【正文】 點問題正是學生學業(yè)負擔過重。在批改時，對做得好的和有進步的同學給予及時表揚、鼓勵；發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。談不上什么經(jīng)驗，恕我班門弄斧了。比如聽寫詞語、組詞、按課文內(nèi)容填空等一些基礎(chǔ)知識類的作業(yè)，都可以讓學生先進行自批自改，然后教師再進行二度評判和點撥。一、作業(yè)類型我把作業(yè)分成三種類型：課前練習、課堂練習、課后練習。（二）作業(yè)難度的分層。一是有利于提高課堂教學效率。字的拼音也是，例如t帶上“魚尾絲”就寫成了e。2. 你的作業(yè)干凈、漂亮，給人以耳目一新的感覺，讓人看了很舒服。你養(yǎng)成了良好的學習習慣，特別是作業(yè)本很干凈，書寫也很端正，老師很高興。6. 每次作業(yè)你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認真檢查，你一定是最出色的。，不錯!比以前好多了，卷面干凈，字體工整。3. 你的書寫有了很大進步，但從做作業(yè)的內(nèi)容上看，應(yīng)當善于思考，在今后的學習中，要多動腦，多動手，這樣才能做一名好學生4. 凡事都要認真，不能馬馬虎虎，學習如此，做作業(yè)更是如此，你說呢?5. 大部分同學的作業(yè)都進步了，你還在等什么呀?6. 你的作業(yè)進步很快，這是你努力的結(jié)果。15. 你本次作業(yè)真讓人賞心悅目，老師真的為你高興，相信你下次會更好。，我感到非常得舒服。批改語文作業(yè)評語12，你會努力的，但我相信你會練好的。9. 字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的10. 認真是你的朋友，馬虎是你的敵人。如對作業(yè)拖拉的，寫上“老師相信你，今后能按時完成作業(yè)的”。老師或課代表公布答案后，學生自己評價、改錯、分析錯題原因，找到改錯方法，把錯改過來，這種方式應(yīng)在課堂內(nèi)進行，老師給予方法上的具體指導，如批改方法、標出錯誤的方式等，這種批改方式，有利于學生提高分析問題、解決問題的能力，從而有效培養(yǎng)學生的語文思維能力。從上述對作業(yè)概念的界定，可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是教學工作的有機組成部分，它能幫助學生鞏固和消化所學知識，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，它對于培養(yǎng)學生的獨立學習能力與習慣，發(fā)展學生的智力與才能具有重要的意義。既可以減輕課后作業(yè)的壓力，又可以充分使用學生手中的資料?？隙ù嬖诓蛔阒幒透玫摹⒏茖W的做法。提倡作業(yè)批改為批語加等級，批語語氣要和藹，對學生所存在的錯誤用婉轉(zhuǎn)的語言表達出來，作業(yè)評語要科學，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導性評語，評語要規(guī)范、端正、清楚、正確，鼓勵教師寫個性化評語。語文作文批閱可在兩周內(nèi)完成，數(shù)學、英語及其他作業(yè)須當天批改。規(guī)定作業(yè)的安排必須配合老師的教學計劃，要有針對性，不能一次性的布置很多更不能保守干脆不布置。并且，這也不只是學習技巧和學習習慣的問題，讓學生自己擁有一種充分使用手中資料的方法和習慣，也是“以學生為主體”的理念在教學活動中的體現(xiàn)。這四位同學通過縱橫比較，不僅加深了對課文的認識，并且提高了認識問題的深刻性，這更有助于閱讀理解能力的提高。四、有效的批改方法，訓練推理思維。在作業(yè)中，連抄寫生字詞這樣簡單的作業(yè)，也不可能每個學生都能百分百地做對，這時在批改作業(yè)中光兇巴巴地打上一個“”，也許有的學生聽之任之，根本不注意，不訂正。7. 加油!超過別人。凡事都要認真，不能馬馬虎虎，學習如此，做作業(yè)更是如此，你說呢？大部分同學的作業(yè)都進步了，你還在等什么呀？你的作業(yè)進步很快，這是你努力的結(jié)果。(，我相信你一定能趕上來。5. 繼續(xù)努力，寫好每一個字，相信你會寫得更好，老師期待你的進步。1加油!超過別人。，你的書寫大有進步呀!都快超過老師了。批改語文作業(yè)評語31. 真棒，你進步了!2. 作為組長，老師更希望你的作業(yè)能成為其他同學的榜樣。如果你不斷努力，并改正有時寫錯別字的不足，相信你一定是最棒的!17. 你是一個很有個性的小女孩，在學習上，你毫不馬虎，書寫方面也比以前好，并積極幫助同學解決學習中遇到的難題?？傊?，作業(yè)過程是一個有機的系統(tǒng)，習題的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改、反饋的策略等，要想提高作業(yè)的有效性，必須改變我們的教學觀和作業(yè)觀，去研究、推敲每一個環(huán)節(jié)，真正去思考教育，把學生當成是正在形成的人去對待與研究，只有盡可能地優(yōu)化每一個環(huán)節(jié)，才能真正提高作業(yè)的有效性，既符合每個學生的身心發(fā)展，又可以實現(xiàn)人人參與，各有所得各有所獲。這里指的是教師只批不改，而且盡量做到面批。讓特殊學生以基礎(chǔ)作業(yè)如抄詞注音、背誦默寫等作業(yè)為主，輔以課內(nèi)重點現(xiàn)代文閱讀的經(jīng)典題型作為他們的課后作業(yè)，講求實效性；對他們的作文要求也稍作放放低，無論是字數(shù)還是內(nèi)容，以鼓勵來讓他們盡量按要求完成。比如：（一）作業(yè)量的分層。杜威認為，最有價值的作業(yè)有三個特征：“所設(shè)計的作業(yè)是最適合于兒童的發(fā)展階段的；為了準備行使成人的社會職責，所設(shè)計的作業(yè)對未來的前途是最有希望的；同時，所設(shè)計的作業(yè)對形成敏銳的觀察習慣和連續(xù)推理的習慣，具有最大限度的影響力。注重當堂批改因為上課時間有限，對于課堂作業(yè)可以經(jīng)常選擇有點難度的題目進行輪流批改，這次改班級左邊的一半同學，下次改右邊的一半。提起批改作業(yè)，大家最深的體會就是“累”，學生的作業(yè)難免有錯，我們只有認真批改，讓學生及時糾錯，才能起到批改作業(yè)的真正目的。而教師在二度評判時要賞罰分明，對于批改仔細、改正認真的學生作業(yè)成績升一級，批改馬虎，未能及時發(fā)現(xiàn)或改正錯誤的則作業(yè)成績降一級，以此來培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成仔細認真的作業(yè)習慣。每種練習都有其不同的作用。教師可以根據(jù)學生層次差異把作業(yè)設(shè)計成難度不同的作業(yè)，讓學生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學生都能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快樂。作業(yè)批改以課內(nèi)為主。每次批改都得面對面的一一指導，之后也有所進步。3. 你的問題提得尖銳，設(shè)計的答案，非常準確，希望你繼續(xù)努力，更上一層樓。今天，我終于看到了低估工整的書寫，我心里很高興，原來只要用心去寫，你是能寫出一手好字的，對嗎？希望你認真對待每一件事！認真完成作業(yè)，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。7. 書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀!8. 希望你認真對待每一件事!認真完成作業(yè)，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。你可要記住吆，永保這樣好嗎?，更看出你是一個精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認真，相信你一定能行。老師相信你能行!7. 批閱完你的作業(yè)，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規(guī)范些，將會是一流的!8. 你的字體正規(guī)，書面整潔，你要加倍努力。批改語文作業(yè)評語8，今后能按時完成作業(yè)的、能干的你會把字寫得工工整整。，你當然也能做好。，但今后要注意字體規(guī)范?？?把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。對書寫糊涂的學生寫上“能干的你會把字寫得工工整整”、“你準行!因為你付出了勞動”、“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了!”“不懂的地方，老師歡迎你來問”……諸如此類的期待式評語，增強了學生自主行為的調(diào)控力，確立了認識動機，增強自信心。，規(guī)范作業(yè)意識。在寫這篇發(fā)言稿之前我叫了不同班級的將近十個學生，問問他們對現(xiàn)在作業(yè)的感受與評價。學生的作業(yè)其實就像一種語言，如果它很粗略說明學生態(tài)度不夠認真；如果它很混亂，說明學生做題不得方法；如果是抄襲答案，說明學生不會做而純粹在應(yīng)付…….所以，改作業(yè)的過程就是了解學生的過程，發(fā)現(xiàn)問題的過程。歡迎大家批評指正，我會繼續(xù)向大家學習。要培養(yǎng)學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業(yè)中的錯誤，教師要通過適當?shù)姆绞綑z查學生訂正作業(yè)的情況。作業(yè)批改要及時。為了避免這種情況，我們班級內(nèi)部制定了《科代表安排作業(yè)注意事項》。這樣做也會不斷地強化學生一種最基本的學習技巧和習慣——預(yù)習。對于相同事物，不同的人有不同深度、不同層面的認識。當他取得優(yōu)級評定時，會急著要把本子展示給全班同學看，渴望也能獲得同學的好