【正文】 批改方法，訓(xùn)練推理思維。分析問題，解決問題，要想又快又正確，必須學(xué)會正確地推理。在語文學(xué)習(xí)中，單純地談“感悟”是不妥當(dāng)?shù)??！案形颉笔侨说男睦韺ν庠谑挛锏姆从?，往往顯得粗糙與模糊，要想使“粗糙”變得精細，使“模糊”變得“明晰”，必須經(jīng)過嚴(yán)密的論證和嚴(yán)格的推斷。老師或課代表公布答案后，學(xué)生自己評價、改錯、分析錯題原因，找到改錯方法，把錯改過來，這種方式應(yīng)在課堂內(nèi)進行，老師給予方法上的具體指導(dǎo)，如批改方法、標(biāo)出錯誤的方式等，這種批改方式，有利于學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。，規(guī)范作業(yè)意識。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生之間(同桌之間、四人小組之間、行列之間)互相批改作業(yè)。當(dāng)然，老師必須在之前提出作業(yè)批改的要求及注意事項，下課時，老師應(yīng)收回學(xué)生批改后的作業(yè)，進行檢閱或抽查，對學(xué)生互批質(zhì)量進行驗收，作出作業(yè)質(zhì)量分析。學(xué)生對取得批改別人作業(yè)的“資格”很感興趣，在濃厚興趣和高度熱情的支配下，學(xué)生定會很認(rèn)真對待，并迫使自己反復(fù)思索，認(rèn)真檢查。這樣，學(xué)生在不知不覺中樹立了正確的語文作業(yè)觀。，通過比較培養(yǎng)深刻的思維能力。通過比較教學(xué)可以很好地增進學(xué)生思維的深刻性。比較是確定事物同異關(guān)系的思維過程和方法。一些復(fù)雜的事物只有借助比較，才能比較一般和特殊的屬性并突出其特點，從而達到對事物的較深刻的認(rèn)識。老師抽四位學(xué)生的作業(yè)進行批改(在班里中、上水平的學(xué)生中輪流挑選)，然后讓他們作為代表對照參考答案對其他學(xué)生作業(yè)進行分組批改。對于相同事物，不同的人有不同深度、不同層面的認(rèn)識。這四位同學(xué)通過縱橫比較，不僅加深了對課文的認(rèn)識，并且提高了認(rèn)識問題的深刻性，這更有助于閱讀理解能力的提高。這種批改方式適用于對中、上水平學(xué)生的指導(dǎo)。第四篇：語文作業(yè)批改經(jīng)驗交流作業(yè)批改經(jīng)驗交流發(fā)言稿項城市第一高級中學(xué)王震各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家晚上好，我就平時作業(yè)的布置、批改和管理談幾點自己的做法與想法。作業(yè)是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)的既定任務(wù)而進行的活動。從上述對作業(yè)概念的界定，可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作的有機組成部分，它能幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，它對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與才能具有重要的意義。在寫這篇發(fā)言稿之前我叫了不同班級的將近十個學(xué)生，問問他們對現(xiàn)在作業(yè)的感受與評價。結(jié)果正如我所預(yù)料的那樣：每天的作業(yè)量都太大，部分程度較好的學(xué)生才可以有效完成，而大部分同學(xué)面對每天平均不到兩節(jié)課的自習(xí)課時間，顯得吃力而緊張。大量的作業(yè)帶來的結(jié)果是：作業(yè)抄襲，應(yīng)付，答題不規(guī)范。而聽了去石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)的老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這樣一個細節(jié)，就是人家沒有大本的資料，所有的課前、課堂、課后需要的作業(yè)資料都是自己編排的。所以人家的導(dǎo)學(xué)案，作業(yè)都是經(jīng)過精心設(shè)的，是針對學(xué)情有效布置的。那么難道我們用大本資料就不科學(xué)了嗎？我想說的是：我們用大本資料一樣可以做到作業(yè)設(shè)計，甚至可以更加系統(tǒng)。正如林校長所說的，要用教材而不是單純的講教材，要用好資料而不是單純的布置作業(yè)，因為布置作業(yè)更多是一種任務(wù)的完成，而用好資料則是一種思維和理念的存在。所以我平時堅持：課前布置、課堂練習(xí)和課后布置相結(jié)合。我們講必修四的《蘇軾詞兩首》，《優(yōu)化探究》上課前的讀準(zhǔn)字音、走近作者、了解背景以及關(guān)于赤壁的知識和詩歌大意的內(nèi)容一定要放在課前或者早讀。這樣在我們講課前，學(xué)生對課堂內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，在上課時候?qū)W生聽的輕松，我們也講得輕松。這樣做也會不斷地強化學(xué)生一種最基本的學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣——預(yù)習(xí)。并且，這也不只是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，讓學(xué)生自己擁有一種充分使用手中資料的方法和習(xí)慣，也是“以學(xué)生為主體”的理念在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。在課堂上，避免一講到底，只講不練。因為只有講沒有練，目標(biāo)便會模糊，評價就會缺少。所以，《優(yōu)化探究》中的合作探究與考點對接的內(nèi)容完全可以設(shè)計到我們的教案里，成為課堂作業(yè)練習(xí)的一個環(huán)節(jié)。既可以減輕課后作業(yè)的壓力，又可以充分使用學(xué)生手中的資料。學(xué)生的作業(yè)其實就像一種語言，如果它很粗略說明學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真；如果它很混亂，說明學(xué)生做題不得方法；如果是抄襲答案，說明學(xué)生不會做而純粹在應(yīng)付…….所以，改作業(yè)的過程就是了解學(xué)生的過程，發(fā)現(xiàn)問題的過程。而針對不同學(xué)生的作業(yè)問題，批改也可以采取不同的辦法。全批全改可以了解全體學(xué)生的情況，但是針對尖子生存在的問題則可以采取面批面改的方法，這樣就像一次談話，有著較好的針對性和有效性。還有個別時候，有的同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)方法的問題，也可以采取評語批改的辦法，在作業(yè)的后面留上一句或者一段話，也會起到很好的效果。作業(yè)改了還要講，還要拓展。就像高一學(xué)生剛剛學(xué)過的《柳永詞兩首》，課后作業(yè)里第五題是語句的仿寫，第7題則是徽標(biāo)類的圖文轉(zhuǎn)換。這些都在高考考查的范圍內(nèi)，而現(xiàn)在學(xué)生接觸的很少，所以找到同類的題進行拓展并講解此類題的做題方法也很關(guān)鍵。這樣不至于學(xué)生到了高三，進行專題復(fù)習(xí)的時候還是一臉茫然。所以，針對性的補充也是作業(yè)設(shè)計的一個重要內(nèi)容。關(guān)于課后作業(yè)的布置，不少班級都存在這樣一種情況：就是各科科代表爭先恐后的在黑板上寫今天要完成的作業(yè)，甚至有的科代表自作主張把老師沒有安排的內(nèi)容寫到黑板上。為了避免這種情況，我們班級內(nèi)部制定了《科代表安排作業(yè)注意事項》。規(guī)定作業(yè)的安排必須配合老師的教學(xué)計劃，要有針對性，不能一次性的布置很多更不能保守干脆不布置。課代表把老師安排好的作業(yè)交給學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一寫到黑板上。這樣就會使作業(yè)的布置具有針對性，使學(xué)生忙而不亂。以上，我就作業(yè)的意義，平時的一些做法和班級整體作業(yè)的管理談了幾點我的想法和做法?？隙ù嬖诓蛔阒幒透玫?、更科學(xué)的做法。歡迎大家批評指正，我會繼續(xù)向大家學(xué)習(xí)。最后以電影《美國隊長》里厄斯金的一句臺詞與大家共勉：戰(zhàn)爭用武器對抗，但是戰(zhàn)勝取決于士兵！謝謝各位！王震2016年5月6日第五篇：小學(xué)作業(yè)批改制度小學(xué)作業(yè)批改制度作業(yè)的布置和批改是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、啟迪思維、參加實踐、培養(yǎng)興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學(xué)效果、改進教學(xué)的重要手段。因此，所有任課教師都必須認(rèn)真研究、精心選擇、不斷創(chuàng)新、及時批改，使批改作業(yè)成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。為此，根據(jù)我校實際，特制定本制度。教師對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計要符合教學(xué)要求，有利于學(xué)生鞏固知識和加深理解課堂知識，掌握相應(yīng)的技能和技巧。鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識進行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。提倡教師布置實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生多看書、多觀察，寫觀后感和觀察日記等形式的作業(yè)；鼓勵學(xué)生利用假期、雙休日參加社會實踐、游覽,寫出作文、游記等實踐形式的作業(yè)。嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。12年級不留書面家庭作業(yè)，36年級課外作業(yè)量不超過60分鐘。提倡布置具有分層性、多樣性、實踐性、興趣性、科學(xué)性、創(chuàng)造性的家庭作業(yè)，不得布置大量機械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不得用抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。作業(yè)批改要及時。語文作文批閱可在兩周內(nèi)完成，數(shù)學(xué)、英語及其他作業(yè)須當(dāng)天批改。作業(yè)批改要規(guī)范、認(rèn)真，做到不錯批、不漏批。不同科目的作業(yè)要按有關(guān)要求使用規(guī)范、正確的批改符號。要提高批改質(zhì)量，教師的批語書寫應(yīng)工整、規(guī)范、準(zhǔn)確，對學(xué)生有示范性和指導(dǎo)性。提倡作業(yè)批改為批語加等級，批語語氣要和藹，對學(xué)生所存在的錯誤用婉轉(zhuǎn)的語言表達出來，作業(yè)評語要科學(xué)，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性評語，評語要規(guī)范、端正、清楚、正確，鼓勵教師寫個性化評語。要培養(yǎng)學(xué)生自我找差距，自我完善的能力，要求學(xué)生及時糾正作業(yè)中的錯誤，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生訂正作業(yè)的情況。要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨立、整潔地完成作業(yè)。教師要及時檢查，對無故缺作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時加以教育，對學(xué)生重做、改錯要認(rèn)真及時批閱，對作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生教師應(yīng)予以全班表揚。作業(yè)布置與批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。