學校心理健康教育實施策略-資料下載頁
2025-01-22 00:31本頁面
【正文】 ? ：圖書、板報、廣播電臺、 校園網絡 、 櫥窗、名人頭像、名人語錄、警句字畫、生物園、氣象園等 ? 3. 各種課外文化娛樂 校園心理環(huán)境包括： 校風：學校的教風 、 學風 、 師生精神面貌 、 管理體制等形成的綜合效應 。 教風：教職員工在教書育人過程中的教學精神 、 教學態(tài)度 、 教學方法和教學效果所形成的綜合教學效應 。 學風： 師生在學習和科研中的學習態(tài)度 、 學習方法 、學習效果所形成的綜合學習效應 。 班風 ：班級中良好學習氛圍 、 和諧人際關系以及科學管理制度等形成的綜合效應 。 師生關系 師生精神面貌 三、開展面向學生個體的心理咨詢活動 （一）心理咨詢的理論基礎： 精神分析理論 基本觀點： 人的心理現(xiàn)象包括意識、前意識、潛意識三部分。人的 大部分心理活動是在潛意識中進行的，所以人的許多行為都是受潛意識支配的?？谡`、筆誤和夢即是人的潛意識的反映。另外，人的幼年經歷對人的心理的一生發(fā)展起著重要作用。 輔導重點： 注重對人的潛意識的挖掘。 常用輔導方法： 自由聯(lián)想法、釋夢法、催眠法等 行為主義理論 基本觀點： 人的所有行為都是經過學習獲得并由于強化而得以鞏固的，也可以因為負性強化而減弱或消退。 具體輔導方法 ：厭惡療法、行為契約法、飽和療法、代幣管制法、系統(tǒng)脫敏療法等 認知理論 認知是一切心理過程的核心和基礎，各種不良情緒和行為的產生都可以從當事人的認識領域中找到原因。因此，要消除其情緒困擾和行為偏差，就必須從矯正其認知偏差入手。 ? 輔導方法： ? 認知改組，改變自己的認知方式和思維模式 ? 常見的非理性認知及調整； ? 應該 ——必須：語義精確法 ? 糟糕 ——可怕化：去災難化、利導思維 ? 完美主義：學會接納 ? 過分概括： ? 妄自猜測：真實性檢驗 ? 過分自責；學會正確地歸因 開展面向學生個體的心理咨詢活動 ? （二）個體心理咨詢的方式 （ 1）咨詢室咨詢 通過建立心理咨詢室，定時接待學生來訪。咨詢時，可以一個咨詢員對一個來訪者，也可以一個咨詢員對多個來訪者。 咨詢室咨詢是中小學開展個體咨詢最主要的方式之一。 個 體 心 理 咨 詢 的 方 式 （ 2）電話咨詢 開設熱線電話，在電話中進行咨詢，這是一種有一定隱蔽性的形式，便于學生吐露心跡。 （ 3）信件咨詢 在校園內設立心理信箱，讓學生通過信件的形式把問題告訴給咨詢老師，咨詢老師以同樣的形式回答學生的問題，并通過學校收發(fā)室把信送到學生手中，不直接與學生見面 個 體 心 理 咨 詢 的 方 式 （ 4）專欄咨詢 利用宣傳欄、宣傳報、宣傳板或學校廣播站，開辟專門的咨詢欄目，對一些具有普遍性的問題進行咨詢和解答，對一些普及性的心理知識進行宣傳 。 （ 5）日記咨詢 通過學生的日記（或周記），了解學生的心理狀態(tài)，并給予及時的幫助 。 個 體 心 理 咨 詢 的 方 式 （ 6）電子咨詢 通過網絡對學生進行心理咨詢。主要有兩種方式，一種是通過 Email（ 電子郵件）進行信件式咨詢，另一種是通過 BBS（ 電子論壇）進行電子即時咨詢。 心理素質教育活動的建議 ? 多給學生一點 空間 ，讓他自己 往前走； n 多給學生一點 時間 ， 讓他自己 去安排； n 多給學生一點 條件 ， 讓他自己 去鍛煉； n 多給學生一點 問題 ， 讓他自己 去發(fā)現(xiàn)； n 多給學生一點 困難 ， 讓他自己 去解決； n 多給學生一點 機遇 ， 讓他自己 去把握； n 多給學生一點 沖突 ， 讓他自己 去討論； n 多給學生一點 權利 ， 讓他自己 去選擇； n 多給學生一個 對手 ， 讓他自己 去競爭； n 多給學生一個 題目 ，讓他自己 去創(chuàng)造。
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