【正文】 來，我把這個真實感人的故事在學(xué)生大會上又做了介紹，很多同學(xué)都對她投去了敬佩的目光，甚至還有很多同學(xué)在她的帶動之下又追加了自己的捐款！在這次捐款活動之中，我們學(xué)校作為一所片小，累計捐款達一千多元，在全鎮(zhèn)所有片小中排名第一，人平捐款達到兩塊多，比鎮(zhèn)中心小學(xué)的人平捐款還高出很多。這難道不是我們德育之花的燦爛嗎?再舉一個例子，比如，去年5月12日第五節(jié)課時，我感覺到教學(xué)樓在不斷的晃動，當時，我就感覺到不對勁了，是像地震了，我立馬拿起話筒，打開廣播，拔腿就跑向各個教室，一邊喊話，告訴老師這一緊急情況，一邊迅速組織疏散學(xué)生到操場上去，同時，號召學(xué)生不能擁擠，要發(fā)揚高風(fēng)格，讓低年級學(xué)生先走到操場去。那一刻，我是完全把自己的生死置之度外了，一心想到的就是我的全體學(xué)生。在我鎮(zhèn)定的指揮之下，我和老師們很快就把11個班級的學(xué)生全部安全轉(zhuǎn)移到了寬敞的操坪里，沒有出現(xiàn)一起擁擠事件，我們才舒了一口氣。后來，才知道是四川汶川大地震了。在災(zāi)情發(fā)生之后，我每天不斷地關(guān)注著災(zāi)情，把死傷情況不斷地向師生報告，同時，積極的、很悲情的發(fā)動全體師生為四川災(zāi)區(qū)募捐、默哀、祈福。在全體師生為災(zāi)區(qū)捐款時，我毫不吝惜的帶頭捐出了200元，在校長和我的帶領(lǐng)之下，我們?yōu)闉?zāi)區(qū)募集到了四千多元善款！這又一次彰顯著我們德育的累累碩果。再比方說，去年元月份，三湘大地出現(xiàn)了歷史上罕見的冰災(zāi)，一凍就是二十多個日日夜夜，積雪封凍了我們的校園和學(xué)生上學(xué)的道路，冰天雪地里，學(xué)生上學(xué)十分的不方便，每天都有不少的低年級學(xué)生摔倒了在雪地上，我們高年級同學(xué)是看在眼里，急在心里，每天一大早就趕往學(xué)校自發(fā)的去鏟除地上厚厚的積雪，為低年級學(xué)生從厚雪下挖出了寬敞的道路，讓他們平平安安的來上學(xué)。這是多么高尚的情懷！類似現(xiàn)象，是舉不勝舉。在我的德育教育實踐里，我堅持的是“愛國教育”，“為人教育”和“揚善教育”，我先后多次向?qū)W生講述過歷史上的圣人賢君，也宣傳過近代偉人們的高風(fēng)亮節(jié)，更多的是介紹了“感動中國”的當代有志、愛心青年洪戰(zhàn)輝，著名導(dǎo)游文花枝，還有就是用生命呵護學(xué)生的老師譚千秋，為助學(xué)而犧牲的劉朝暉，為抗災(zāi)而捐軀的宋文博。這些華夏的優(yōu)秀兒女和他們的先進事跡，我都是給學(xué)生們娓娓道來，如數(shù)家珍一般，給他們留下了深刻的影響，目的就是要用他們的光輝事跡來感召著一顆顆童心，讓他們從小樹立遠大理想，學(xué)會做人處世，爭做“父母的好孩子，老師的好學(xué)生，同學(xué)的好伙伴，社會的好少年，祖國的好苗子”，為將來報效祖國打好堅實的思想素質(zhì)基礎(chǔ)。在我從教的13年歲月里，在我四千多個教書日子中，在我培養(yǎng)出的數(shù)以千計的學(xué)生中，我可以自豪的說：我是十幾年如一日，自始至終都是在用我的愛心和熱情加上我的智慧，努力的點燃著學(xué)生的心靈火花，照亮著他們的美好前程。我是無愧于黨的教育事業(yè)，我是無愧于家長和社會的期望，我是無愧于“優(yōu)秀教育工作者”和“優(yōu)秀德育工作者稱號”。第三篇：點燃心靈情感的火花點燃心靈情感的火花————從教《安塞腰鼓》說起劉成章的《安塞腰鼓》，整篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。在教《安塞腰鼓》時，我試圖尋求一種能激起學(xué)生情感同時又能對學(xué)生進行廣泛的能力訓(xùn)練的新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。于是，在短短的一課時內(nèi)，我把《安塞腰鼓》教學(xué)中的“知識傳授、能力培養(yǎng)、智力啟迪、情感熏陶”等內(nèi)容熔于一爐，容量雖大，但無繁瑣散亂之弊，收到了相輔相成之利。究其原因，除了教師致力于在訓(xùn)練設(shè)計上為發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造客觀條件外，主要是在教學(xué)過程中注意點燃學(xué)生心靈情感的火花，依靠學(xué)生內(nèi)在的“情感動力”，促進學(xué)生對知識的掌握和學(xué)生智力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基認為，教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則教學(xué)效果微小，由于情感是人對客觀態(tài)度的體驗，所以激發(fā)學(xué)生的情感，點燃學(xué)生心靈的火花，撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生的情緒高昂，懷著極大的信心和興趣去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生更好地達到對知識的理解和掌握，使能力得到培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的情感，點燃心靈情感的火花，應(yīng)從以下幾方面努力。一、要建立師生融洽的合作關(guān)系語文教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動，而情感融洽的合作關(guān)系是強化訓(xùn)練雙邊活動的協(xié)調(diào)的紐帶。要想讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，強烈的求知欲望，就要建立起彼此尊重、互相理解、互相信任的良好的師生關(guān)系。教育家加里寧說：“天地間再也沒有什么東西能比孩子的眼睛更精細、更敏捷，對于人生心理上如各種微未變化更富于敏感了，再也沒有任何人像孩子眼睛那樣能捕捉一切最細微的事物。”只要我們用執(zhí)著的愛去關(guān)注我們的學(xué)生，他們就會由衷地喜歡你，你就會在學(xué)生心目中形成積極的“定勢”。學(xué)生對你所教的課就會產(chǎn)生興趣。在教《安塞腰鼓》時，我注重創(chuàng)設(shè)一個情感的氛圍。如在導(dǎo)入課文時，我先讓學(xué)生聽陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》，再讓他們聽安塞腰鼓聲，然后問學(xué)生從歌聲和鼓聲中能聽出什么。在天籟之音中，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來，學(xué)生們無拘無束地回答。我以自然的語調(diào)、深切的