認(rèn)真回顧初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施這門課,在綜合性活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生收集信息？doc-資料下載頁(yè)
2024-11-15 06:21本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。教師的主導(dǎo)，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)“不同的人得到不同的發(fā)展”這一教育目的第三篇：認(rèn)真回顧《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施》這門課,專家所展示的戰(zhàn)爭(zhēng)單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)給你什么啟示？認(rèn)真回顧《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施》這門課，專家所展示的戰(zhàn)爭(zhēng)單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)給你什么啟示？專家湯海娟老師展示的戰(zhàn)爭(zhēng)單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)讓我覺得豁然開朗。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)，我們一直重視不夠，覺得沒意思，不重要，最重要一點(diǎn)就是不知怎樣去操作。湯老師就《世界何時(shí)鑄劍為犁》這一主題為例，給我們展示了一堂豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)課。學(xué)生們可以觀看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片如《美麗人生》、《戰(zhàn)馬》和《辛德勒名單》或者讀相關(guān)的書如《象棋的故事》、《看不見的收藏》、《昨日的世界》等，老師分組并圍繞主題給每組設(shè)計(jì)不同的問題。這些問題由淺入深，可以采用不同語(yǔ)文形式來(lái)展示答案：片段描述、課本劇、作文、雙方辯論、搜集古詩(shī)詞和歌曲等。這樣語(yǔ)文學(xué)科無(wú)形中就與生活、社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，打通了自然、社會(huì)、人生的方方面面，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了未來(lái)社會(huì)公民必須具備的綜合素質(zhì)。教材中的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)需要我們創(chuàng)造性地去開展，這是我在以后語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。第四篇：認(rèn)真回顧《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的五個(gè)問題》這門課,“習(xí)作是一種天性”,請(qǐng)簡(jiǎn)述教師應(yīng)該如何保認(rèn)真回顧《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的五個(gè)問題》這門課，“習(xí)作是一種天性”，請(qǐng)簡(jiǎn)述教師應(yīng)該如何保護(hù)孩子的這種天性。：自己組織語(yǔ)言作答，至少答出三點(diǎn)。：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個(gè)課后作業(yè)，考核以6個(gè)最高成績(jī)作業(yè)計(jì)分，本項(xiàng)考核滿分為30分。要保護(hù)孩子的這種天性，老師在指導(dǎo)的時(shí)候，就要盡量在基于孩子的基礎(chǔ)上做些必要的指導(dǎo)，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作有幫助。保護(hù)孩子們的天性，要寫出真情實(shí)感，不需要什么華麗的詞語(yǔ)來(lái)修飾點(diǎn)綴。保護(hù)孩子的想象空間，鼓勵(lì)孩子寫出屬于自己的情感的文章。一、天性是學(xué)生重要的引導(dǎo)和方向。如今的教育使得學(xué)生循規(guī)蹈矩。在這樣的教育方式下，學(xué)校的教育整齊劃一，學(xué)生對(duì)老師的話是言聽計(jì)從，但是這樣卻束縛了孩子的天性，剝奪的孩子的天性的開發(fā)。二、尊重天性，是要尊重兒童心理的發(fā)展規(guī)律。老師要釋放孩子的自主性能量，增強(qiáng)學(xué)生的生存性力量和創(chuàng)造性力量。讓孩子能夠追尋自身的多樣化的發(fā)展。老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不僅是最孩子的尊重，也能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。三、天性是需要老師的鼓勵(lì)的。老師不斷的鼓勵(lì)，讓他們找到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，最后形成自己的方法。獲得自己的寫作能力。只有這樣他們的天性才能更好的釋放，更好的展現(xiàn)出來(lái)。才能寫出自己的創(chuàng)造的精彩文章。
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