【正文】 開畫圖、寫字板的時候去哪里找，用相同的方法找到“PC Logo”。教學意圖：根據(jù)以前學習知識的遷移，鼓勵學生自己打開LOGO軟件，掌握打開的方法。認識LOGO窗口 “學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)?！保úɡ麃喺Z）嘗試是一種相對獨立的操作行為，它需要有獨立嘗試的意識、方法、空間和機制作保證。教師給學生充分的時間，讓學生去嘗試每一個工具的用途，與同學之間交流結果保證嘗試的效國 師：（輸入HT）小海龜很調皮和我們玩起了捉迷藏，你知道他是怎么藏起來的嗎？ 如果學生不會說讓一名學生到前面來看著我操作。小海龜藏起來了，你們能想辦法把它找出來嗎？ 老師和它談一談看他會不會出來。（輸入ST）剛才我是怎么做的？你們也來試一試？HT ST有什么作用？學生練習觀察小海龜?shù)?變化2）調入文件師：為了表示對同學們的歡迎小海龜想表演一個拿手好戲請看（調入文件），你要注意看是怎樣進行表演的。那位同學看清楚了？（點名演示）請你指揮小海龜畫圖吧！學生練習師：你們剛才指揮小海龜畫畫用的是什么命令？（板書：18BH）在命令窗口仔細觀察除了剛才我們輸入的命令外還哪里有18BH？ defined就是被定義的意思，18BH被定義我們輸入18BH就可以畫出圖。2）打開程序文件教師說學生做 File→Open→選擇18瓣花師：這個彈出的是編輯窗口，上面的字母數(shù)字全部是LOGO語言，通過今后的學習我們就能讀懂它了。3）清屏命令 師：你們還想讓小海龜畫一些圖案嗎？那得先讓小海龜把剛畫的18瓣花擦掉應該怎么辦呢？估計：①用橡皮對策：我們在畫圖里用的是橡皮，那么到這里應該怎么辦呢？②輸入一些命令。對策：你真聰明對我們需要輸入CS。學生練習調入其它程序。教學意圖：教師用LOGO語言自己編寫一些不用輸入?yún)?shù)的小程序，并且教給學生看defined前是什么程序被定義，輸入程序名就可以畫出圖案的方法，學生掌握后，在后面的練習中就非常輕松，每一次的成功使學生增強信心，增加興趣。第四課 會跳躍的小海龜一． 教學目標：了解命令串的概念； 掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法； 進一步練習用LOGO命令畫圖； 二．教學重難點： 理解抬筆命令和落筆命令的作用；使用LOGO命令畫出較復雜一些的圖畫。三、教學過程 復習引入復習上課學習的LOGO基本命令。學生回答、討論。教小海龜“寫”漢字學習命令串的書寫方式示范講解用命令串方式書寫和鍵入命令的格式；要求學生上機操作，驗證教材P11第二行的命令串是否正確。學生操作：輸入教材P11第二行的命令串，驗證與教材圖21中的正方形是否一致。“寫”連筆漢字與學生討論圖22中左上角的“日”字應該怎樣畫，通過討論，引導學生明白：（1）可以不按筆順來畫；（2）在一條線上再重復畫線，不會影響已經(jīng)畫好的線；（3）可以用多種方式來完成。要求學生上機操作，用LOGO命令畫出圖22中的“日”字及另外任選一個漢字。學生參加討論； 學生操作：用LOGO命令畫出圖22中的“日”字及另外三個任選一個漢字。學習抬筆命令和落筆命令，“寫”分體結構漢字T：像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部分之間并不相連。在寫這些字的時候，需要把筆尖抬起來，使筆畫之間斷開，這就要用到抬筆命令PU和落筆命令PD；示范講解抬筆命令PU（教材圖23）；示范講解落筆命令PU（教材圖24）；示范講解用抬筆命令和落筆命令畫出“舊”字（教材圖2圖2圖27）；要求學生上機操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫出“做一做”1中的后兩個漢字（“回”字和“同”字）。（由于時間關系，在大部分學生完成其中一個漢字時，即可進入下一環(huán)節(jié)）學生傾聽； 學生操作：體會抬筆命令的作用； 學生操作：體會抬筆命令的作用； 學生操作：在抬筆命令和落筆命令的幫助下，完成“做一做”1，畫出圖29中的后兩個漢字（“回”字和“同”字）。教小海龜畫簡筆畫指導學生用LOGO基本命令畫圖與學生討論教材圖28中的圖形，明確圖形是由兩個不相連的部分組成的，需要用到抬筆命令和落筆命令；要求學生上機操作，用LOGO命令畫出圖28中的圖畫。學生參加討論； 學生操作：用LOGO命令畫出圖28中的圖畫。拓展訓練要求已經(jīng)完成圖28中圖畫的學生，用LOGO命令畫出圖210中的圖畫。學生操作：用LOGO命令畫出圖210中的圖畫。小結小結本課內容：（1）什么叫命令串；（2）抬筆命令和落筆命令；小結學生學習情況，展示學生作品。部分學生展示自己用LOGO命令畫出的圖畫。第五課 重復命令一． 教學目標：了解重復命令的作用，掌握重復命令的使用格式； 了解用重復命令畫多種正多邊的方法學習用重復命令畫圓的方法； 學習用重復命令嵌套的方法畫圖。二．教學重難點： 掌握重復命令的使用格式； 用重復命令畫多種正多邊的方法； 三．教學過程 復習引入復習用LOGO命令畫正方形的方法T：還記得畫出正方形的命令嗎？我們可以把它寫成四個命令串： FD 60 RT 90FD 60 RT 90FD 60 RT 90FD 60 RT 90仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫正方形一共用了8個命令，其實就是把FD 60 RT 90這個命令串重復執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內容，LOGO語言提供了一個“重復命令”來簡化它，這就是 REPEAT 命令T：這一課，我們就來學習重復命令。學生傾聽。用重復命令畫正方形和長方形學習重復命令的使用格式以正方形為例，講解重復命令的使用格式；學生傾聽； 用重復命令畫正方形和長方形以長方形為例，與學生討論如何用重復命令畫長方形；要求學生上機操作，鍵入畫長方形的重復命令，觀察畫出的長方形是否正確。學生操作：鍵入畫長方形的重復命令，觀察畫出的長方形是否正確。用重復命令畫正多邊形用重復命令畫正多邊形示范講解用重復命令畫正三角形；示范講解用重復命令畫正五邊形；示范講解用重復命令畫正六邊形。學生操作：用重復命令畫正三角形； 學生操作：用重復命令畫正三角形； 學生操作：用重復命令畫正三角形。總結用重復命令畫正多邊形的規(guī)律通過以上用重復命令畫正多邊形的例子，總結出重復命令中每次轉動角度和轉動次數(shù)之間的關系： 轉動角度X重復次數(shù)=360度由這個規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉角度數(shù)的計算方法：轉動角度（外角）＝360度247。邊數(shù)以正十邊形為例，重復命令應該為repeat 10[fd 50 lt 36]要求學生上機操作，鍵入畫正十邊形的重復命令，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。學生操作：用重復命令畫正十邊形，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。用重復命令畫圓用重復命令畫正三十六邊形來模擬圓用談話法和討論法，與學生討論如何用重復命令畫正三十六邊形；要求學生上機操作，畫出正三十六邊形；T：通過觀察你會發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個圓了，所以今后我們說畫圓，就是讓小海龜畫一個正三十六邊形來模擬一個圓；與學生討論，改變重復命令中的哪一個命令可以改變圓的大?。康贸鼋Y論：改變重復命令中FD命令的步數(shù)，就會改變圓的大小。學生參加討論； 學生上機操作，用重復命令畫出正三十六邊形并仔細觀察； 學生參加討論； 學生上機操作，用重復命令畫出幾個不同大小的圓。（教材圖312）重復命令嵌套用重復命令嵌套的方法畫出復雜圖形T：在重復命令里面又有一個重復命令，就叫做“重復命令嵌套”。使用重復命令嵌套的方法，畫出的圖形千變萬化，常常出現(xiàn)意想不到的美麗圖案。以圖314為例，講解使用重復命令嵌套，畫出復雜圖形的方法；以圖316為例，講解使用重復命令嵌套，畫出復雜圖形的另一種方法；學生欣賞教材圖313中的漂亮圖案；拓展訓練與學生討論教材“做一做”2中的四個圖形，參考提示的內容，說一說它們是怎樣畫出來的；要求學生上機操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。學生參加討論； 學生上機操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。小結小結本課內容：（1）重復命令的使用格式；（2）用重復命令畫多種正多邊的方法；（3）用重復命令畫圓的方法；（4）用重復命令嵌套的方法畫圖。小結學生學習情況，展示學生作品。部分學生展示自己用LOGO命令畫出圖畫。第六課：彩色繪圖一． 教學目標掌握設臵彩色畫紙和畫筆的方法；知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；二。教學重點：如何設臵彩色畫紙和畫筆 用填充語句FILL給圖形填充顏色。三．教學過程一、師引入：前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。板書：（彩色繪圖）二、新課教學 師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個能設臵畫紙顏色的工具，請你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？生：（探索性操作）師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆師：（巡視）設臵好的請舉手 師：哪位同學能介紹你設臵彩色畫紙的方法？ 生：……師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？ 生：…… 師：我們怎樣將紙色紙改成紅色紙呢？ 師：根據(jù)同學的操作和學生的回答總結。師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？生：（操作）師：（巡視）師：展示同學的作品，并點評。師：請用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。生：自由練習師：巡回指導，展示作品 師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。師板書：（二、給圖形填上顏色）（一）填充顏色 師演示：事先準備一個沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動、落筆將小海龜移動到正方形內，執(zhí)行填充命令FILL，結果會出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導孩子們類比畫圖找出漏色原因；清屏后制作一個封閉正方形，再正確填充，引導孩子們總結，填充命令FILL只能對封閉圖形填充；啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內填充綠色或別的顏色呢？讓同學試一試，再回答結果； 生探索性操作：……師生共同總結：封閉圖形內只能填充與邊框相同的顏色。（二）填充模式剛才我們給圖形填充的是一遍色，應用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。師演示：圖形的填充模式 師小結：今天我們學習了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。（三）課堂練習畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：板書設計：彩色繪圖一、選擇彩色畫紙和畫筆二、給圖形填上顏色 要求：封閉圖形 只能填充與邊框相同的顏色三、選擇填充模式第七課：LOGO語言的過程一． 教學目標知道什么叫過程；知道什么叫過程；過程的定義和使用；過程的修改和調試。二。教學重難點：什么是過程；過程的定義和使用。過程的定義和使用；過程的修改和調試。三。教學過程：一、引入師布臵上機任務，同時也是復習的過程： 請一組的同學畫一個邊長為30的正方形； 請二組的同學畫一個邊長為60的三角形； 請三組的同學畫一個邊長為5的圓；生操作、教師巡視隨機再要求學生清屏后，調整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。師引導學生思考： 在命令小海龜畫圖的時候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個很大的缺點，那就是所有的命令都不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會做前進、后退、左轉或右轉等簡單動作，如何我們要小海龜畫一個正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。其實不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，LOGO語言為同學們準備了一個特殊的方法叫做“LOGO語言的過程”（板書：LOGO語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一起，給它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實實地畫出這個圖形來。也就是說，小海龜學會了畫這個圖形的新命令。二、新課教學 板書：一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。師：那么我們該如何編寫和定義過程呢？二、如何編寫和定義過程過程的編寫：EDIT ZFX 師：下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫正方形的過程。師演示在命令窗口輸入：EDIT ZFX 這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。師：（強調過程的格式）這時，LOGO就會打開一個編輯窗口，窗口中第一行TO ZFX 稱為過程頭，其中ZFX是這個過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位臵。第八課：了解機器人一 教學目標：知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術的發(fā)展趨勢以及人類大力發(fā)展機器人技術的目的。培養(yǎng)學生學科學，愛科學的情感。二、教學重難點： 通過本課學習得出“隨著科學技術的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結論。對收集的信息進行有效的分析并得出合理的結論。三、教學過程（一）、談話引入： 同學們，我們在電視里、新聞中經(jīng)常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢？今天我就一起走進機器人的世界，共同學習到底什么是機器人。（板書課題）課前，各個小組已經(jīng)就機器人的相關知識進行了一些調查，希望同學們能暢所欲言、就自己調查的問題積極參與討論。（二）、分組討論： 討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結論、解釋結論，并進一步改善項目策略。討論內容：對調查內容進行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結果。討論方式：全班分為四個大組，學生先在組內就調查的內容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術的發(fā)展方向，組長做好記錄，做好歸納總結，并代表組內在全班展開交流。在學生討論的時候，教師作為其中一員參與學生的討論，并注意引導學生的討論內容要圍繞調查的主題開展。要求全班同