新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊圖形的放大與縮小精品教案-資料下載頁
2024-11-15 04:52本頁面
【正文】 5247。2= 5247。4= 圖形邊長同步變化，外形不變。圖形的放大與縮小屬于空間與圖形領(lǐng)域中圖形與變換方面的內(nèi)容，比例的知識屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材將圖形的放大與縮小，納入比例單元中，將兩條線交織在一起，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)中教師把“第一幅長方形畫”、“第二幅長方形畫”分別改為“原來的長方形”、“變化后的長方形”,使學(xué)生更容易認(rèn)識到研究圖形放大或縮小時寫比的規(guī)定。雖然大小兩個長方形之間的關(guān)系比較簡單，教師直接告訴學(xué)生數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考也能很快的得出兩者之間的關(guān)系，但是教師為什么要求學(xué)生先量出兩個長方形的長和寬，再讓學(xué)生探究它們之間的關(guān)系呢？目的是：依據(jù)學(xué)生的思維特點，借助直觀的圖形，充分讓學(xué)生動手操作，小組討論獲取新知。結(jié)果，學(xué)生積極參與，人人動手、動腦，通過觀察、比較、討論，在輕松愉快的教育環(huán)境下很快認(rèn)識了圖形的放大與縮小。等腰三角形、圓、平行四邊形都有其獨特之處，這也是我們在把這些圖形放大或縮小時必須考慮的方面：等腰三角形要考慮底邊和高；圓只需考慮半徑；平行四邊形則需要考慮底、高和角三個方面。第五篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圖形的放大與縮小》精品教案新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圖形的放大與縮小》教案一、教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊教科書p5960。二、教學(xué)目標(biāo)：。，使學(xué)生知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，從而體會圖形相似變化的特點。并能在方格紙上按一定的比將簡單圖形放大或縮小。3．使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念和抽象概括等思維能力。4．激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點：能在方格紙上按一定的比將簡單圖形放大或縮小。四、教學(xué)難點：使學(xué)生知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，從而體會圖形相似變化的特點。五、教材分析：圖形的放大與縮小是比例的實際應(yīng)用，有了前面所學(xué)知識做基礎(chǔ)，學(xué)生能較容易的理解圖形的放大與縮小的特征，在畫圖時學(xué)生對水平和豎直方向上的線段進行放大或縮小感覺難度不大，但是傾斜線段的縮放可能會感到無從下手。六、教法要素：：﹙1﹚日常生活中積累的對放大與縮小現(xiàn)象的感性認(rèn)識﹙2﹚比的意義 ﹙3﹚平面圖形的有關(guān)知識 ：﹙1﹚按2:1畫出三個圖形放大后的圖形。﹙例4﹚ ﹙2﹚按3:1將放大后的圖形進行縮小。：﹙1﹚如何將圖形按一定的比進行放大與縮?。咯v2﹚將圖形按一定的比進行放大與縮小后，圖形有什么變化？七、教學(xué)過程：（一）喚起與生成，同學(xué)們想看嗎？（課件出示課本插圖內(nèi)容）？這些現(xiàn)象中，哪些是把物體放大？哪些是把物體縮??？生：?通過談話，引入課題：圖形放大與縮小（二）探究與解決 ： 1．教學(xué)例4：思考：按2:1放大是什么意思？如何按2:1放大圖形？觀察原圖和放大后的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？﹙1﹚先獨立思考，再小組內(nèi)交流自己的想法，并動手畫一畫。﹙2﹚匯報展示：先讓生說一說按2:1放大是什么意思？并說出是怎樣畫出放大后的圖形的？邊展示邊說出自己的想法。重點說一說為什么直角三角形的直角邊放大到原來的兩倍，連接兩個端點后斜邊也擴大到原來的兩倍？可采用什么方法驗證？生：量一量 剪一剪 比一比 ?? ﹙3﹚共同小結(jié)：將一個圖形按2:1的比放大，只需把圖形各邊的長度放大到原來的2倍即可，但圖形的形狀沒變。：如果把放大后的這組圖形的各邊再按1:3縮小，圖形又發(fā)生了什么變化? 試著畫一畫。﹙方法同上﹚，形成結(jié)論課件出示：原圖→放大后的圖形→縮小后的圖形引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，所得的圖形與原來圖形之間有什么關(guān)系？小組交流后匯報。師小結(jié)：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。﹙三﹚訓(xùn)練與應(yīng)用“做一做”學(xué)生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，并及時糾正出現(xiàn)的錯誤。做完后，讓生說一說為什么B和C不是按2：1放大后得到的圖形。3．練習(xí)九第2題學(xué)生做完后，集體訂正。﹙四﹚小結(jié)與提高這節(jié)課你有什么收獲？在今天的學(xué)習(xí)過程中，你表現(xiàn)如何？你有什么體會？板書設(shè)計：圖形的放大與縮小圖形各邊放大到原來的二倍 圖形按照1:3的比縮小圖形放大或縮小，圖形的大小便了，形狀不變教學(xué)反思：課一開始我利用課件出示課本P59頁上的主題圖讓學(xué)生觀察并回答這些觀察中哪些是放大的，哪些是縮小的，接著利用課件出示例4，在我利用課件演示放大和縮小過程直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生直觀感受到三個圖形放大并動手畫一畫，完成了真實的數(shù)學(xué)理解過程，因而在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生更多時間和空間，由學(xué)生可觀發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)略到更多的精彩。
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