【正文】 事例，又要有面上的綜合性的情況，做到點面結(jié)合，眉目清楚，說服力強。報告中不能夾帶請示事項。對于報告，受文單位不用答復，如果夾帶請示事項，不但不便處理，甚至還會貽誤工作。注意情況報告與工作報告的區(qū)別。工作報告反映的是經(jīng)常性的常規(guī)工作情況，而情況報告匯報的是偶發(fā)性的特殊情況；工作報告的內(nèi)容相對確定，而情況報告的內(nèi)容多不確定，因時因事而異；工作報告的寫法基本穩(wěn)定，而情況報告的寫法靈活多樣；有的工作報告有不同程度的說理，而情況報告重在敘述、說明有關情況。五．請示和報告的不同之處(1)行文目的、作用不同。請示旨在請求上級批準、指示，需要上級批復，重在呈請。報告要向上級匯報工作、反映情況、答復上級詢問，不需上級答復，重在呈報。(2)行文時間不同。請示需要事前行文，報告一般在事后或者工作過程中行文。(3)主送機關數(shù)量可以不同。請示只寫一個主送機關。報告有時可寫多個主送機關，如在情況緊急需要多級領導機關盡快知道災情、疫情時。正式印發(fā)請示報送上級時，還應在?附注?處注明聯(lián)系人的姓名和電話，以利主送機關在必要時查詢，而報告沒有此項要求。(4)受文機關處理方式不同。請示屬辦件，收文機關必須及時批復。報告多屬閱件，除需批轉(zhuǎn)的建議報告外，收文機關對其他報告都可不行文。(5)涉及內(nèi)容不同。請示用于向上級機關請求批準、指示，凡是下級機關、單位無權(quán)解決、無力解決以及按規(guī)定應經(jīng)上級機關批準認定的問題，均可以請示行文。而報告用于向上級機關匯報工作、反映情況、答復詢問。(6)寫作側(cè)重點不同。雖然都要陳述、匯報情況，但報告的重點只在匯報工作情況，報告中不能夾帶請示事項，而請示中所陳述的情況只是作為請示的原因，即使反映情況以及闡述原由所占的篇幅再大，其重點依然是請示事項。第四篇：應用文寫作教案全集應用文寫作教案全集來源:學大教育 日期:2014年11月12日應用文的寫作對于學生來說是一個難點，老師在教學的時候要多加重視，給予學生以正確的引導。這是老師們就需要做出教案。下面學大教育專家為大家?guī)響梦膶懽鹘贪溉＝虒W目標，以及應用文有什么特點。，適應什么對象，也就是使用語言要看清對象才能做到預先的效果。二、難點、重點分析 ? 分析：本篇可以分為四個部分。第一部分(第1自然段)：點題，說明介紹的書目是什么。第二部分(第2～6自然段)：說明什么是應用文以及應用文和文藝文的區(qū)別，引出所介紹的書的主要特點。這一部分可以分為兩層：先說什么是應用文，它與文藝文區(qū)別何在。再說寫這兩類文章誰難誰易，從中引出該書“還真管用”的特點，這后一層承擔著承前啟后的過渡作用。前一層，主要從三個方面講應用文與文藝文的不同之處。第一是寫作目的，為什么寫的問題。第二是讀者，寫了給誰看的問題。第三是內(nèi)容和形式，寫什么和怎么寫的問題。? 分析：本篇題為“介紹《應用文寫作知識》”，是專為評介一本書而寫的，但大部分篇幅沒有專講這本書，而是放開筆談論應用文與文藝文的區(qū)別。粗略一看，似乎前面“放”的部分有不切題之嫌。當初，《書林》雜志的編輯就產(chǎn)生了這樣的誤解，認為離題了，只選用了文章的后半篇。仔細品味一下，會覺出，先放后收，開而后合，這恰恰是本篇寫法上的特色，稱得上不拘一格，寫法富于變化。前半篇的“放”“開”，起了什么作用呢?起了重要的蓄勢的作用。即，通過比較應用文與文藝文的不同性質(zhì)，推導出了第一個結(jié)論：“寫文藝文有很大的自由，寫應用文應受種種限制”，“寫文藝文似易而實難，寫應用文似難而實易”。這是在講應用文寫作方面，闡明了第二個結(jié)論：指導應用文寫作的書“寫好了還真管用”。這是這一類書所具有的特殊的功能。至此，水到渠成，點明《應用文寫作》一書的基本特點是“管用”“實用性強”。那么前半篇看似離題，其實正作在本篇題旨的要害之處。前面“放”得合理，后面“收”得準確有力。整篇文章有“開”有“合”?！伴_”得自然，從所薦之書書名中取出“應用文”這個概念加以詮釋分辨?！昂稀钡们擅?，又回所薦之書上，而且徑直托出該書的基本特點。? 分析：作者先把“文”分成文藝作品和應用文兩大類，確定拿來對比的雙方的外延。對比，從三方面展開。“文藝文可寫可不寫”，應用文“讓你寫就得寫”，這一比，比出了文藝文的隨意性和應用文的指令性，即寫應用文是由于工作實際的迫切需要。文藝文寫出來“誰看，不知道”，應用文寫出來“讀者是誰，一清二楚”，這一比，比出了文藝文的讀者難以預見而應用文的讀者可以預見，即應用文寫作有鮮明的針對性。就內(nèi)容和形式而言，文藝文由作者自由選擇，應用文則是規(guī)定好了的，這一比，比出了寫文藝文自由程度高而選擇性強，寫應用文自由程度低而規(guī)定性強。通過比較，得出了指令性、針對性，規(guī)定性這三條性質(zhì)，據(jù)此而導出了寫應用文比較容易，有關的寫作指導書易于“管用”等結(jié)論。作者從不同的角度加以比較，使讀者能從不同的側(cè)面了解事物的性質(zhì)。作者運用對比的寫法，有明確的目的，就是為了推導出后面的結(jié)論。，娓娓而談的? 分析：解釋什么是應用文，只用一句話就分清了應用文與文藝作品的界限：“文藝作品以辦的文字都是應用文。”概括力之強，令人贊嘆。第6自然段的前三句話，概括力也非常強，而且句與句之間意思的關聯(lián)非常緊密。頭一句，承受上面的三個自然段作總結(jié)，指出寫文藝文與寫應用文的差別。第二句，由因及果，闡明因“差別”而形成的難易之別。第三句，又緊承前一句的難易問題，推導出指導應用文寫作的書“寫好了還真管用”的結(jié)論。意思上環(huán)環(huán)相套，要言不煩。用語通俗好懂，真正做到深入淺出，“青年讀者”讀了，會覺得很親切，好像坐在作者身邊聽他說話一樣。作者多用第二人稱，是一個原因。采用口語化的說法(如“很不錯”“也不知道是誰、誰、誰”)也是原因。說到底，能有這樣好的效果，還是因為作者語言功力到了爐火純青的程度，心里裝著讀者，處處為讀者考慮。三、教學過程設計(一)介紹應用文。學生自查工具書，抄錄有關材料，彼此介紹交流，初步認識到：應用文是日常生活或工作中經(jīng)常應用的文體，如公文、書信、廣告、契據(jù)等。公文：機關相互往來聯(lián)系公務的文件。書信：信。廣告：通過報紙、廣播、招貼等介紹商品或文娛體育節(jié)目等。契據(jù)：契約、合同、借據(jù)、收據(jù)等。(二)簡介文藝文。文藝文是文學方面的文章和藝術方面的文章的合稱，是以語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)實的文章，如詩歌、戲劇、小說、散文，以及現(xiàn)在一些用文字寫的相聲、小品等。(三)學生就日常所見所學應用文和文藝作品舉例，隨便說說應用文跟文藝文有什么不同。比方說文藝文可以用比喻、排比、夸張等，應用文可就不能這樣了。到底怎樣理解應用文跟文藝文的不同，請讀呂叔湘先生的文章。(四)課內(nèi)預習。注意課文篇幅短小、語言通俗、條理清楚，借以了解應用文的特點和寫作要求。讀過以后讓學生劃分結(jié)構(gòu)層次。(五)解釋題目。這是一篇應用文的題目。應用文的題目一般不同于文藝作品的題目，它開門見山，一目了然?！敖榻B”是作者積極向讀者推薦，表明所介紹的書是怎樣的書，有什么特點，有什么優(yōu)點，值得推薦。(六)分析內(nèi)容。(在學生認真閱讀、思考后進行)?請用你自己的話說?；蛘呤钦洉系囊c。書上的要點是：①文藝文可寫可不寫，應用文要寫的時候卻是不能不寫。②文藝文的讀者誰看，不知道，應用文的讀者一清二楚，③文藝文的形式和內(nèi)容由作者自己決定，應用文的形式和內(nèi)容由客觀環(huán)境決定。學生自己閱讀、思考，在書上做記號。，我們可以初步了解作者的意思了，也可以做出初步的區(qū)別了。在實際生活中，我們也不能機械地這么看。例如班上要開一個迎春晚會，老師和同學要你寫一個文藝節(jié)目湊湊熱鬧，這也可以算是學習任務，你能說“我可以寫也可以不寫”么?應用文，例如你給同學寫信是非寫不可，有時候是某種約會，某個問候，也可以是“可寫可不寫”的。文藝文的寫作也常常有個方向問題，毛澤東同志早在1942年就提出了文藝的工農(nóng)兵方向，亦即大眾化方向。應用文的讀者對象通常是明確的，但在今天的商品社會里，廣播電臺、電視臺的廣告日益追求文藝化、全民化，追求最大的廣告效益，讀者(觀眾)對象趨向模糊。文藝作品的內(nèi)容和形式通常由作者決定，這不用置疑。但是為什么現(xiàn)在的許多文藝晚會的節(jié)目，不是以快板為主，卻以唱歌為主，或跳舞為主，或相聲為主，或文藝小品為主或多種文藝形式雜而有之呢?這決定于觀眾的口胃。課文講了文藝文跟應用文的三點不同，這大大有助于理解什么是應用文，也附帶有助于了解什么是文藝文。但我們在進一步領會應用文和文藝文時，又應當有辯證的觀點，具體處理，靈活掌握。，是用什么語言形式來關聯(lián)的?。答：第1層關聯(lián)是：“首先”、“其次”、“又其次”。第2層關聯(lián)是：“這是第一點不同?！薄斑@是第二點不同?！?寫了三個不同以后用“這樣看來”關聯(lián)。?能不能劃去? 答：“當然，這是說，你不是名作家?！泵骷以谏鐣?，在文學界，在學術界影響大，就常常會有人“逼著你非寫不可”，作者加上這句話就全面了，否則有片面性，好的文章不能有片面性。“當然要考慮社會效果”也是對“愛寫什么寫什么”的補充，否則人們要批評為只管寫作不問效果?？雌饋砝ㄌ柪锏脑捠强捎锌蔁o，至少輕于正文，其實不妨認為它比正文重要，而在培養(yǎng)學生的辯證觀點上，提高寫作水平上是十分重要的，千萬不可忽視?！皩懳乃囄乃埔锥鴮嶋y，寫應用文似難而實易”? 答：這句是對上文三個比較的小結(jié)，“似易”就是好像沒有什么要求，沒有什么限制，沒有什么對象?！皩嶋y”就是要有更高的語文水平、更多的生活經(jīng)歷和很好的文學才能。并不能每個人都能寫文藝文，但每個人都必須學會寫應用文。寫應用文好像有這樣那樣的限制或規(guī)定，其實只要注意一些應用文體的形式(當然有時候也要考慮內(nèi)容)，寫起來還是比較容易。也正因為容易，人們往往不重視學習應用文知識，因而產(chǎn)生一些不應產(chǎn)生的錯誤。? 答：既總結(jié)上文的三個比較，又啟示下文具體地介紹《應用文寫作知識》。這叫過渡段。這種過渡段在文章中很有作用，值得仔細玩味。? 答：分兩層。第l層從“這本書”到“實例多”。說明“這本書”的實用性強，又講了理論，比方提出了“實、準、簡”三原則。但是從總體來看還是“實用性強”。這種既抓住問題的兩個方面又指出主導所在、特征所在的論證方法很值得學習。第2層依次介紹，言簡意賅，揭示各自的優(yōu)點，引人入勝。例如“完全從實際出發(fā)，而且無微不至，讀者要能照辦，準錯不了”，“舉了不同類型的例子七條”，“雖然例子不多，可是從頭到尾都是經(jīng)驗之談，給未來的新聞工作者上了一堂最好的入門課”，“這種寫法??最為實惠”：推薦的目的相同，但寫法不同，角度不同，騰挪跌宕，富有新義，句式又是同(談)中見異，異中有同，值得反復閱讀，領會神韻。這種名家妙筆，與其一味講道理，做練習，不如叫學生細讀精讀反復讀，乃至于背誦，以便理解、掌握。第8段進一步明確了本文的寫作目的是把《應用文寫作知識》介紹“給還缺少寫應用文經(jīng)驗的青年讀者”。(七)練習提示：，選出一名最好的。2.《書林》認為本文前半部分“不很切題”，上?！肚嗄陥蟆分坏浅隽撕笠徊糠?，這都沒有領會本文的精妙所在?！凹兇饩褪抡撌隆睕]有理論高度，不行，干巴巴地談“實”“準”“簡”不作比較說明，也是失之枯燥乏味難于深入，而且不容易把問題說清楚?！安慌虏蛔R貨，只怕貨比貨?！弊髡咔擅畹剡\用比較法把抽象的東西說具體了，把枯燥的東西說生動了，實在是語言大師的高超的語言藝術。如果說本文還有什么美中不足，那就是文藝文和應用文的三個方面的比較有些“含意未申”，如前所說，文藝文的讀者、文藝文的內(nèi)容和形式的確定固然有跟應用文不同的地方，但也常常受到客觀形勢客觀條件的制約。3.“練習”四中①例有歧義。②例不準確。③例褒貶不當。④例羅嗦。①應改為“病假或事假三天以上者”。②應當改為“應當進行處理”。③應改為“果斷地做出??并派遣工程師??”。④應改為“后來調(diào)到供銷科，工會有!臨時任務，我又調(diào)去工作”。以上就是學大教育專家為大家做出的應用文寫作教案全集的總結(jié)，希望為大家的教學帶來幫助，教學中老師要能夠促進學生有效的進行學習，使學生們的學習成績有所提高。第五篇：應用文寫作教案應用文寫作教案進入職業(yè)學校后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進入學生會社團（團委等），要寫申請書；加入社團后，社團里舉行活動，要寫策劃書、張貼海報、發(fā)布消息；畢業(yè)時要寫畢業(yè)論文，制作簡歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對市場進行調(diào)查并撰寫調(diào)查報告及可行性研究報告；作為記者團的學生，你們還要學會寫新聞稿。因此，我們這學期要學習的內(nèi)容，都是圍繞大家大學生涯中最迫切需要學習的一些應用文知識。以前雖然沒有系統(tǒng)地學習如何寫作應用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請假條”？再比如你的“錄取通知書”——這就是一個最簡單的應用文。以你的“錄取通知書”為例，請說說應用文有什么特點。一、應用文的特點（1）實用性：黑色的六月、煎熬的七、八月，通知書到了，說明我們被正式錄取了，我們那一顆懸著的心才放下。（2）針對性：你的通知書就是給你下的。（3）時限性：報到時間。（4）真實性：（5）程式性：體現(xiàn)在空格部分，一個學校所發(fā)的通知書都是一樣的。（6）平實性：補充：有疑義的“另類大學錄取通知書”——淘寶版南京理工大學在手機短信告知考生錄取情況的時候，采用“淘寶體”：“親，南理工，211院校噢！獎學金很豐厚哦！門口就有地鐵哦！景色宜人，讀書圣地哦！親，記得9月2日報到哦！錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦！上網(wǎng)就可以查到通知書到哪了哦！”盡管南理工使用手機告知對方，但這種做法遭到了批評：（1）通知書采取網(wǎng)絡化語言，破壞了錄取通知的嚴肅性和權(quán)威性，會使家長和學生不信任。（2）錄取通知書有著特殊的紀念意義，一般一式兩份，一份報到時交給學校，一份留給考生永久保存，所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。所以，作為應用文一種的錄取通知書，還是采用平實、嚴肅、正式的語言比較好。