【正文】 雖令不從”，會給以后的工作帶來很大的麻煩，不利于優(yōu)良學風的形成。民主選取班干。學習成績、思想品德、組織能力、語言表達能力方面，都是選擇班干部的重要標準。在實踐中，我分成三步走：第一步“調查、海選”，通過新生軍訓的觀察，通過調查問卷的填寫，逐步了解學生以前的成績和現在的想法；第二步“個別談話”，組建臨時班委，觀察其品德、能力、態(tài)度等；第三步“正是任命”，采用老師推薦加學生民主選舉相結合的方法，正式成立班委會。從而既保證班干部具有堅實的群眾基礎，又有強烈的集體榮譽感、責任心和工作積極性。優(yōu)化崗位設置。崗位設置要結合班級實際，覆蓋各方面，例如：可增設：空調管理員、課間紀律、衛(wèi)生管理員、開窗、關燈管理員等等，盡可能擴大班干部隊伍，使其在班內形成一股自律自勵的正能量。樹立班干形象，為其造勢。前期，班干部的自我介紹、就職演講等活動，已經實現了自我的宣傳；后期，班主任為其明確崗位職責，在班會上的正式聘任和動員全體同學理解支持班委會工作，其實就是在班中樹立他們的形象，便于今后他們組織和管理班級工作。二、明確職責，層級管理，逐步進入角色我們希望我們的班干部在各個方面都能以身作則，起到榜樣作用；我們希望他們注重工作方法，工作、學習雙優(yōu)秀……這就需要前期召開班干部培訓會，帶著他們再次明確各個崗位職責，建立崗位責任制，責任落實到位；管理上，實現層級管理，到位但不越位，既有分工又有合作。三、注重交流，加強引導和培訓班干部自身素質的提高和班委會作用的發(fā)揮，取決于我們對他們的培養(yǎng)和引導，使他們既感到班干部的光榮，有感到班干部有壓力。要引導班委迅速制定近期管理目標，明確眼前任務，自覺、主動進行班級管理。班主任要迅速引導學生干部們從學習、紀律、室內外衛(wèi)生等方面以條款的形式去制定好近期的管理目標，既便于他們今后的管理和執(zhí)行，又便于學生對其監(jiān)督和評價。嚴格要求，強化責任感。在班級中，班干部的一言一行，都是現實的、鮮明的、具體的，極易感染其他同學。班干部既是學生，又與普通的學生有著本質區(qū)別，所以對班干部的要求比其他同學更嚴格，因此，校規(guī)校紀、班規(guī)班紀就是他們的必修課。比如：儀容儀表上，應保持樸素大方整潔的形象；課堂紀律上，要求同學做到的，自己必須先模范遵守；學習方面，勤奮努力，成績穩(wěn)中有升，以自己的努力去影響周圍同學，帶動大家形成良好的學風；生活上關心同學，有吃虧的準備等等。要讓班干部明確自身的威信是建立在他們的工作態(tài)度、工作方法和綜合素質之上的。教其方法，當好參謀。{1}凡事預則立不預則廢，養(yǎng)成凡事提前考慮周全，先有計劃在執(zhí)行的習慣，學會征求班主任的改進意見，這樣，言傳身教，班干部的工作能力在不自覺中得到了提高；{2}每周召開班主任列席的班干部例會，及時匯總上周各個崗位上出現的問題，交流經驗，表揚先進，提出今后的工作建議和設想，這樣，便于我們及時準確了解班內情況，及時講評班干部工作，肯定成績，共同分析解決問題；又能激勵班干部管理的熱情，又提升了各自管理的能力。{3}幫助班干部處理各種關系，做好堅強的小后盾。班干部要學會處理好自己和老師之間的關系，既服從老師的安排，又不失自己的主觀能動性；處理好與其他同學的關系。律人先律己，尊重他人，注意方式方法，；例如：我們班的衛(wèi)生委員，他本人工作很是有高標意識，但遇事愛沖動，有一次，因為值日中的小事，他口出臟話來指責對方，得知這件事情后，我單獨找他談話，嚴厲的批評了他，指出了不足，并要求他當面向哪個學生道歉；再者是：處理好工作和學習的關系。合理安排學習時間，努力提高學習效率，要讓工作成為提高學習成績的催化劑，避免當干部影響學習的陳舊思想。在處理好各種關系中鍛煉能力，既能幫助班干部不斷提高自身素質，也能幫助其在同學中樹立威信，真正用自己的切實行動贏得教師和同學的認可與肯定。{4}適時評價，獎罰分明。定期開展班干部自評、互評、群評工作，對工作積極認真，學習努力刻苦，學生普遍稱贊的班干部，絕不吝嗇溢美之詞，在班級中大張旗鼓表揚，樹立榜樣；對學習不認真，工作不努力的班干部，先曉之以理，觀其后效，如果變化不大，就立馬換人，重新選舉，激勵他們更好的去服務于班集體、服務于同學，極大地提升了他們的責任意識。例如：我們班原先的團支書，在宿舍里玩手機被收，學校團部工作多次不到，在班會上對此，我嚴厲批評了他，并在全班面前解除他的職位。三、加強信任，敢于放手，積極鍛煉我們要讓學生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財富，并在恰當時機退居幕后，放手鍛煉班干部。從班級實際出發(fā)，大到集體活動組織編排，評優(yōu)評先，小到遲到衛(wèi)生、作業(yè)完成情況的統(tǒng)計等等，全部交由班干部分工負責，組織管理。對班級突發(fā)事件，堅持班主任陪同，班干部全程參與，從而提升了班干部的的實際工作能力，發(fā)揮了他們的主人翁精神，管理上實現了由被動轉向主動，但是，放權不能理解為不管無故，難免有的班干部濫用或亂用權利，讓每個班干部在獨立的開展工作中都得到班主任的指導?？傊?，建設一個團結向上、積極進取、遵規(guī)守紀的優(yōu)秀班集體，離不開一支優(yōu)秀的班干部隊伍；班干部的培養(yǎng)非一朝一夕，其中的艱辛也只有自己才能體會。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺得其前提條件是：“愛”師生的感情基礎。讓學生在整個過程中感受到我們老師的關愛、尊重、理解，有了感情基礎，才能換來明日的成績。