jié)課無(wú)論在開(kāi)始部分還是基本部分，應(yīng)老師都是從由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。特別是在分層教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)，設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，這樣做有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的自我水平。應(yīng)老師采用多樣化的練習(xí)手段不僅提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。在組織教法的選擇上應(yīng)老師也很用心。在教學(xué)中，針對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)老師采用小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。新課程理念：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，從場(chǎng)地器材的布置到練習(xí)形式的多樣化都體現(xiàn)了新課程的可操作性和可檢測(cè)性。整個(gè)教學(xué)應(yīng)老師以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念進(jìn)行有效教學(xué)。首先，同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作采用了不同的練習(xí)形式，同時(shí)不同的練習(xí)形式都圍繞學(xué)生與學(xué)生之間相互合作練習(xí)，整堂課學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師融為一體，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍。這只不過(guò)是我個(gè)人的一點(diǎn)意見(jiàn)和想法，如有不足之處，還請(qǐng)大家?guī)椭更c(diǎn)，提出寶貴意見(jiàn)。
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