【正文】 德育因素?zé)o處不在。它貫穿于音樂傳授教養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從歌曲的學(xué)習(xí)到樂理知識(shí)、視唱、律動(dòng)、節(jié)奏訓(xùn)練、欣賞傳授教養(yǎng)、器樂學(xué)習(xí)等等，隨時(shí)都可進(jìn)現(xiàn)出德育的火花，因此，咱們應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識(shí)，以教材為主要內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，適時(shí)進(jìn)行德育教育。挖掘教材中的德育因素，進(jìn)行德育教育?，F(xiàn)行小學(xué)音樂教材內(nèi)容豐富多彩，版面新鮮鮮活，越來越貼近學(xué)生生活，有些教材具有明顯的思想教育目標(biāo)，屬顯性教材，如《咱們多么幸福》《咱們從小講禮貌》《每當(dāng)走過老師窗前》《咱們的田野》……咱們可以輕松地引導(dǎo)學(xué)生感悟總結(jié)出其思想精髓。還有些教材其思想性、教育性不是十分明顯，如《金扁擔(dān)》《小烏鴉愛媽媽》等，屬隱性教材，這些教材需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。巧設(shè)教法，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育教育結(jié)合資料講音樂故事，將古今中外的音樂名祖?zhèn)饔洝⒚伺c音樂的趣聞故事、作品等用故事情勢(shì)講給學(xué)生聽或讓學(xué)生說，都會(huì)在心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。如我在教唱《歌唱二小放牛郎》時(shí)，先讓學(xué)生講述他們所了解的小英雄王二小機(jī)智年夜膽、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、最終獻(xiàn)出了幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動(dòng)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣學(xué)生在學(xué)唱中既能夠有激情地進(jìn)行演唱，也便于歌詞的記憶。對(duì)于低年級(jí)兒童可結(jié)合教材進(jìn)行律動(dòng)表演、做游戲，恰當(dāng)運(yùn)用奧爾夫傳授教養(yǎng)法，從而達(dá)到德育教育的目標(biāo)。二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行德育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想品質(zhì)教育，單靠課堂上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在當(dāng)本年夜力開展素質(zhì)教育的情況下，各地普遍開設(shè)了課外興趣小組、特長(zhǎng)培訓(xùn)平不同形式的音樂課外活動(dòng)，它也是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，當(dāng)然也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良康復(fù)途徑。音樂課外活動(dòng)包括合唱訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練和器樂訓(xùn)練三年夜類，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦刻苦精神的最佳途徑。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)之前首先要制訂出嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立良康復(fù)的課堂常規(guī)，做康復(fù)學(xué)生的思想發(fā)開事情。因?yàn)樵擁?xiàng)活動(dòng)需要一段周期方能見成效，所以要教育學(xué)生不克不及三天打魚、兩天曬網(wǎng)，只圖新鮮，要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士紀(jì)律嚴(yán)明，一切行動(dòng)人指揮的良康復(fù)風(fēng)格，制訂階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、始終如一的精神，在合唱傳授教養(yǎng)中，特別要求自我和集體的統(tǒng)一，人與人之間的協(xié)作。因?yàn)楹铣v究的是整體藝術(shù)效果，而不是突出某個(gè)人的聲音或某一部分，因此，隊(duì)員要建立全局觀念，要有整體意識(shí)，應(yīng)把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契，只有如此才能達(dá)到旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度等的統(tǒng)一、和諧、均衡和飽滿的和聲效果。三、在比賽評(píng)比中進(jìn)行德育教育為了創(chuàng)造良康復(fù)的校園藝術(shù)氛圍，咱們學(xué)校要求每天課前預(yù)備時(shí)間“班班有歌聲，年夜家開口唱”；每周一節(jié)班會(huì)時(shí)間進(jìn)行節(jié)目表演，形式不限，要有記錄；重年夜節(jié)日學(xué)校組織節(jié)目匯演，每學(xué)期舉行一次合唱比賽，并積極參加上級(jí)有關(guān)部分組織的合唱、合奏、舞蹈比賽，參加廣場(chǎng)文化活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造展示才藝的空間，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。外出活動(dòng)時(shí)，告誡學(xué)生要注意言談舉止，維護(hù)學(xué)校形象，在比賽中要發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，友誼第一，比賽第二，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)聯(lián)互助的精神。每當(dāng)捧上獎(jiǎng)牌的時(shí)刻，學(xué)生們歡呼雀躍，盡情地品味著成功的愉悅，那種集體主義榮譽(yù)感更是溢于言表。經(jīng)由進(jìn)程這些活動(dòng)，年夜年夜提高了學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)聯(lián)互助、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！痹谝魳穫魇诮甜B(yǎng)中，德育因素?zé)o處不在，咱們只有不斷地去發(fā)現(xiàn)、挖掘并加以引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)音樂教育的社會(huì)目標(biāo)。第五篇：數(shù)學(xué)科滲透德育論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育我之見2專題長(zhǎng)善救失的意思是什么？出自《禮記 學(xué)記》：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。”編輯本段譯文學(xué)習(xí)的人有四種毛病，或者是不足之處。主要是人的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的人貪多求快，囫圇吞棗（或翻譯：貪多而不求甚解）；有的人蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止（或翻譯：孤寡淺陋，視野不開闊）；有的人急于求成，專找捷徑（另一種解釋：方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇難即止。這四種毛病，心思沒有完全相同的。教書的人知道了這些人的心思，才能對(duì)癥下藥，糾正這類毛病。教書的人，就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)子的失誤之人。編輯本段寓意長(zhǎng)善救失，即救其失，則擅長(zhǎng)矣。意思是說教書的人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)子的錯(cuò)誤，并加以糾正和指導(dǎo)，重視因材施教，善于因勢(shì)利導(dǎo)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。