【正文】 來(lái)，我把這個(gè)真實(shí)感人的故事在學(xué)生大會(huì)上又做了介紹，很多同學(xué)都對(duì)她投去了敬佩的目光，甚至還有很多同學(xué)在她的帶動(dòng)之下又追加了自己的捐款！在這次捐款活動(dòng)之中，我們學(xué)校作為一所片小，累計(jì)捐款達(dá)一千多元，在全鎮(zhèn)所有片小中排名第一，人平捐款達(dá)到兩塊多，比鎮(zhèn)中心小學(xué)的人平捐款還高出很多。這難道不是我們德育之花的燦爛嗎?再舉一個(gè)例子，比如，去年5月12日第五節(jié)課時(shí)，我感覺(jué)到教學(xué)樓在不斷的晃動(dòng)，當(dāng)時(shí)，我就感覺(jué)到不對(duì)勁了，是像地震了，我立馬拿起話筒，打開(kāi)廣播，拔腿就跑向各個(gè)教室，一邊喊話，告訴老師這一緊急情況，一邊迅速組織疏散學(xué)生到操場(chǎng)上去，同時(shí)，號(hào)召學(xué)生不能擁擠，要發(fā)揚(yáng)高風(fēng)格，讓低年級(jí)學(xué)生先走到操場(chǎng)去。那一刻，我是完全把自己的生死置之度外了，一心想到的就是我的全體學(xué)生。在我鎮(zhèn)定的指揮之下，我和老師們很快就把11個(gè)班級(jí)的學(xué)生全部安全轉(zhuǎn)移到了寬敞的操坪里，沒(méi)有出現(xiàn)一起擁擠事件，我們才舒了一口氣。后來(lái)，才知道是四川汶川大地震了。在災(zāi)情發(fā)生之后，我每天不斷地關(guān)注著災(zāi)情，把死傷情況不斷地向師生報(bào)告，同時(shí)，積極的、很悲情的發(fā)動(dòng)全體師生為四川災(zāi)區(qū)募捐、默哀、祈福。在全體師生為災(zāi)區(qū)捐款時(shí)，我毫不吝惜的帶頭捐出了200元，在校長(zhǎng)和我的帶領(lǐng)之下，我們?yōu)闉?zāi)區(qū)募集到了四千多元善款！這又一次彰顯著我們德育的累累碩果。再比方說(shuō)，去年元月份，三湘大地出現(xiàn)了歷史上罕見(jiàn)的冰災(zāi)，一凍就是二十多個(gè)日日夜夜，積雪封凍了我們的校園和學(xué)生上學(xué)的道路，冰天雪地里，學(xué)生上學(xué)十分的不方便，每天都有不少的低年級(jí)學(xué)生摔倒了在雪地上，我們高年級(jí)同學(xué)是看在眼里，急在心里，每天一大早就趕往學(xué)校自發(fā)的去鏟除地上厚厚的積雪，為低年級(jí)學(xué)生從厚雪下挖出了寬敞的道路，讓他們平平安安的來(lái)上學(xué)。這是多么高尚的情懷！類似現(xiàn)象，是舉不勝舉。在我的德育教育實(shí)踐里，我堅(jiān)持的是“愛(ài)國(guó)教育”，“為人教育”和“揚(yáng)善教育”，我先后多次向?qū)W生講述過(guò)歷史上的圣人賢君，也宣傳過(guò)近代偉人們的高風(fēng)亮節(jié)，更多的是介紹了“感動(dòng)中國(guó)”的當(dāng)代有志、愛(ài)心青年洪戰(zhàn)輝，著名導(dǎo)游文花枝，還有就是用生命呵護(hù)學(xué)生的老師譚千秋，為助學(xué)而犧牲的劉朝暉，為抗災(zāi)而捐軀的宋文博。這些華夏的優(yōu)秀兒女和他們的先進(jìn)事跡，我都是給學(xué)生們娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍一般，給他們留下了深刻的影響，目的就是要用他們的光輝事跡來(lái)感召著一顆顆童心，讓他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)做人處世，爭(zhēng)做“父母的好孩子，老師的好學(xué)生，同學(xué)的好伙伴，社會(huì)的好少年，祖國(guó)的好苗子”，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)打好堅(jiān)實(shí)的思想素質(zhì)基礎(chǔ)。在我從教的13年歲月里，在我四千多個(gè)教書(shū)日子中，在我培養(yǎng)出的數(shù)以千計(jì)的學(xué)生中，我可以自豪的說(shuō)：我是十幾年如一日，自始至終都是在用我的愛(ài)心和熱情加上我的智慧，努力的點(diǎn)燃著學(xué)生的心靈火花，照亮著他們的美好前程。我是無(wú)愧于黨的教育事業(yè)，我是無(wú)愧于家長(zhǎng)和社會(huì)的期望，我是無(wú)愧于“優(yōu)秀教育工作者”和“優(yōu)秀德育工作者稱號(hào)”。第三篇：點(diǎn)燃心靈情感的火花點(diǎn)燃心靈情感的火花————從教《安塞腰鼓》說(shuō)起劉成章的《安塞腰鼓》，整篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格特征。在教《安塞腰鼓》時(shí)，我試圖尋求一種能激起學(xué)生情感同時(shí)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的能力訓(xùn)練的新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。于是，在短短的一課時(shí)內(nèi)，我把《安塞腰鼓》教學(xué)中的“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力啟迪、情感熏陶”等內(nèi)容熔于一爐，容量雖大，但無(wú)繁瑣散亂之弊，收到了相輔相成之利。究其原因，除了教師致力于在訓(xùn)練設(shè)計(jì)上為發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造客觀條件外，主要是在教學(xué)過(guò)程中注意點(diǎn)燃學(xué)生心靈情感的火花，依靠學(xué)生內(nèi)在的“情感動(dòng)力”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)生智力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則教學(xué)效果微小，由于情感是人對(duì)客觀態(tài)度的體驗(yàn)，所以激發(fā)學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生的情緒高昂，懷著極大的信心和興趣去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生更好地達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使能力得到培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的情感，點(diǎn)燃心靈情感的火花，應(yīng)從以下幾方面努力。一、要建立師生融洽的合作關(guān)系語(yǔ)文教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，而情感融洽的合作關(guān)系是強(qiáng)化訓(xùn)練雙邊活動(dòng)的協(xié)調(diào)的紐帶。要想讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)烈的求知欲望，就要建立起彼此尊重、互相理解、互相信任的良好的師生關(guān)系。教育家加里寧說(shuō)：“天地間再也沒(méi)有什么東西能比孩子的眼睛更精細(xì)、更敏捷，對(duì)于人生心理上如各種微未變化更富于敏感了，再也沒(méi)有任何人像孩子眼睛那樣能捕捉一切最細(xì)微的事物?！敝灰覀冇脠?zhí)著的愛(ài)去關(guān)注我們的學(xué)生，他們就會(huì)由衷地喜歡你，你就會(huì)在學(xué)生心目中形成積極的“定勢(shì)”。學(xué)生對(duì)你所教的課就會(huì)產(chǎn)生興趣。在教《安塞腰鼓》時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感的氛圍。如在導(dǎo)入課文時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)陜北民歌《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》，再讓他們聽(tīng)安塞腰鼓聲，然后問(wèn)學(xué)生從歌聲和鼓聲中能聽(tīng)出什么。在天籟之音中，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來(lái)，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地回答。我以自然的語(yǔ)調(diào)、深切的