【正文】 教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，全國(guó)高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始。仔細(xì)瀏覽6所高校的章程核準(zhǔn)稿，這樣的訊息躍然紙上：依法對(duì)學(xué)校管理體制作了全面規(guī)定，明確了學(xué)校管理的基本架構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的完善；規(guī)定了學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)權(quán)力的組織框架和運(yùn)行機(jī)制，明確了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的運(yùn)行與監(jiān)督機(jī)制??與此同時(shí)，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進(jìn)。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問(wèn)題；擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目；完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革??更令人欣喜的是，2013年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái)，通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái)，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來(lái)，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類(lèi)招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng)；浙江建立師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件；建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度；河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。今天，中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。十八大以來(lái)的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。第五篇：深化教育改革,打造特色學(xué)校深化教育改革，打造特色學(xué)?！蔚揽阪?zhèn)中心小學(xué)特色校建設(shè)匯報(bào)材料近年來(lái)，我校以“創(chuàng)一流、有特色”為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持“以人為本，依法治校，德育為首，特色興校，質(zhì)量立校，辦人民滿(mǎn)意的教育”這一辦學(xué)思想，建立了民主、科學(xué)的管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，積極實(shí)施新課程改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條有自己特色的育人道路。一、踐行課改，努力營(yíng)造高效課堂。課堂是我們最基本的教育陣地。借著我縣大力推行高效課堂的東風(fēng)，我校對(duì)新課程改革高度重視，并進(jìn)行積極實(shí)踐探索。（一）提高認(rèn)識(shí)，思想到位。首先，對(duì)于李炳亭先生高效課堂的理論，我們組織教師利用網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)等進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)。之后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在認(rèn)真研讀高效課堂思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定出初步的課改實(shí)施方案、評(píng)價(jià)體系，將各種制度細(xì)化，使其具有可操作性。（二）大膽改革，積極實(shí)踐。我們確定五一班、五二班、六一班、六二班為實(shí)驗(yàn)班，按照同組異質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對(duì)的原則對(duì)班內(nèi)學(xué)生劃分小組，每個(gè)小組的組員進(jìn)行了編號(hào)。在每個(gè)教室內(nèi)增設(shè)了小黑板，使每個(gè)小組都有自己的展示陣地。組織班主任參觀了標(biāo)桿班的展示課示范。每個(gè)年級(jí)各班都進(jìn)行了相關(guān)的班級(jí)文化布置，個(gè)性化的班訓(xùn)、班徽，小組宣言、組徽、組規(guī)等，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精神感染。在教學(xué)中，教師改變?cè)瓉?lái)“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，編制好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。學(xué)生利用課前或課上提前預(yù)習(xí)，將獨(dú)學(xué)解決不了的問(wèn)題，利用對(duì)學(xué)、群學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)情確定展示內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的展示情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。我們想方設(shè)法讓我們的課堂更適合孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓我們的學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿(mǎn)靈性和創(chuàng)造。（三）不斷反思，及時(shí)總結(jié)。教改不可能一帆風(fēng)順，教改更給教師帶來(lái)了新的成長(zhǎng)空間，我們鼓勵(lì)所有教師在實(shí)踐中思考，在思考中收獲。教育教學(xué)反思是積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)好方法。所以，我們要求學(xué)校教師每日寫(xiě)下自己的課改反思，或記下他們淺嘗甘露的欣喜，或記錄遭受挫折的痛苦，甚至是不知所措的焦慮，讓每個(gè)教師在實(shí)踐反思中逐漸成長(zhǎng)。二、自主管理，穩(wěn)步落實(shí)養(yǎng)成教育。近年來(lái)，我校深入開(kāi)展學(xué)生自主管理的鍛造工程，改變以往強(qiáng)制式的灌輸教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我管理，增強(qiáng)學(xué)生自我約束、自我教育的能力，這也是新課程改革中“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的良好闡釋。這種教育思想和教學(xué)模式的開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理等能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。（一）建全制度，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校高度重視學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)等組織，每學(xué)期對(duì)學(xué)生干部開(kāi)展工作水平和工作能力專(zhuān)題集中培訓(xùn)，并設(shè)置了學(xué)生監(jiān)督崗，協(xié)助學(xué)校展開(kāi)各項(xiàng)常規(guī)檢查和評(píng)價(jià)。學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，推進(jìn)自主管理，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力。學(xué)校完善對(duì)班級(jí)的目標(biāo)管理，建立周小結(jié)、月校會(huì)制度，即每周一評(píng)比、每月一總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)班、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班、紀(jì)律達(dá)標(biāo)班、兩操達(dá)標(biāo)班及進(jìn)時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（二）人人參與，民主管理班級(jí)。開(kāi)展“班規(guī)大家定，人人守班規(guī)”活動(dòng)。學(xué)校先在學(xué)生管理上提出總體要求，各班再根據(jù)自己特點(diǎn)，討論制定班規(guī)。班規(guī)由學(xué)生自己參與制定，內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)、具體可行，具有鮮明的學(xué)生特色，同學(xué)們每周對(duì)照班規(guī)檢查自己的言行，人人遵守、互相監(jiān)督。有些班級(jí)還制定出了師生共同遵守的班規(guī)，極大地發(fā)揮了教育民主。這些班規(guī)的制定，有利于科學(xué)民主的班級(jí)管理，將班規(guī)變成了同學(xué)們的自覺(jué)行動(dòng)，形成了良好的班風(fēng)、校風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感，從而體現(xiàn)了教育的人性化。在班級(jí)管理中，我們把需要教師管理的班級(jí)日常事務(wù)逐步分解，使這些本來(lái)需要教師管理的事項(xiàng)完全還權(quán)于學(xué)生，使班集體中事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做，有效地促進(jìn)了學(xué)生由“看管型”向“自覺(jué)型”、“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。（三）量化評(píng)比，開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)制定小組量化評(píng)比賦分表，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律三個(gè)方面。每周下發(fā)到各班，各班依據(jù)本班班規(guī)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行量化賦分，周五下午匯總，班內(nèi)通報(bào)，每月評(píng)一次優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人。在班內(nèi)生活欄里創(chuàng)設(shè)小組量化評(píng)比園地，將各小組的量化得分情況進(jìn)行公示，各小組之間展開(kāi)積極競(jìng)爭(zhēng)，大大激發(fā)了學(xué)生間“比、學(xué)、趕、幫”的良好風(fēng)尚和集體榮譽(yù)感。在學(xué)校櫥窗設(shè)立班級(jí)量化評(píng)比專(zhuān)欄，公示學(xué)生自主管理委員會(huì)每周對(duì)各班進(jìn)行的評(píng)分結(jié)果，每月在校會(huì)上評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行表彰。通過(guò)實(shí)行學(xué)生自主管理，開(kāi)展學(xué)生自我教育，我們的教師從過(guò)去繁重瑣碎的無(wú)效勞動(dòng)中解脫出來(lái)，騰出更多時(shí)間對(duì)課堂和課外的教與學(xué)進(jìn)行研究，更好的為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)生活中真正的主人，提高了學(xué)習(xí)、生活、管理等各方面的能力，也為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。通過(guò)強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)，我校學(xué)生的精神面貌煥然一新，良好的行為習(xí)慣正成為廣大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。三、紅色教育，革命精神激勵(lì)成長(zhǎng)。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生懂得今天幸福生活的來(lái)之不易，教育青少年從小養(yǎng)成愛(ài)國(guó)愛(ài)家，不怕困難，勇于吃苦等良好的道德品質(zhì)，我校將紅色革命傳統(tǒng)教育定為學(xué)校特色教育內(nèi)容之一。以“讀紅色書(shū)籍，唱紅色歌曲，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”為校園文化建設(shè)主題，通過(guò)一系列活動(dòng)倡導(dǎo)和諧校園，營(yíng)造書(shū)香校園新生活。（一）創(chuàng)設(shè)各種條件，感受紅色經(jīng)典。我校積極利用和創(chuàng)設(shè)各種載體，努力提高學(xué)校建設(shè)的文化氛圍，以少先隊(duì)為載體，利用校園、櫥窗、教室、網(wǎng)絡(luò)等各種空間，提高紅色文化的覆蓋率。在每個(gè)班級(jí)設(shè)立紅色圖書(shū)角，由學(xué)生自主管理。學(xué)校還完善了圖書(shū)室建設(shè)，添置學(xué)生喜歡的紅色圖書(shū)近千冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生在紅色書(shū)籍的海洋里遨游，為全面提高素質(zhì)教育創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。（二）開(kāi)展多彩活動(dòng)，升華紅色精神。利用主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)。組織學(xué)生觀看電影，了解老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄故事，激勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。定期開(kāi)展紅色讀書(shū)日、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，并讓學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)，以及“我家的紅色經(jīng)典閱讀故事”等等，擇優(yōu)選登在教室或櫥窗里展覽。在建黨90周年之際，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，并評(píng)選優(yōu)秀作品，在學(xué)校進(jìn)行表彰。充分利用好廣播站、音樂(lè)課，在校園中開(kāi)展紅歌傳唱活動(dòng)，并在校舉行以此為主題的合唱節(jié)比賽，在學(xué)生中弘揚(yáng)一種浩然正氣。利用少隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展“紅色詩(shī)歌朗誦會(huì)”、演講比賽等活動(dòng)。通過(guò)以上這些活動(dòng)的開(kāi)展，紅色精神真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，孩子們對(duì)黨和國(guó)家有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在德育教育中起到了積極的作用，這些精神將不斷激勵(lì)著孩子們健康成長(zhǎng)。“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，全心致力于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，是我們無(wú)怨無(wú)悔的選擇！在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校在學(xué)校特色、校風(fēng)建設(shè)、課堂教學(xué)改革等方面扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，在未來(lái)的工作中，我校將進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，突出學(xué)校特色教育，借鑒吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)懷豪情踏上新征程，再創(chuàng)我校教育事業(yè)的新輝煌！