【正文】 發(fā)生的不良傾向，表現(xiàn)為高度的以自我為中心，想干什么就干什么，不聽勸告。產(chǎn)生任性的原因，主要有兩個方面：一是受孩子認知水平限制，不善于從其他人的角度考慮問題，只考慮自己的需要、自己的情感。尤其是3～4歲的孩子，由于活動能力比三歲前大有進步，于是在活動中追求自主，力圖表達自己的意志，進入了所謂“第一反抗”時期，常常不肯按成人的意圖辦事。二是由于家庭教育不當，家長對孩子過分溺愛，對孩子百依百順，甚至明明是不合理的要求也遷就答應(yīng)，養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習(xí)慣。一旦有不順心的事，孩子就會大哭大鬧，直到家長讓步為止。孩子很快發(fā)現(xiàn)，只要自己堅持，家長總會讓步。于是養(yǎng)成了任性的性格特征。因此，從一開始，家長就應(yīng)該堅持熱愛但不溺愛，遇事要與孩子講明道理，讓孩子懂得辦事要尊重別人的不同意見，不要以自我為中心。對已經(jīng)形成任性性格的孩子，要善于調(diào)控和引導(dǎo)。當孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心痛、憐憫或遷就，更不能和他討價還價?？梢圆扇《惚艿霓k法，暫時離開他。當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而做出讓步。這種“冷處理”的辦法往往比較有效。這種方法適用于年齡較小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的特點，把孩子的注意力從他堅持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。掌握了孩子任性的規(guī)律后，用事前“約法三章”的辦法來預(yù)防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可以在出門之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走。實在累了，可以休息一會再走，不然就不帶你出去了?！?。利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的。適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，父母不要多費口舌，過了吃飯時間就把食物全部收走。不用擔心餓壞孩子，一頓兩頓不吃，對 孩子的生長發(fā)育不會有影響。六、聽話的孩子就是好孩子嗎？“你這孩子怎么又不聽話了？”“寶貝聽話，媽媽買一輛大玩具汽車給你。” “你什么時候才能聽話，讓老爸省心點！”“這孩子怎么這么犟！”這是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聽到成人教育孩子的話。我們傳統(tǒng)文化總是教育小孩子要“聽話”，不要淘氣。結(jié)果，我們的孩子不是“獨立性差”，就是“膽小怕事”“缺乏社交能力”。聽話的孩子不一定就是好孩子，淘氣的孩子也不等于就是壞孩子。從某種意義上說，過于聽話的孩子反而有可能是一個“問題兒童”。為什么說聽話的孩子是問題兒童呢？我們稍加觀察即可發(fā)現(xiàn)，最受大人夸獎的聽話孩子，常見的特點是膽小、怯懦、很少有自己的不同意見。但是不說出來不等于沒有不同看法，只不過這樣的孩子更甚于壓抑自己，即使心里有問題也不提出來，更不與長輩爭議。有的孩子表現(xiàn)為在幼兒園是個特別聽話、遵守紀律的好孩子，在家里也很少反抗父母，聽慣了周圍人的表揚和夸獎，但他們往往最受不了別人的批評，心理脆弱。要求孩子聽話并沒有錯，但關(guān)鍵是聽什么話和怎么聽。學(xué)齡前階段的孩子已經(jīng)有了一定的獨立意識，凡事有了自己的想法，這時更不能片面強調(diào)讓孩子聽話，也應(yīng)該多聽聽孩子的話。家長面對孩子不聽話時，一定要弄清楚孩子為什么不聽話，家長要允許孩子在某種程度上犯錯，而且家長也要認識到，自己的話也不一定都是正確的，大人雖然經(jīng)驗豐富，但也不乏片面、錯誤的認識。要平等地與孩子交流，多思考一下，孩子是否有他自己的道理，不能簡單地通過責罵、體罰或者隨意允諾給予孩子好處等讓孩子變得聽話，要給孩子思考和說話的機會，要讓孩子心服口服。不聽話的孩子有自己的主見，大腦思維活躍，對任何人或事情不隨便屈服，自信心強，有獨立處事的能力。但若是放任自流，時間一長，就會有走向另一個極端的可能：過度調(diào)皮和蠻橫，以自我為中心，沒有禮貌。這樣下去對孩子的成長和健全心智的形成也是不利的。所以一定要把握好這個度：第一，真正地愛孩子，理解孩子，做到因勢利導(dǎo)。教育孩子最重要的就是有一顆愛心，平等的愛心。愛他，理解他，讓他自由的呼吸，成長，做他自己，而不是任何您希望他成為的什么樣的人，慢慢地他會明白什么是愛，什么是被愛，什么是付出，什么是獲得，這才是最重要的。第二，要多站在孩子的立場，以孩子的眼光和角度細心觀察和感受孩子的表現(xiàn)和內(nèi)心感受。家長不能隨便給孩子冠以“太皮了”“太不聽話”等負面心理暗示，長久下去，會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，故意弄出一些事來引起大人的注意。第三，在保護孩子個性和主見的同時注意培養(yǎng)孩子的集體觀念和紀律性。聽不聽話，與守不守紀，本質(zhì)是是兩碼事。我們既要教育孩子敢于質(zhì)疑、善于思考，有自己的主見，又要教育孩子養(yǎng)成尊重他人、嚴守紀律的好習(xí)慣。尊重別人同樣也得到相對的尊重，讓他明白遵守紀律的重要性。七、為什么有的孩子不自信？ 。父母認為年幼的孩子不懂得照顧自己，什么事情都幫孩子做，包括喂食、穿衣等。孩子整天的任務(wù)就是吃、睡和學(xué)習(xí)，不用為自己做什么，也不需要學(xué)習(xí)照顧自己，長期養(yǎng)成了被父母、家人、保姆照顧服侍的習(xí)慣。一但自己動手就出錯和失敗，因此不會相信自己有能力照顧自己。一個生活都不能夠自我照顧的人，又怎能建立起自信呢？。父母認為年幼的孩子不知道什么是對自己好的，什么東西是對自己不好的。所以，無論大小事情，他們都會為孩子選擇。如，孩子沒有機會自己選擇喝果汁還是牛奶，吃餅干還是蛋糕，玩布娃娃還是橡皮泥。當這些小事都不能自決時，那么在其他事情上孩子自己做決斷的機會就更少了，從而養(yǎng)成依賴家長拿主意的習(xí)慣，一旦要自己拿主意時就猶豫不決了。一個猶豫不決的孩子又怎么會自信呢？。成人喜歡孩子聽話，孩子只要事事順從，便是父母心目中的乖孩子。孩子不遵從父母的意思，就是不聽話、不乖的孩子。然而，父母忽略了孩子有著自己的獨特個性，會跟自己的期望值不同。如，性急的媽媽會時常催促動作較慢的孩子，事事細心的爸爸會嫌孩子粗心大意。孩子會因為父母不滿意自己的行為表現(xiàn)而感到自卑，繼而缺乏自信。有些父母對孩子要求很高，總是喜歡把孩子與那些最優(yōu)秀的孩子比較，或者與具有很大成就的自己比較，而孩子在客觀上沒有達到父母所期望的標準，這樣，父母往往就看不到孩子的優(yōu)點，只看到孩子的缺點。無論孩子怎么做都看不順眼，無論孩子做了多大的努力都覺得做得不好，長久下來孩子覺得自己無能，自信心全無。，而忽視兒童發(fā)展規(guī)律。父母望子成龍、望女成鳳，終日就是想著孩子要做得怎樣好，當孩子還沒有達到學(xué)習(xí)某種知識技能的年齡時便過早地要求孩子學(xué)習(xí)。如，3歲時要孩子寫字，沒有想過孩子還沒有足夠的手部肌肉力量和足夠的手指靈活性來完成這項任務(wù)。有些家長期望孩子講外語的能力很高，孩子母語還表達困難就要求孩子背誦英語句子。過早的教育，讓孩子去做那些比大些的孩子花費更多的時間才能做到、甚至還做不到的時情，是嚴重違背兒童心理發(fā)展規(guī)律、拔苗助長的現(xiàn)象，必定導(dǎo)致孩子經(jīng)常受挫折，習(xí)慣放棄，從而逐漸喪失自 信心。孩子只要做自己愿意做的事情，做自己能夠成功的事情時才有自信。，而忽略孩子的感受。現(xiàn)在許多父母從小就注重孩子的早期教育和智力開發(fā)，制定發(fā)展的目標和方向，著意為孩子鋪好人生路，并按照自己的設(shè)計領(lǐng)著孩子一步一步地走。但是一些父母在努力這樣做時，過于理性，往往忽略了孩子的感受，從不去考慮這是孩子喜歡的嗎？很多3～6歲的孩子會順著父母，心里不喜歡也不會表達，而是把真正感受都壓下去了，嚴重時出現(xiàn)情緒和行為問題。孩子的感情需要沒有得到父母的注意和尊重，習(xí)慣性地做父母認為對的事，而不去滿足自己的喜好，他們當然難以建立起對自己的信心。八、怎樣培養(yǎng)孩子的自信心？兒童自信心的建立主要取決于父母的教育是否得當。下面是一些建議：，提供給他們成功的經(jīng)驗。幼兒能夠做的或愿意嘗試做的，成人都要提供機會給他們做，他們就會有成功感，自信就能建立起來了。如初生嬰兒需要在饑餓的時候被喂飽。一歲至一歲半的孩子需要學(xué)習(xí)自己控制大小便，過早或太遲的訓(xùn)練都不適宜。3歲的孩子喜歡自己主動做事，父母應(yīng)當提供給他們“自己的事情自己做”的機會。個體的基本需要包括生理需要和安全感。只有與父母建立起了親密關(guān)系的兒童，才具有安全感。在父母的照顧中，孩子的各種需要得到滿足，他們對人的信任就能建立。自信心的建立首先是基于對他人及世界的信任，在人際相處中得到正面的經(jīng)歷，才會對自己有正面的感覺而建立起自信。，通過優(yōu)勢提升自信。每個孩子都有自己的獨特能力，父母要從孩子的優(yōu)點和能力出發(fā)，如跟社交型的孩子多溝通，跟運動型的孩子多做運動。孩子的強項被肯定，自信心就增加了，就會更大膽地向難度挑戰(zhàn)，進行一些新的探索，提升自己的整體能力。雖然和別人相比，孩子可能不存在過人之處，但是與自己相比總有強項和閃光點，這就是父母要發(fā)現(xiàn)和進行重點關(guān)注的地方。，不要急于求成。孩子從不夠自信到建立自信這個過程需要時間，父母需要耐心陪伴孩子，按部就班地把自信心建立起來。父母要對孩子的努力和動機多加欣賞和肯定，不要把著眼點放在結(jié)果上。要以無條件的愛，鼓勵孩子堅持，相信孩子的能力。第五篇：幼兒心理健康教育奧地利著名的心理學(xué)家弗洛伊德認為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折。童年早期所經(jīng)歷的創(chuàng)傷或挫折若沒有得到及時地解決，幼兒就會痛苦，受到壓抑，負性情緒潛藏于幼兒的內(nèi)心，形成無意識。隨著幼兒的成長，再次遇到挫折時，潛藏的負性情緒被現(xiàn)實所激活，孩子就會產(chǎn)生心理疾病?？梢?，幼兒期的心理健康教育是多么的重要！幼兒心理健康教育主要包括哪些內(nèi)容呢？一、環(huán)境適應(yīng)教育隨著幼兒的成長，他們逐漸走出家庭，生活環(huán)境越來越廣闊。當然外面的環(huán)境與家庭小環(huán)境還是有較大的差別的，因此，必須對幼兒進行環(huán)境適應(yīng)教育，讓他們逐漸適應(yīng)幼兒園、培優(yōu)班、青少年宮、圖書館、公園、商場等環(huán)境。二、人際關(guān)系教育隨著幼兒生活環(huán)境的擴大，他們面臨的人際關(guān)系也就越來越復(fù)雜。相應(yīng)地要對幼兒進行人際關(guān)系教育，包括：親子關(guān)系教育、師幼關(guān)系教育、同伴關(guān)系教育等等。三、學(xué)習(xí)困難教育幼兒入園之后，學(xué)習(xí)就是幼兒的一大任務(wù)了。有些孩子沒有意識到學(xué)習(xí)，或者沒有掌握合適的方法，而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難，因此，必須加強針對性教育。四、情緒情感教育36歲的幼兒，情緒情感正處于迅速發(fā)展之中，如何發(fā)展積極情感，避免消極情感是幼兒心理健康教育的一個重要課題。幼兒期是孩子健康成長的關(guān)鍵時期，對孩子進行環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)困難與情緒情感等方面的教育，有利于培養(yǎng)身心健康的幼兒！