【正文】 力集中，善于思考，這些作業(yè)中的困難一定會克服的。10. 在你作業(yè)遇到困難的時候，老師相信你不會退縮!11. 你是班內(nèi)很有希望的學生，你會努力的。批改語文作業(yè)評語61. 你的進步老師看在眼里，喜在心里，同學向你投向贊許的目光，希望你在今后的學習中“更上一層樓”2. 書寫認真，字跡清晰，格式正確，給同學們留下了深刻的印象，讓人覺得是一種美好的享受。1只要你肯努力，成功一定屬于你。優(yōu)異成績是刻苦學習的結(jié)果，要再努力啊!每次的學習成績你都是優(yōu)秀的，我真為你驕傲!勤奮好學是你最大的優(yōu)點，你要繼續(xù)努力啊!你的作業(yè)真好，我百看不厭。，老師真為你高興，希望你一定要堅持下去。通過這段時間你的作業(yè)，可以看出你是個認真刻苦的孩子，希望你繼續(xù)發(fā)揚。，希望你用心學習，相信你下次更好。!你今天寫得字真漂亮。10. 書寫美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。5. 你的作業(yè)總能給老師帶來好心情，謝謝你。老師相信你會做得更好。1你近段時間的作業(yè)有點粗心，希望你盡快地改正過來。書寫美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。你很聰明，如果把字再寫得好一點，那就更好了！你的作業(yè)給人的感覺賞心悅目，好孩子，繼續(xù)努力，希望看到更加出色的你。16. 你是個品學兼優(yōu)的好孩子，學習認真主動，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習獨立完成，思維開闊，老師很喜歡你。11. 你的作業(yè)真是太棒了，書寫超出了老師的想象。5. 你每次的書寫都是那么規(guī)范、端正、整潔這是因為你注意到字的偏旁，部署在田字格中的擺放位置，同時也做到了橫平、豎直，因此我喜歡。淺談小學語文作業(yè)批改策略楊 曉 燕龍 虎 小 學 2017年6月19日第三篇：批改語文作業(yè)評語批改語文作業(yè)評語15篇批改語文作業(yè)評語11. 你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅守規(guī)距，才能有出息。我們要摒棄只重作業(yè)結(jié)果不求作業(yè)實效，要運用各種手段，充分展示知識的形成、發(fā)展、應用的過程，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生“知其然，知其所以然”。如：教師給小助手面批，講清批改要求和每題的做法，如果有錯，還要幫助分析錯誤原因。采用這兩種形式批的作業(yè)一般是家庭作業(yè)或課后常規(guī)訓練。例如，六年級王凱旋的作業(yè)，書寫潦草，字的每個筆畫末尾都帶“魚尾絲”。（一）教師批。作業(yè)批改要以學生自批自改為主,從心理學角度講,學生自批作業(yè),是一種反省性的思維活動,它迫使學生對自己的思維過程進行認真的回顧與檢查,通過自我反思,學生就能在大腦中建立起有關正確思維方法的清晰印象,從而使今后的學習活動更好地定向,這是教師批改作業(yè)難以達到地教育效果。二是有利于提高學生的自我評價能力。三、作業(yè)批改思路。能提高他們的不少的積極性，也實現(xiàn)了學生學習的自主性。（三）作業(yè)選擇的自主性。(2)有感情地朗讀課文，摘抄描寫窗外安靜的句子。這樣，可以讓學有余力的學生獲取自由發(fā)展的時間，一般學生也能得到充分練習，使學生的學習能力得到提高，促進其良好的學習習慣的養(yǎng)成。二、作業(yè)的布置課后作業(yè)的布置要求嚴格控制作業(yè)量，有針對性——能針對重點、難點和不同學生布置分層作業(yè)。結(jié)合課堂教學的實際情況，考慮到好、中、差三類學生的學習差異，在對學生課堂作業(yè)的訓練中，做到內(nèi)容上分層次，要求上有差異。（一）課前作業(yè)：根據(jù)語文學科的特點，課前朗讀文章，學習字詞，了解文章內(nèi)容是基本的預習要求，曾經(jīng)一些學生將此項作業(yè)看作是可有可無的，而不做課前預習作業(yè)的結(jié)果是直接導致影響課堂聽課效率。在這樣的背景下，我們在小學語文作業(yè)有效性方面的探索和實踐尤為重要，目的就是減輕學生的學業(yè)負擔，提高教育質(zhì)量。因此，如何改善語文作業(yè)布置的不足，提高作業(yè)設計的有效性，是我們進一步提高教育教學質(zhì)量重要途徑。無論是同桌互批還是小組互批，最后教師都要全面了解學生“批”和“改”的情況。二是小組互批，批改小組通常四人為宜，即前后桌組合。適當自批自改為了充分調(diào)動學生的自評意識，有些作業(yè)做完后，學生對自己的作業(yè)先作出判斷，認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤立即作上記號并及時改正。變換批改地點作業(yè)批改一般都在辦公室，有時可以盡量利用一些自習課、作業(yè)整理課、早上或午間課前十幾分鐘時間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學生打成一片，親其師而信其道，還可以讓學生看到教師工作的辛苦，用教師認真的工作態(tài)度對學生進行感化。每周只寫一次作文，應該讓學生寫出他的最高水平，所以作文詳批，最好面批，優(yōu)、缺點當面指出，有助于提高學生語言表達能力。能面批盡量當學生面批改，有錯誤及時糾正。第一篇：談如何批改小學語文作業(yè)談如何批改小學語文作業(yè)尊敬的領導、敬愛的老師、親愛的同學們：大家好，很榮幸今天和大家一起探討如何批改作業(yè)。下面我談一談批改小學語文作業(yè)的心得：一、怎樣批改作業(yè)作業(yè)要按時批改，課堂作業(yè)當日做完，當日改，晚上家庭作業(yè)，一定要在第二天上午批改好。批改作業(yè)要分類，作文、周記、日記，分詳批略批。二、除了以上最基本的全批全改外，我還嘗試了多種多樣的作業(yè)批改方法，并根據(jù)實際需要進行靈活選擇，以便發(fā)揮作業(yè)的實效。也便于及時從學生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，反饋發(fā)現(xiàn)教學中不足，對于個別問題因材施教，大范圍出現(xiàn)的錯誤可以當堂改正，節(jié)省了教師批改作業(yè)、學生訂正作業(yè)的時間，提高了效率。嘗試互批互改互批互改可分兩種：一是同桌互批，即同桌學生先將作業(yè)相互交換，相互判斷對錯，并要求學生在錯誤之處批上記號，然后還給本人，同桌相互討論錯誤的原因，及時改正。批完“示范作業(yè)”，然后逐個自批、互查。一個老師一個教法，仁者見仁，智者見智，大家肯定在批改作業(yè)方面有自己獨到之處，以上幾點愚見僅供參考，謝謝！張村鎮(zhèn)小 王鳳娟 二〇一二年十月十五日第二篇：淺談小學語文作業(yè)批改策略淺談小學語文作業(yè)批改策略作業(yè)是教學的一個重要環(huán)節(jié)，包括完成作業(yè)和評價作業(yè)；是鞏固教學效果的有力手段；也是反饋教學效果的重要途徑之一。作為培養(yǎng)人的教育事業(yè)，在減輕學生過重學業(yè)負擔方面還得承擔起保證教育質(zhì)量這一不可推卸的責任。因此，我在選擇題目時會根據(jù)它們不同的作用精心設計，以發(fā)揮它們各自的功能。要根據(jù)所教班級學生實際，實行分層次布置作業(yè)。（三）課后作業(yè)：課后作業(yè)是課堂的延續(xù)和補充，它通過完成一定數(shù)量的習題，使學生鞏固課堂上所學的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；更利于教師了解學情，及時反思改進，達到教學相長的目的。對于學習能力強、智力發(fā)展好、知識掌握較快的學生可減少作業(yè)量；對于學習態(tài)度不夠認真、知識掌握不夠牢固的學生，應適當增加作業(yè)量。如在學了《我們的民族小學》一課后，我設計了這樣一個練習：(1)摘抄本課生字各三個，詞語兩遍。既可滿足優(yōu)等生的要求，又可使中下等生練有所得，體會到成功的樂趣。如教師圍繞某一內(nèi)容，針對某一目的設計幾個題目，學生選做，如教學《小攝影師》后，面對剛從低段跨入中段的學生，想讓他們有效理解生字新詞并加以鞏固運用，我設計了以下作業(yè)：（1）抄寫生字、新詞，并朗讀《詞語手冊》中詞語的解釋；（2）生字組詞；（3）詞語造句；（4）用其中的幾個詞語寫一段話；學生根據(jù)自己的興趣來自選題目。不同作業(yè)層次的設計，不但滿足了不同層次學生的發(fā)展需要，同時也減輕了學生的課業(yè)負擔，更激發(fā)了學生學習語文的興趣。通常的做法是課后收回學生的作業(yè),課外批改,這樣,往往學生在做作業(yè)中暴露的問題不能及時得到反饋,要隔日才能從教師批過的作業(yè)中獲得信息,俗話說“趁熱打鐵”,教育心里學研究證明,及時反饋的教學效果,要大大優(yōu)于隔日反饋,此處,課內(nèi)處理作業(yè),不拖到課外,教師的批改負擔得到減輕,也有利于集中精力備好課上好課,從而提高課堂教學效率。三是有利于促進學生的自我反思。作業(yè)批改分三種情況：教師批、學生批和集體訂正、家長輔助批改。而