【正文】 講給大家聽；（2）聽別人評畫，能抓住要點(diǎn)，有不同的意見與別人商量；（3）說規(guī)范的普通話，態(tài)度大方，語言美。第二個(gè)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：（1）能說出自己畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法，能用簡單的語言評價(jià)別人的畫（2）有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；（3）培養(yǎng)說話大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣。一般課的結(jié)構(gòu)：小學(xué)語文課：導(dǎo)入新課——整體感知——精讀交流——深化拓展——總結(jié)升華。小學(xué)數(shù)學(xué)課：創(chuàng)設(shè)情景——數(shù)學(xué)活動(dòng)——匯報(bào)交流——拓展應(yīng)用——課堂小結(jié)——布置作業(yè)。小學(xué)英語課：聽——說——做——唱——演。第五篇：萬丈高樓平地起——教學(xué)基本功萬丈高樓平地起——教學(xué)基本功教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得最大化的教學(xué)效果為目的，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，分析教學(xué)要素，策劃教學(xué)活動(dòng)，編寫教學(xué)方案的過程。簡言之，教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的是教師教什么、怎么教的問題。教師首先應(yīng)具備教學(xué)設(shè)計(jì)的基本能力，明確一堂課中該教什么，為什么而教，如何教等問題，這種基本能力就是教學(xué)設(shè)計(jì)基本功。在實(shí)施素質(zhì)教育中，教師應(yīng)該掌握以下教學(xué)設(shè)計(jì)基本功：依據(jù)課程的“三維目標(biāo)”、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況確立當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的基本功；準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要為目的巧妙地設(shè)置教學(xué)起點(diǎn)的基本功；設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心特點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)、預(yù)設(shè)與留白相結(jié)合、能讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)過程的基本功；創(chuàng)造性開發(fā)與利用教材資源、完善教學(xué)條件、構(gòu)建課堂文化的基本功。一是板書。首先，好的板書應(yīng)該設(shè)計(jì)得科學(xué)合理；其次，言簡意賅，有藝術(shù)性；再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。二是教態(tài)。好的教態(tài)應(yīng)該明朗、快活、莊重，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生有良好的情感交融。三是語言。教師的教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性。此外還要注意語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。四是教法，即運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等的熟練程度。進(jìn)入二十一世紀(jì)，教師的教學(xué)基本功也發(fā)生了變化，由“三筆字、簡筆畫、普通話”擴(kuò)展為“親和力”、“合作力”與“創(chuàng)新力”。首先，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，誠心做學(xué)生的朋友。課余與學(xué)生一起談天說地，嬉戲游玩；課上與學(xué)生一同走進(jìn)未知世界，一起領(lǐng)略知識的無窮奧秘。其次，民主平等，教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和幫助者，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束。如班紀(jì)班規(guī)的制訂都要征求學(xué)生的意見，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。其三，師生互動(dòng)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、雙向交流、共同學(xué)習(xí)的伙伴場所。教師要與學(xué)生一同探討知識的奧秘，一起分享成功的快樂。其四，用心傾聽，做學(xué)生的忠實(shí)聽眾。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有見解、有疑惑、有發(fā)現(xiàn)，生活中有感想、有困惑、有矛盾，教師要善于傾聽、善意傾聽。不能隨意打斷學(xué)生的說話、也不能敷衍學(xué)生的提問，更不能恥笑學(xué)生的無知。教師在用心傾聽學(xué)生說話的過程中，就能自然拉近與學(xué)生的距離，教師的親和力便由此而產(chǎn)生。其次，教師必須學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。一是學(xué)科內(nèi)的合作。同一學(xué)科的教師教學(xué)經(jīng)歷、任教年級不盡相同，對教材的理解和處理、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用也不相同，學(xué)科內(nèi)的教師經(jīng)常互助合作，有利于自身成長；二是學(xué)科間的合作。不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)雖然不同，但是教學(xué)方法、教學(xué)目的大致相同，而且各學(xué)科之間互相滲透、相互聯(lián)系，不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有益于教師的成長；學(xué)會(huì)合作，教師必須放下師道尊嚴(yán)的架子，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)交流，虛心地向他人學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，為我所用、為我發(fā)展。最后，教師要有開放的教學(xué)意識。不把課堂定位在教室、教學(xué)定位在教材、作業(yè)定位在鞏固練習(xí)、評價(jià)定位在考試成績上。新課程環(huán)境下的教學(xué)不是如何教好教材，也不是讓學(xué)生考試得多少分的問題，而是要看學(xué)生怎樣學(xué)，如何培植和發(fā)展創(chuàng)造力的問題。因此，有教師提出教學(xué)中 “讓學(xué)生在樹下坐一會(huì)兒”，讓他們好好想想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要有運(yùn)用信息技術(shù)的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息技術(shù)已向傳統(tǒng)意義的課堂、教材發(fā)起了沖擊，學(xué)生已在網(wǎng)絡(luò)世界里遨游，教育正在打破校園和國界。倘若教師還不會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，那么教育創(chuàng)新只能望而卻步。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代知識不是師生間的距離，運(yùn)用信息技術(shù)的能力才是差距。教師不僅要會(huì)使用信息技術(shù)，而且要有駕御信息技術(shù)的能力，能引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有效地在網(wǎng)上獲取信息、交流信息。教師要有終身學(xué)習(xí)和研究的精神,經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。只有學(xué)習(xí)型的教師才能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。