第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播教案[模版]-資料下載頁
2024-11-15 05:46本頁面
【正文】 敲擊音叉，音叉發(fā)聲。師：聲音產(chǎn)生的原因是什么呢？同學(xué)們通過兩個小實驗探究一下。學(xué)生活動1：橡皮筋實驗兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動它。師：橡皮筋發(fā)聲了嗎？生：發(fā)聲了。師：橡皮筋發(fā)聲時在做怎樣的運動？生：振動。師：當振動停止的時候，橡皮筋還能發(fā)聲嗎？生：不能。師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。生：（填空）學(xué)生活動2：刻度尺實驗將刻度尺全長的三分之二伸出桌邊，將另外三分之一緊壓在桌子上，撥動伸出端。師：撥動尺子，尺子發(fā)聲了嗎？ 生：發(fā)聲了。師：發(fā)聲時，尺子處于什么狀態(tài)？ 生：處于振動狀態(tài)。師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：很好。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動。師：很棒！振動停止后，尺子還能發(fā)聲嗎？ 生：不能。師：這個實驗告訴我們：尺子_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。生：（填空）演示實驗1：音叉實驗用小錘輕敲音叉，音叉發(fā)聲。再用手握住音叉，聲音消失。然后再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。師：（用手握住音叉）還能聽到聲音嗎？ 生：聽不到。師：再看一遍。（再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）生：乒乓球多次被彈開。師：這一現(xiàn)象說明了什么？ 生：說明音叉發(fā)聲時在振動。師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）還能聽到聲音嗎？乒乓球被彈開了嗎？說明了什么？生：聽不到。乒乓球沒有被彈開。說明音叉沒有振動。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動產(chǎn)生的。師：當振動停止的時候，音叉還能繼續(xù)發(fā)聲嗎？ 生：不能。師：振動停止，發(fā)聲也停止。演示實驗2：揚聲器振動發(fā)聲播放視頻“揚聲器振動發(fā)聲”師：揚聲器發(fā)聲時，豆子為什么會“跳舞”？ 生：因為揚聲器發(fā)聲時在振動。師：短片中揚聲器播放音樂前，豆子處于什么狀態(tài)？ 生：靜止，不振動。結(jié)論：揚聲器______時，發(fā)出聲音；______時，不發(fā)出聲音。學(xué)生活動3：感受說話時聲帶振動師：把手放在咽喉部，說話時，你能感覺到什么？ 生：聲帶在振動。師：不說話時，你又有什么感覺？ 生：聲帶不振動?？偨Y(jié)與思考：，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？ ，有什么相同的現(xiàn)象？ ，聲音是怎樣產(chǎn)生的？得出結(jié)論：。振動停止，發(fā)聲也停止。師：請同學(xué)們列舉一些生活中物體發(fā)聲的例子，并說明這些聲音是如何產(chǎn)生的。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動產(chǎn)生的；演奏小提琴發(fā)出的聲音是由琴弦振動產(chǎn)生的；蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動產(chǎn)生的。二、聲音的傳播我們已經(jīng)知道聲音是由聲源的振動產(chǎn)生的，那么聲音是如何從聲源傳播出去的呢？一起來學(xué)習(xí)今天的第二個問題：聲音的傳播。板書：二、聲音的傳播 師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。師：如果沒有空氣，即所謂的真空狀態(tài)下，聲音能不能傳播呢？播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。展示圖片：月球上的兩位宇航員師：月球上沒有空氣，兩位宇航員離得很近，他們能像我們這樣面對面自由地交談嗎？為什么？生：不能。因為真空不能傳聲。師：那他們通過什么方式交談呢？ 生：無線電通信設(shè)備。 學(xué)生活動4：打“土電話”兩位同學(xué)到講臺前打“土電話”，老師交代注意事項，（； ），接聽者背對屏幕，看不到屏幕上顯示的談話內(nèi)容，撥打者按照既定內(nèi)容“打電話”。師：（問接聽者）請告訴我通話的內(nèi)容。生：（即接聽者）你好！謝謝！再見！師：很好。這次“打電話”，聲音是通過什么傳播的呢？ 生：棉線。師：對。說明了什么？生：說明了聲音可以在固體中傳播。學(xué)生活動5：探究桌面能否傳聲把兩張桌子緊挨在一起，一名同學(xué)敲擊桌面，另一名同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。師：能否聽到聲音？ 生：能聽到。師：說明了什么？生：說明了聲音可以在固體中傳播。師：固體可以傳聲的原理在實際生活中有哪些應(yīng)用？生活中有哪些例子能夠證明固體可以傳聲？生：一樓敲暖氣管，二樓也能夠聽見；“隔墻有耳”；把耳朵貼在鐵軌上，可以聽到遠處火車的轟鳴聲；很多動物睡覺時耳朵靠近地面，是為了探知遠處動物的走動聲。展示：唐朝詩人胡令能的詩《小兒垂釣》蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。師：為什么“路人借問”時，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應(yīng)人”？你能從原詩中找到答案嗎？生：“怕得魚驚”。師：很棒！這說明了什么？生：說明了聲音可以在液體中傳播。師：液體能夠傳聲，在實際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花樣游泳運動員在水下的動作整齊一致；漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽的音樂來將魚兒誘捕入網(wǎng)；利用聲吶來探測海底沉船的位置。總結(jié)：介質(zhì)的概念 強調(diào)：真空不能傳聲既然聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，那么在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度是否相同呢？展示表格：幾種物質(zhì)的聲速師：你從表格中可以得到哪些信息？生：。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。思考題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到3次敲擊聲，你該怎么做？三、人耳怎樣聽到聲音既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進行講解 展示動畫：人耳怎樣聽到聲音課堂練習(xí)與反饋第3題后補充簡介：樂器的發(fā)聲弦樂器：弦振動發(fā)聲管樂器：管內(nèi)空氣柱振動發(fā)聲打擊樂器：打擊面振動發(fā)聲作業(yè)布置：。、細繩制作土電話。
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