【正文】 國(guó)家、民族的反面人物，為人民所不齒，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些反面人物的仇恨，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到危害祖國(guó)，背離人民，見(jiàn)利忘義是可恥的，培養(yǎng)正確的是非觀、人生觀。但是只靠在課堂上和教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”充分體現(xiàn)了其中的內(nèi)涵。因此，我們教師在教學(xué)中還要大力開(kāi)展歷史課的課外活動(dòng)實(shí)踐。歷史課外活動(dòng)形式可謂多種多樣，如：組織學(xué)生舉辦“革命烈士詩(shī)歌朗誦比賽”，或到劇院觀看優(yōu)秀歷史影視片，還可以指導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)或軍營(yíng)中搞調(diào)查、考察等。通過(guò)這些活動(dòng)可使學(xué)生領(lǐng)略到革命先烈的高尚情操，堅(jiān)定自己的理想和信念，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，從而更加愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民。值得注意的是，聯(lián)系實(shí)際，必須注意教育性，不可把課堂當(dāng)作教師發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的場(chǎng)所。在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)時(shí)必須做到，不利于安定團(tuán)結(jié)的話不講；不利于改革開(kāi)放的言論不談。例如，有的教師在講到中國(guó)古代東漢初年嚴(yán)懲貪官酷吏時(shí)，過(guò)分夸大古代懲治腐敗的作用和我們當(dāng)今社會(huì)的一些腐敗現(xiàn)象，給學(xué)生稚嫩的心靈留下很不好的印象。即使在東漢初年，腐敗現(xiàn)象仍不乏其例。當(dāng)然，對(duì)于當(dāng)今的一些腐敗現(xiàn)象避而不談是不客觀的，作為教者則應(yīng)該聯(lián)系黨和國(guó)家近幾年來(lái)所頒布的懲治腐敗的法規(guī)以及懲治腐敗的典型事例，說(shuō)明我黨對(duì)腐敗現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)懲的決心和力度，使學(xué)生對(duì)我黨取得反腐敗的勝利充滿信心，從而自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。五、注重把德育與課外活動(dòng)相結(jié)合，加快素質(zhì)教育改革步伐教育學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的思想品德，教育他們要通過(guò)自身的實(shí)踐，去解決從知道到能辦到的轉(zhuǎn)化?？墒且恢币詠?lái)，我們教師都是扮演著“保姆”的角色，不敢放手讓學(xué)生去參與活動(dòng)的計(jì)劃與組織，對(duì)活動(dòng)積極分子的培養(yǎng)也是不夠的。這讓學(xué)生的能力得不到實(shí)踐和發(fā)展。我們應(yīng)該依靠團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、級(jí)委會(huì)或其他一些學(xué)生自主性團(tuán)體去積極地、主動(dòng)地承擔(dān)、分享活動(dòng)的失敗或成功，要讓學(xué)生在實(shí)踐中磨煉意志接受情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中得到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化德育滲透目標(biāo)。總之，在我們歷史教學(xué)中不能單純地進(jìn)行知識(shí)傳授，而應(yīng)圍繞著全面推行素質(zhì)教育這個(gè)中心，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，加強(qiáng)在歷史教學(xué)中的德育滲透，使學(xué)生既學(xué)到了歷史知識(shí)，也潛移默化的接受了德育教育，為其將來(lái)步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。高中歷史教學(xué)與德育滲透=我們知道，教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的傳授，更為重要的還有德育、理念的傳承，這些都需要在具體的教學(xué)過(guò)程中予以滲透，并通過(guò)多種多樣的形式體現(xiàn)出來(lái)，這是需要我們積極思考的問(wèn)題。而在進(jìn)行德育培養(yǎng)方面，主要的就包括了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，即在教學(xué)的過(guò)程中能夠體現(xiàn)出人文關(guān)懷。在新的形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和德育教育意義重大，對(duì)此筆者進(jìn)行了相關(guān)的分析和探討，其中主要的針對(duì)教學(xué)中德育滲透的問(wèn)題展開(kāi)分析和論述。一、言傳身教，在潛默移化中影響學(xué)生教師是教學(xué)的重要主體之一，在對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)方面，老師起著較為重要的作用。而要在教學(xué)的過(guò)程中滲透德育教育，那么首先的一點(diǎn)就是要求我們的教師做好自己的工作，注重自身的言行，同時(shí)也需要以正確的價(jià)值觀和人生影響學(xué)生。例如，一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中兢兢業(yè)業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生有耐性和信心，這些都是一種精神的榜樣，以一種精神上的力量來(lái)鼓舞學(xué)生，影響他們。而且這也是德育滲透最為重要的一環(huán)。這樣一來(lái)，也是給學(xué)生最為直接、最為真切的影響。其次，要想在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)德育精神，還需要?dú)v史教師自身的理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，這些需要以具體的文化知識(shí)為導(dǎo)向，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于德育的教學(xué)來(lái)說(shuō)，言傳身教具有重要的作用和積極的影響，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課堂的教學(xué)和管理中，也是展現(xiàn)其風(fēng)采和人格魅力的時(shí)候。所以，作為教師一定要牢牢樹(shù)立正確價(jià)值取向，從自己日常的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教育，并且通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。二、以事件為誘導(dǎo)，有效的通過(guò)情感教育來(lái)影響學(xué)生對(duì)于高中的歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中一個(gè)較為重要的問(wèn)題就是如何有效的運(yùn)用所教授的文化知識(shí)，在文化知識(shí)中滲透德育的教學(xué)元素。針對(duì)這一問(wèn)題，我們需要以所教學(xué)的理論知識(shí)為誘導(dǎo)，對(duì)此我們可以以具體的歷史材料為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)配合或者是佐證德育的教育。例如，在進(jìn)行隋文帝建國(guó)以及治理國(guó)家的時(shí)候，我們就可以介紹隋文帝提倡借鑒、并勤勤懇懇進(jìn)行政務(wù)工作的事跡，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)觀教育，價(jià)值觀教育等，從而啟發(fā)學(xué)生去思考，并有效的調(diào)節(jié)自身不規(guī)范的言行。除此之外，進(jìn)行德育的滲透和教學(xué)，有效的情感教育是必不可少的，所以這就要求我們的教師通過(guò)形象性的、充滿情感的語(yǔ)言來(lái)影響學(xué)生，在學(xué)生的內(nèi)心深處真正的引起共鳴。在這個(gè)過(guò)程中，例如我們較為熟悉的歷史人物和歷史事件：戚繼光蕩平倭寇、林則徐虎門(mén)銷煙、魯迅棄醫(yī)從文、張自忠盡忠報(bào)國(guó)等，這些都是我國(guó)歷史上較為杰出的人物，在他們生活的歷史背景下演繹了可歌可泣的歷史事跡，對(duì)此我們可以把他們聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)情感，確立振興中華、富國(guó)強(qiáng)民的決心。當(dāng)然，我們開(kāi)展情感教育還是來(lái)源教師自身的道德修養(yǎng)，只有這樣情感的表達(dá)才會(huì)更加真誠(chéng)，才會(huì)真正的影響到學(xué)生。三、開(kāi)展討論活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)德育教學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)的方式是多種多樣的，在這個(gè)過(guò)程中要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)管理，就要在活動(dòng)教學(xué)中予以體現(xiàn)?；顒?dòng)教學(xué)可以體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作和幫助，考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流與合作精神，這是進(jìn)行德育教學(xué)的重要途徑和方式之一，因此我們可以開(kāi)展一些活動(dòng)，如關(guān)于相關(guān)歷史問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。我們可以設(shè)定一些探究問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間就可以輕松愉快的進(jìn)行交流與合作，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生去思考“這些歷史事件或者是歷史事件中的歷史人物體現(xiàn)什么精神，體現(xiàn)出了怎樣的情懷?！保诮涣鞣治鲋袑?shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，幫助程度相對(duì)差的學(xué)生分析，這樣一來(lái)也就有利于在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)和諧的人際關(guān)系和師生關(guān)系，同時(shí)也可以增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。四、以歷史知識(shí)為依托開(kāi)展德育教學(xué)對(duì)于高中歷史課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，歷史知識(shí)本身就是一個(gè)良好的德育教育載體。我們知道，歷史知識(shí)是歷史的回顧與總結(jié)，同時(shí)更是對(duì)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)文明的傳承，在這些歷史知識(shí)中，體現(xiàn)著寶貴的精神文化，其中有愛(ài)國(guó)主義、也有英雄主義，以及親情和師生情誼的，這些都使我們德育教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我們?cè)诟咧袣v史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的滲透，那么重要的一點(diǎn)就是要求我們以高中歷史知識(shí)為依托，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)的拓展和延伸，不僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)歷史知識(shí)的梳理和講解，更要深入某些具有代表意義的歷史事件當(dāng)中，去分析當(dāng)時(shí)背景下的歷史人物，發(fā)掘他們身上的偉大精神以及寶貴的品質(zhì)。例如，林則徐的“虎門(mén)硝煙”，針對(duì)這一歷史事件，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中需要在講解具體歷史事件和歷史背景的同時(shí)，充分挖掘林則徐身上所體現(xiàn)的精神素養(yǎng)和文化品質(zhì)，進(jìn)而開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、民族主義的教育。第五篇：德育滲透論文征集普通教育教學(xué)研究室關(guān)于舉辦中小學(xué)德育論壇暨中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透論文評(píng)選活動(dòng)的通知各市縣區(qū)教科所（教研室）、市直學(xué)校：為貫徹黨的十八大精神，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)于學(xué)校德育工作的價(jià)值和意義，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，重建科學(xué)的學(xué)科德育實(shí)踐形態(tài)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道、主陣地作用，總結(jié)、提煉、推廣一批學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的有效方法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高廣大教師師德和育德能力，推動(dòng)中小學(xué)德育研究工作創(chuàng)新發(fā)展，依據(jù)河北省教育科學(xué)研究所【2013】1號(hào)文件精神，舉辦2013年邢臺(tái)市中小學(xué)德育論壇暨中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透論文評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、征文對(duì)象：全市各類中小學(xué)學(xué)科任課教師。二、征文要求（一）參評(píng)論文必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)正確、新穎且言之有據(jù)。要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞“新課改下學(xué)科教學(xué)中的德育滲透”進(jìn)行專題論述，提交文稿的形式可以是教學(xué)研究論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)隨筆等。圍繞深入推進(jìn)學(xué)科德育開(kāi)展的組織機(jī)制、教學(xué)教研模式、各學(xué)段各學(xué)科實(shí)施特點(diǎn)與規(guī)律、方法載體、評(píng)價(jià)激勵(lì)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)有效性等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或理論成果撰寫(xiě)，力爭(zhēng)體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育的新方法、新渠道和新模式，凸顯學(xué)科教學(xué)潛移默化進(jìn)行德育滲透、提高德育親和力和實(shí)效性的創(chuàng)新思路。（二）論文字?jǐn)?shù)控制在3000字以內(nèi)。要求視角新穎、觀點(diǎn)鮮明、論述完整、挖掘深入、有實(shí)踐基礎(chǔ)。（三）參評(píng)論文統(tǒng)一用A4紙打印。標(biāo)題用小2號(hào)字體，標(biāo)題下用小3號(hào)字體注明單位（全稱）、姓名、聯(lián)系方式（郵編、電話）。正文用4號(hào)字體，標(biāo)注頁(yè)碼，使用宋體。參評(píng)論文一式1份，同時(shí)報(bào)送電子稿。（四）所有稿件嚴(yán)禁抄襲，文責(zé)自負(fù)。如有抄襲被查實(shí)者，在取消評(píng)選資格的同時(shí)，給予通報(bào)批評(píng)。參評(píng)論文不論是否獲獎(jiǎng)，一概不退。三、征文評(píng)選（一）由邢臺(tái)市普通教育教學(xué)研究室組織初評(píng)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)；（二）優(yōu)秀論文由市教研室推薦到河北省教科所參加復(fù)評(píng)。部分優(yōu)秀論文在《中國(guó)德育》上發(fā)表或參加《中國(guó)德育》雜志社和河北省教育科學(xué)研究所將聯(lián)合舉辦2013年中小學(xué)德育論壇。論壇的時(shí)間、地點(diǎn)及其他事項(xiàng)另行通知。四、其他事宜參加征文的教師，于2013年3月30日前，把推薦論文紙質(zhì)材料一份報(bào)教研室，并將電子稿發(fā)至郵箱juluxianyiqizhan@。2013年3月13日