【正文】 息技術(shù)課程，保證每周1節(jié)信息技術(shù)課，且上機操作時間保證在80%以上，以此使學(xué)生對信息技術(shù)有深刻的認識，樹立信息意識，提高計算機、網(wǎng)絡(luò)操作能力。在教學(xué)中，通過講解和上機實踐，使學(xué)生掌握常用軟件的使用，并提供網(wǎng)絡(luò)在教師指導(dǎo)下健康學(xué)習(xí)，增強對網(wǎng)絡(luò)文化的認識能力和利用能力，讓每一位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上“安家”，通過網(wǎng)絡(luò)來表達自己的情感，傳遞、交流自己的思想，體會做為一個社會人在網(wǎng)絡(luò)上享有的權(quán)利和義務(wù)，最終達到提高信息素養(yǎng)的目的經(jīng)過一段時間努力，學(xué)校數(shù)字化建設(shè)有了很大的進步，教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用更加科學(xué)化，實際化，教師現(xiàn)代化教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)質(zhì)地飛躍，但也存在許多問題，如教師的數(shù)字化教學(xué)水平還需進一步提高，真正實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)手段和課堂教學(xué)的融合，學(xué)校將加大資金投入，更新硬件設(shè)備，為數(shù)字化教學(xué)提供保障。將“數(shù)字化校園的建設(shè)”與學(xué)校教育教學(xué)改革、科研發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等各個方面的工作有效地結(jié)合起來，把我校建設(shè)成為一所現(xiàn)代化學(xué)校，真正實現(xiàn)我校教學(xué)的信息化，數(shù)字化。第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)的研究中期評估工作報告數(shù)字化校園建設(shè)的研究中期工作報告2006年8月，在結(jié)束了江蘇省“十五”電教研究課題并取得成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我校申報了全國“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題《數(shù)字化校園建設(shè)的研究》，并得到立項批復(fù)。自課題立項以來，課題組在學(xué)校和市電教館的指導(dǎo)下，不斷探索，主要做好以下各項工作：一、加強學(xué)習(xí)，提升課題組成員的科研素質(zhì)、信息技術(shù)素養(yǎng)教師是實現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。首先對教師進行現(xiàn)代教育思想和理論的培訓(xùn)，邀請專家來校講課，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開展形式多樣的交流活動。每年暑假都選派網(wǎng)管員和其他有關(guān)人員參加區(qū)市、省組織的有關(guān)培訓(xùn)；其次是對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，掌握信息化教育的基本技能。以張貼海報的形式，每周對師生進行開放式現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，如班級網(wǎng)站培訓(xùn)、常用工具培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、網(wǎng)頁制作培訓(xùn)、資源庫建設(shè)培訓(xùn)、教師博客等培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)出了一批擁有一定理論水平和熟練應(yīng)用能力的骨干教師，各學(xué)部均有一至兩名信息員幫助教師處理信息技術(shù)中的各種問題。其中吳老師獲全國少兒計算機考試系統(tǒng)管理員資格證，并被聘為區(qū)小學(xué)教研網(wǎng)站信息管理員和全國教育網(wǎng)站查詢互動系統(tǒng)研究員，老師獲全國少兒計算機應(yīng)用教師資格證，老師取得江蘇省“校校通”工程信息技術(shù)教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，全校適齡教師100%通過了江蘇省教師信息技術(shù)考試，部分青年教師能制作網(wǎng)頁，絕大部分教師能運用PowerPoint、Flash等制作課件進行教學(xué)。為課題的有序進行提供了有力的師資保證。二、領(lǐng)導(dǎo)重視、制度完善，為課題順利進行保駕護航本課題組組長校長為中學(xué)高級教師，對教育有相當(dāng)?shù)脑煸?，在常州市教育界有很高的知名度，主持或參與過國家、省、市級課題研究，我?，F(xiàn)已結(jié)題國家級創(chuàng)新教育研究課題在全國頗有影響。課題主任為小學(xué)高級教師，常州市學(xué)科帶頭人，主持過電教和科學(xué)兩項省級課題的研究，執(zhí)筆撰寫了該兩項課題的方案設(shè)計、階段報告及結(jié)題報告，有相當(dāng)豐富的課題研究經(jīng)驗。課題組精選了16名各學(xué)科骨干教師，本科有11位，小學(xué)高級有12位，平均年齡31歲，都參與過市級以上課題研究。學(xué)校制訂或完善了一系列制度，為課題的順利進行保駕護航。如《學(xué)校教育科研規(guī)程》，以此規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)?？蒲泄ぷ?；《學(xué)校教育科研管理考核條例》，采用月考核與學(xué)期考核相結(jié)合的形式，對教師的科研工作進行考核；《學(xué)校關(guān)于課題研究成果獎的實施辦法》，分級獎勵對科研工作有突出貢獻的教師；構(gòu)建了科研活動積分制。學(xué)校為了鼓勵課題組成員積極開展工作，平衡付出，開辟了考核“特區(qū)”，撥出?？顚φn題組成員按積分多少進行獎勵。三、不斷健全完善課題研究組織結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)課題立項后，我們認識到數(shù)字化校園的建設(shè)不僅僅是課題組成員幾個人的事，它涉及學(xué)校的每位教師每位學(xué)生，甚至是每位家長。所以我們鼓勵更多的教師加入到該課題中來，進行草根型課題研究。同時，由于教育集團的建立、南北校區(qū)分開、工作調(diào)動的影響，幾位教師不能正常參加課題研究活動。根據(jù)實際情況，課題組及時作了人員調(diào)整和分工，現(xiàn)共有十七位教師積極投入此課題研究。由此構(gòu)建了從校長室到各部門、各年級組、各教研組直至各班級的課題管理網(wǎng)絡(luò)與運作網(wǎng)絡(luò)。四、學(xué)校加大投入，不斷改善課題研究的硬環(huán)境現(xiàn)代教育技術(shù)裝備是學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學(xué)研究的必備條件，也是衡量一所學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的重要標志之一。2006年我校對校園網(wǎng)絡(luò)進行改造，添置硬件防火墻、服務(wù)器（2臺）,路由器等，并改造機房線路及內(nèi)部規(guī)劃。學(xué)校現(xiàn)擁有計算機近600臺，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可使用計算機數(shù)與在校學(xué)生數(shù)之比達1：8，多功能專用教室4間、網(wǎng)絡(luò)教室3間，每個教室實現(xiàn)“班班通”，計算機、液晶投影機或背投、實物展臺、音箱及投影屏幕的安裝到位，為工作滿3年的教師配備筆記本電腦，現(xiàn)有168臺筆記本電腦，為每位教師配備數(shù)碼攝像機。多媒體遠程視頻會議系統(tǒng)安裝到位，并多次向全區(qū)進行活動轉(zhuǎn)播，如“六一兒童節(jié)”演出、全國“創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽、佳佳電視臺主持人選拔大賽等等。硬件的投入為學(xué)校的發(fā)展、教育的創(chuàng)新搭建了一個更廣更新的技術(shù)平臺，為學(xué)校“數(shù)字化校園建設(shè)的研究”奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。五、加強過程管理，課題研究過程具體化本階段，學(xué)校圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個要素來建設(shè)數(shù)字化校園系統(tǒng)，依托校園門戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境。做到邊實踐邊摸索與研究。完善校園網(wǎng)建設(shè)。完成校園網(wǎng)的第三次改版，建立南校區(qū)網(wǎng)站，為學(xué)校信息傳遞、政務(wù)公開建好平臺。沿用“學(xué)校概況、新聞中心、精文薈萃、精彩圖片、教壇精英、師生主頁、校園論壇、電子圖書、備課中心、我要留言”等欄目，豐富和發(fā)展其功用。新建立了校區(qū)22個班級網(wǎng)站，十月份開始投入使用。教師博客，骨干教師個人網(wǎng)站，學(xué)生主頁，各科室、各完小、網(wǎng)上專家?guī)?，音樂、美術(shù)、綜合實踐活動、少先隊、雙語教學(xué)等網(wǎng)站也都在不斷地更新。校園論壇異?；钴S。論壇開辟了宏觀教育思考、新教育實驗、教育隨筆專欄、班主任論壇、雙語論壇、教師之友論壇、學(xué)生論壇、家長論壇等。無論是新教師，都摸索著學(xué)會了發(fā)表、更新、回復(fù)、鏈接以及頁面設(shè)置等，技術(shù)上有了零的突破，頗有一番成功的味道。不僅是在內(nèi)網(wǎng)的論壇上，就是在“教育在線”的論壇上也建設(shè)了學(xué)校和各校區(qū)的專題帖。草根研究點燃了教育的熱情，所有教師靠事實說話、靠真情動人、將教育的直接參與者的內(nèi)心思想、隱性知識等轉(zhuǎn)化為顯性知識，挖掘出教育主體的教育智慧并轉(zhuǎn)化為集體智慧和共享資源。教育信息化資源的開發(fā)和研究。為了做好這項工作，學(xué)校除了購買K1基礎(chǔ)教育課程資源、電子圖書等資源外，學(xué)校還有計劃、有目的的自制、收集、逐步建立信息化教育資源庫。教師通過FTP、視頻點播等方式共享教學(xué)資源，現(xiàn)有自制課件100多個，專題網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)課件30多個，精品課拍攝制作30多節(jié)，自制專題片十多小時。在學(xué)校教育管理上，積極穩(wěn)妥地引進和開發(fā)學(xué)校信息化管理系統(tǒng)。實現(xiàn)教務(wù)、學(xué)籍、備課、人事、財務(wù)、校產(chǎn)、圖書館、實驗室等方面的信息化管理，實現(xiàn)辦公的無紙化、自動化?，F(xiàn)學(xué)校的各項通知都通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)至各校區(qū)學(xué)部，而學(xué)部開展的活動也都通過“校內(nèi)新聞”欄目及時反饋到校長室。這種管理方式更加適應(yīng)了集團化辦學(xué)的需求，解決了教育集團管理中地理上的不便。分級上好研究課。我們將課題組與教研組掛鉤，平時以教研組為基本研究單位，進行組內(nèi)研討。在此基礎(chǔ)上進行全鎮(zhèn)的研討活動，而后每學(xué)期至少進行一次區(qū)級以上電教公開課，擴大研討范圍，交流與吸收校外關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)的經(jīng)驗及教訓(xùn)。課題研究過程中，我們要求教師必須嚴格做到：在教學(xué)中開展研究，在研究中深化教學(xué)。嚴格按照計劃、行動、觀察和反思的螺旋式上升的順序開設(shè)每一節(jié)教學(xué)研究課。在研究課教學(xué)前，上課教師認真研究教學(xué)模式和教學(xué)方法，準備充足的教學(xué)資源，提出研究問題，設(shè)計教學(xué)方案，如“信息技術(shù)與課程整合的最優(yōu)化”“電子教材的開發(fā)與合理應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)課模式的探討”“信息技術(shù)運用的有效性研討”等；接著，在研究課教學(xué)過程中，上課教師進行實證研究，在實證中要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的教學(xué)情景，讓學(xué)生的親身體驗，課題組其他聽課教師仔細觀察實施效果，認真記錄；在研究課教學(xué)后，教師認真進行總結(jié)并且與課題研究組的其他教師進行交流和研討，概括出研究的結(jié)果，形成教學(xué)反思，引發(fā)新的問題，使研究具有動態(tài)性。本階段的研究工作已經(jīng)結(jié)束，通過研究，我們的視野更加開闊，感覺到需要研究的問題似乎更多，擺在我們面前的任務(wù)越來越重。今后，我們將廣泛聽取專家建議、開展交流，針對前一階段研究中出現(xiàn)的問題，扎扎實實地加以改進，在新課程改革過程中，不斷探索，有所作為。