第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播教案[模版](文件)
【正文】 播，兩者傳播速度懸殊很大，所以有一個時間差讓我們看起來不“同步”．拍衣服一次有舉起和拍下兩過程，每秒拍兩次，每舉起或落下一次用s的時間．．答：洗衣服離大橋85m．2．設甲、乙兩車在鳴笛時相距為s，甲、乙兩車速度均為v，則，解得m/s．甲車鳴笛時，兩車相距．點撥：此問題看起來很復雜，可把問題簡化為：（1）聲音與乙車相遇，相遇時間為5s；（2）甲、乙兩車相遇，相遇時間為45s兩次相遇，通過的路程都等于甲車鳴笛時兩車之間的距離．3．4．甲每秒敲打3次，即每隔s一次，而乙卻聽到的是前一次敲打的聲音，即敲打聲傳到乙處用的時間為s，則．5．聲音在空氣中傳播的時間．沿鋼管傳播用的時間，則．6．聲音傳播100m所用的時間，．運動員跑百米的真空成績?yōu)椋c撥：發(fā)令槍信號彈爆炸時形成煙霧和發(fā)出響聲是同時的，但光速是聲速的90萬倍，在不太大的距離內，信息光（煙霧反射的光）傳播所花的時間非常短，可忽略不計，而信息聲（槍聲）傳播得慢，傳播所花的時間要長，若也忽略不計，會使運動員的成績與實際不符．第四篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案課題：聲音的產(chǎn)生和傳播教學目標：1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。2．聲音的傳播需要介質。學生演示實驗：學生敲動鼓面有紙團的鼓。解釋振動：物體來回往復的運動叫作振動。教師通過圖片進一步介紹教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t= v=340m/s 求s/：解：由v=s/t得s=vt=340m/s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學生討論并回答三、小結: 本結課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。播放視頻“聲音的世界”（錄像語：聲音與我們的生活有著密切的關系，沒有聲音就會帶來痛苦、煩惱和諸多不便）師：是啊，要是沒有了聲音，恐怕我們這節(jié)課上起來就要困難得多了。一．聲音的產(chǎn)生師：我們先來探究第一個問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 板書：一、聲音的產(chǎn)生敲擊音叉，音叉發(fā)聲。師：橡皮筋發(fā)聲時在做怎樣的運動？生：振動。師：撥動尺子，尺子發(fā)聲了嗎？ 生：發(fā)聲了。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動。再用手握住音叉，聲音消失。師：再看一遍。師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動產(chǎn)生的。師：短片中揚聲器播放音樂前，豆子處于什么狀態(tài)？ 生：靜止，不振動?？偨Y與思考：，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？ ，有什么相同的現(xiàn)象？ ，聲音是怎樣產(chǎn)生的？得出結論：。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動產(chǎn)生的；演奏小提琴發(fā)出的聲音是由琴弦振動產(chǎn)生的；蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動產(chǎn)生的。師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。 學生活動4：打“土電話”兩位同學到講臺前打“土電話”，老師交代注意事項，（； ），接聽者背對屏幕，看不到屏幕上顯示的談話內容，撥打者按照既定內容“打電話”。師：對。師：說明了什么？生：說明了聲音可以在固體中傳播。師：為什么“路人借問”時，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應人”？你能從原詩中找到答案嗎？生：“怕得魚驚”。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。思考題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到3次敲擊聲，你該怎么做？三、人耳怎樣聽到聲音既然聲音的傳播需要介質，那么聲音在介質中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進行講解 展示動畫：人耳怎樣聽到聲音課堂練習與反饋第3題后補充簡介：樂器的發(fā)聲弦樂器：弦振動發(fā)聲管樂器：管內空氣柱振動發(fā)聲打擊樂器：打擊面振動發(fā)聲作業(yè)布置：。師：液體能夠傳聲，在實際生活中有哪些應用？ 生：花樣游泳運動員在水下的動作整齊一致；漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽的音樂來將魚兒誘捕入網(wǎng)；利用聲吶來探測海底沉船的位置。展示：唐朝詩人胡令能的詩《小兒垂釣》蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。學生活動5：探究桌面能否傳聲把兩張桌子緊挨在一起，一名同學敲擊桌面，另一名同學把耳朵貼在另一張桌子上。生：（即接聽者）你好！謝謝！再見！師：很好。因為真空不能傳聲。板書：二、聲音的傳播 師：老師講課的聲音依靠什么物質傳播到同學們的耳朵里？ 生：空氣。振動停止，發(fā)聲也停止。學生活動3：感受說話時聲帶振動師：把手放在咽喉部，說話時，你能感覺到什么？ 生：聲帶在振動。師：振動停止，發(fā)聲也停止。乒乓球沒有被彈開。）生：乒乓球多次被彈開。師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。師：這個實驗告訴我們：尺子_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：所以，我們可以得到結論：橡皮筋_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。學生活動1：橡皮筋實驗兩位同學合作，一位同學把橡皮筋拉緊，另一位同學用手撥動它。板書：41 聲音的產(chǎn)生與傳播師：同學們，我們生活在一個充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對于我們來說真是再熟悉不過了。并且利用聲音的速度可以進行一些簡單的計算。學生實驗：摸著喉頭發(fā)生，體驗，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結論：翅膀的振動板書：一切發(fā)聲體都在振動 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道
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