【正文】 力集中，善于思考，這些作業(yè)中的困難一定會(huì)克服的。10. 在你作業(yè)遇到困難的時(shí)候，老師相信你不會(huì)退縮!11. 你是班內(nèi)很有希望的學(xué)生，你會(huì)努力的。批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)61. 你的進(jìn)步老師看在眼里，喜在心里，同學(xué)向你投向贊許的目光，希望你在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”2. 書寫認(rèn)真，字跡清晰，格式正確，給同學(xué)們留下了深刻的印象，讓人覺得是一種美好的享受。1只要你肯努力，成功一定屬于你。優(yōu)異成績(jī)是刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果，要再努力啊!每次的學(xué)習(xí)成績(jī)你都是優(yōu)秀的，我真為你驕傲!勤奮好學(xué)是你最大的優(yōu)點(diǎn)，你要繼續(xù)努力啊!你的作業(yè)真好，我百看不厭。，老師真為你高興，希望你一定要堅(jiān)持下去。通過這段時(shí)間你的作業(yè)，可以看出你是個(gè)認(rèn)真刻苦的孩子，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。，希望你用心學(xué)習(xí)，相信你下次更好。!你今天寫得字真漂亮。10. 書寫美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。5. 你的作業(yè)總能給老師帶來好心情，謝謝你。老師相信你會(huì)做得更好。1你近段時(shí)間的作業(yè)有點(diǎn)粗心，希望你盡快地改正過來。書寫美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。你很聰明，如果把字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！你的作業(yè)給人的感覺賞心悅目，好孩子，繼續(xù)努力，希望看到更加出色的你。16. 你是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨(dú)立完成，思維開闊，老師很喜歡你。11. 你的作業(yè)真是太棒了，書寫超出了老師的想象。5. 你每次的書寫都是那么規(guī)范、端正、整潔這是因?yàn)槟阕⒁獾阶值钠?，部署在田字格中的擺放位置，同時(shí)也做到了橫平、豎直，因此我喜歡。淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改策略楊 曉 燕龍 虎 小 學(xué) 2017年6月19日第三篇：批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)15篇批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)11. 你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅(jiān)守規(guī)距，才能有出息。我們要摒棄只重作業(yè)結(jié)果不求作業(yè)實(shí)效，要運(yùn)用各種手段，充分展示知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生“知其然，知其所以然”。如：教師給小助手面批，講清批改要求和每題的做法，如果有錯(cuò)，還要幫助分析錯(cuò)誤原因。采用這兩種形式批的作業(yè)一般是家庭作業(yè)或課后常規(guī)訓(xùn)練。例如，六年級(jí)王凱旋的作業(yè)，書寫潦草，字的每個(gè)筆畫末尾都帶“魚尾絲”。（一）教師批。作業(yè)批改要以學(xué)生自批自改為主,從心理學(xué)角度講,學(xué)生自批作業(yè),是一種反省性的思維活動(dòng),它迫使學(xué)生對(duì)自己的思維過程進(jìn)行認(rèn)真的回顧與檢查,通過自我反思,學(xué)生就能在大腦中建立起有關(guān)正確思維方法的清晰印象,從而使今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地定向,這是教師批改作業(yè)難以達(dá)到地教育效果。二是有利于提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。三、作業(yè)批改思路。能提高他們的不少的積極性，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（三）作業(yè)選擇的自主性。(2)有感情地朗讀課文，摘抄描寫窗外安靜的句子。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時(shí)間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二、作業(yè)的布置課后作業(yè)的布置要求嚴(yán)格控制作業(yè)量，有針對(duì)性——能針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和不同學(xué)生布置分層作業(yè)。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，考慮到好、中、差三類學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，在對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的訓(xùn)練中，做到內(nèi)容上分層次，要求上有差異。（一）課前作業(yè)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，課前朗讀文章，學(xué)習(xí)字詞，了解文章內(nèi)容是基本的預(yù)習(xí)要求，曾經(jīng)一些學(xué)生將此項(xiàng)作業(yè)看作是可有可無的，而不做課前預(yù)習(xí)作業(yè)的結(jié)果是直接導(dǎo)致影響課堂聽課效率。在這樣的背景下，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效性方面的探索和實(shí)踐尤為重要，目的就是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。因此，如何改善語(yǔ)文作業(yè)布置的不足，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，是我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量重要途徑。無論是同桌互批還是小組互批，最后教師都要全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。二是小組互批，批改小組通常四人為宜，即前后桌組合。適當(dāng)自批自改為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自評(píng)意識(shí)，有些作業(yè)做完后，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)先作出判斷，認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即作上記號(hào)并及時(shí)改正。變換批改地點(diǎn)作業(yè)批改一般都在辦公室，有時(shí)可以盡量利用一些自習(xí)課、作業(yè)整理課、早上或午間課前十幾分鐘時(shí)間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學(xué)生打成一片，親其師而信其道，還可以讓學(xué)生看到教師工作的辛苦，用教師認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化。每周只寫一次作文，應(yīng)該讓學(xué)生寫出他的最高水平，所以作文詳批，最好面批，優(yōu)、缺點(diǎn)當(dāng)面指出，有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。能面批盡量當(dāng)學(xué)生面批改，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。第一篇：談如何批改小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)談如何批改小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家好，很榮幸今天和大家一起探討如何批改作業(yè)。下面我談一談批改小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的心得：一、怎樣批改作業(yè)作業(yè)要按時(shí)批改，課堂作業(yè)當(dāng)日做完，當(dāng)日改，晚上家庭作業(yè)，一定要在第二天上午批改好。批改作業(yè)要分類，作文、周記、日記，分詳批略批。二、除了以上最基本的全批全改外，我還嘗試了多種多樣的作業(yè)批改方法，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活選擇，以便發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效。也便于及時(shí)從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足，對(duì)于個(gè)別問題因材施教，大范圍出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以當(dāng)堂改正，節(jié)省了教師批改作業(yè)、學(xué)生訂正作業(yè)的時(shí)間，提高了效率。嘗試互批互改互批互改可分兩種：一是同桌互批，即同桌學(xué)生先將作業(yè)相互交換，相互判斷對(duì)錯(cuò)，并要求學(xué)生在錯(cuò)誤之處批上記號(hào)，然后還給本人，同桌相互討論錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改正。批完“示范作業(yè)”，然后逐個(gè)自批、互查。一個(gè)老師一個(gè)教法，仁者見仁，智者見智，大家肯定在批改作業(yè)方面有自己獨(dú)到之處，以上幾點(diǎn)愚見僅供參考，謝謝！張村鎮(zhèn)小 王鳳娟 二〇一二年十月十五日第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改策略淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改策略作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括完成作業(yè)和評(píng)價(jià)作業(yè)；是鞏固教學(xué)效果的有力手段；也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。作為培養(yǎng)人的教育事業(yè)，在減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面還得承擔(dān)起保證教育質(zhì)量這一不可推卸的責(zé)任。因此，我在選擇題目時(shí)會(huì)根據(jù)它們不同的作用精心設(shè)計(jì)，以發(fā)揮它們各自的功能。要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)行分層次布置作業(yè)。（三）課后作業(yè)：課后作業(yè)是課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，它通過完成一定數(shù)量的習(xí)題，使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；更利于教師了解學(xué)情，及時(shí)反思改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。如在學(xué)了《我們的民族小學(xué)》一課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：(1)摘抄本課生字各三個(gè)，詞語(yǔ)兩遍。既可滿足優(yōu)等生的要求，又可使中下等生練有所得，體會(huì)到成功的樂趣。如教師圍繞某一內(nèi)容，針對(duì)某一目的設(shè)計(jì)幾個(gè)題目，學(xué)生選做，如教學(xué)《小攝影師》后，面對(duì)剛從低段跨入中段的學(xué)生，想讓他們有效理解生字新詞并加以鞏固運(yùn)用，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）抄寫生字、新詞，并朗讀《詞語(yǔ)手冊(cè)》中詞語(yǔ)的解釋；（2）生字組詞；（3）詞語(yǔ)造句；（4）用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段話；學(xué)生根據(jù)自己的興趣來自選題目。不同作業(yè)層次的設(shè)計(jì)，不但滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通常的做法是課后收回學(xué)生的作業(yè),課外批改,這樣,往往學(xué)生在做作業(yè)中暴露的問題不能及時(shí)得到反饋,要隔日才能從教師批過的作業(yè)中獲得信息,俗話說“趁熱打鐵”,教育心里學(xué)研究證明,及時(shí)反饋的教學(xué)效果,要大大優(yōu)于隔日反饋,此處,課內(nèi)處理作業(yè),不拖到課外,教師的批改負(fù)擔(dān)得到減輕,也有利于集中精力備好課上好課,從而提高課堂教學(xué)效率。三是有利于促進(jìn)學(xué)生的自我反思。作業(yè)批改分三種情況：教師批、學(xué)生批和集體訂正、家長(zhǎng)輔助批改。而