用愛心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花教育敘事-資料下載頁
2024-11-15 05:44本頁面
【正文】 008年6月14日第五篇：用真誠的評價點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花用真誠的評價點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花案例：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步對課文有了一定的了解，大家想不想登長城，想不想親自感受一下？ 生：（急切地）：想！師：現(xiàn)在我們就來觀看一段短片，請大家認(rèn)真看，認(rèn)真聽。（播放長城近景課件及課文第3自然段錄音，學(xué)生神情專注地邊看邊聽）師：剛才我們看了短片，我想大家都有一種身臨其境之感，“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”此時此刻，你的腦海里會出現(xiàn)什么？ 生：我能想象出古代勞動人民修建長城的情景。師：你很有想象力，和作者想到一塊兒去了，真是心有靈犀?。≌埓蠹逸p讀第3自然段，畫出作者想象的句子。（學(xué)生邊讀邊勾畫）師：作者想象到什么？生：作者想象到古代的人們修長城時搬運(yùn)巨大條石的情景 師：作者怎樣描述的？ 生：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??抬上這陡峭的山嶺” 師：“單看”一詞什么意思？從這句話中，你能想象到什么？ 生：“單看”就是從某一個方面看，從這句話中我能想象到當(dāng)時搬運(yùn)條石的時候一定會有很多人一起用手搬，用肩扛，大家會一邊搬，一邊大聲喊號子。生：我能想到人們在搬運(yùn)時，會用木頭或鐵棒撬石頭。生：人們還會把巨石放在圓木上滾動??生：我從“單看”一詞中可以想到修長城除了需要運(yùn)許多巨大條石外，還需要很多勞動。師：（高興地）你們的想象力真豐富，連古人用什么辦法運(yùn)石頭都說得條條是道，真行??！修長城是一項(xiàng)非常繁重而復(fù)雜的勞動，大家想想，除了搬運(yùn)巨大條石外，還需要哪些艱苦的勞動？（學(xué)生沉思一會兒舉手）生：需要石匠鑿條石 生：需要磚廠燒磚 生：需要瓦匠砌墻生：需要工程師設(shè)計(jì)圖紙（學(xué)生紛紛舉手??）師：大家的想象力太強(qiáng)了，說得太好了，正如作者所說，長城是無數(shù)古代勞動人民用鮮血和生命凝結(jié)成的。請大家細(xì)細(xì)品味這段最后一句話，談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W(xué)生輕讀最后一句，勾畫、批注。）生：我從“多少”一詞中體會到修建長城的人非常多。生：我從“血汗”一詞想到當(dāng)時人們修長城時一定吃了很多苦。比如，人們搬運(yùn)巨大條石時會流許多汗水，甚至?xí)軅餮硞兠刻祀p手會磨出繭子，打血泡，很疼。生：我聽奶奶講過“孟姜女哭長城”的故事，孟姜女的丈夫修長城時累死了，從中可以看出當(dāng)時人們不僅流血流汗，甚至還有生命危險(xiǎn)。生：在上節(jié)課，我了解了長城的構(gòu)造和作用，從中我體會到我國古代勞動人民非常有智慧。生：古人能想出很多辦法把巨大的條石運(yùn)上山頂，可以看出他們非常聰明。生：從“才”字，我感受到人們修建長城很不容易（學(xué)生躍躍欲試，爭先發(fā)言）師：（激動地）同學(xué)們的發(fā)言太精彩了！你們能抓住詞句，結(jié)合上下文并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的感受，真了不起！讓我們再看一下短片（學(xué)生看長城風(fēng)光課件，聽課文錄音）師：看完短片后，你最想說什么？ 生：（大聲地）長城真太壯觀了！生：我國古代勞動人民真是太偉大了！生：我為長城而驕傲，做為中國人我感到自豪！師：說得真好！老師也有同感，就讓我們帶著自己內(nèi)心的感受來有感情朗讀全文吧！分析：課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信，需適時對學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，特別是在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時，教師一定要給予充分的肯定和贊賞。本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分與文本對話，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，與作者產(chǎn)生共鳴，共進(jìn)行了五次評價，第一次，在引領(lǐng)學(xué)生觀看課件后，師問：此時此刻，你的腦海里會出現(xiàn)什么？生：我能想象出古代勞動人民修建長城的情景，這時教師稱贊：你很有想象力和作者想到一塊兒去了，真是心有靈犀啊！正是這句贊賞的話語給了學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生找到了自信，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情。第二次，在引導(dǎo)學(xué)生想象人們搬運(yùn)巨大條石的勞動場面時，聽到學(xué)生那富有想象力的發(fā)言，教師再次不失時機(jī)贊賞：你們的想象力真豐富，連古人用什么辦法運(yùn)巨石都想象出來了，真行??！學(xué)生聽到老師的贊賞后非常興奮，學(xué)習(xí)熱情更高了。第三次，教師引導(dǎo)學(xué)生想象古人修長城除了運(yùn)巨大條石外，還需哪些勞動？聽到學(xué)生的精彩匯報(bào)后，教師及時夸贊：大家的想象力太強(qiáng)了，說得太好了！此時，學(xué)生聽到老師的表揚(yáng)，他們的自信心更強(qiáng)了，高舉的小手不肯放下，教學(xué)已達(dá)到“樹欲靜而風(fēng)不止”的境界。第四次，由于學(xué)生在上節(jié)課對課文內(nèi)容有了一定的了解，在體味第三自然段最后一句話時，學(xué)生的感受更深了，在認(rèn)真勾畫、批注后，做了精彩的匯報(bào)交流，這時教師再次稱贊：同學(xué)們的發(fā)言太精彩了，真了不起！由于學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，思想上有了更高的認(rèn)識，心中充滿了對長城的熱愛，對古代勞動人民的敬佩與熱愛，民族自豪感油然而生。第五次，教師最后引領(lǐng)學(xué)生觀看長城風(fēng)光片，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)心中的情感，學(xué)生紛紛發(fā)出心聲：“長城真是太壯觀了！”“古代勞動人民太偉大了！”“我為長城而驕傲！”“做為中國人我感到自豪！”這時教師贊美道：“說得真好！老師也有同感，就讓我們帶著內(nèi)心的真切感受來有感情朗讀全文吧！”在整個教學(xué)中，教師不僅精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，更注重引導(dǎo)學(xué)生一次次與文本進(jìn)行對話，讓學(xué)生的內(nèi)心情感與作者發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴，并及時對學(xué)生每次精彩的回答發(fā)出由衷的贊賞與肯定，用真誠的評價點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心情感的火花，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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