【正文】 運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。師范院校應(yīng)當(dāng)成為教授現(xiàn)代化教育技術(shù)的前鋒，而實際中，高師院校比起中小學(xué)來說，是最不重視多媒體教學(xué)的。目前大多數(shù)師范院校還是采用“教案、粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，這其中，不乏有經(jīng)濟(jì)投入的問題但更多的是高校教師自身沒有意識去利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)的中的運用，可以增加課時含量、提高課時效率，激發(fā)學(xué)生的自主能力，使教學(xué)更加豐富多彩。高師院校應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)點，引入CAI課件教育手段，鼓勵教師和師范生應(yīng)用多媒體教材進(jìn)行教學(xué)，提高高校教師和師范生使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，更好地適應(yīng)社會的需求和基礎(chǔ)教育改革的需求綜上所述，基礎(chǔ)教育改革對我國高師院校提出了更高的要求，高師院校作為培養(yǎng)未來教師的搖籃，必須加大力度進(jìn)行自身的改革，挨把握住未來教育的趨勢和動向，加快培養(yǎng)專業(yè)化教師隊伍，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革日益加快的步伐，為保證基礎(chǔ)教育改革的順利實施做出貢獻(xiàn)。1． 2． 3． 4．[參 考 文 獻(xiàn)]，你有足夠的準(zhǔn)備嗎？——基教改革期待新型教師[J]. [J].云南: 林正范,[J]. [J].云南:第四篇：小學(xué)新課程實施工作總結(jié)東良小學(xué)課程實施工作總結(jié)（20172018學(xué)年）我校在新課程改革工作中，通過大力開展以校為本的教師自修培訓(xùn)、教研活動、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評價體系的實踐，在研究中實踐、在實踐中總結(jié)，使新課改工作順利開展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)就一學(xué)年的活動開展做一總結(jié)。一、具體做法。（一）加強(qiáng)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。學(xué)校成立了由校長任組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)新課改工作的決策、組織、保障和評價工作，并組織教師進(jìn)行了培訓(xùn)工作，本學(xué)期開展了如下培訓(xùn)：以自學(xué)為主的校本培訓(xùn)：組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等的培訓(xùn)。提高了教師新課程改革的實效。選派學(xué)校骨干教師參加“國培計劃”鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊研修，并順利完成理論與實踐任務(wù)。開展遠(yuǎn)程教育及信息技術(shù)培訓(xùn)。全校教師進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，所有科任老師能初步掌握計算機(jī)基本操作的方法、課件的制作，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)整合。（二）開展校本教研活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。學(xué)校每周組織一次教研活動，進(jìn)行新課改思想理念和教材教法的學(xué)習(xí)，組織教師收看典型課例，收聽專題講座，交流課改經(jīng)驗，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。組織教師集體備課、互相聽課。組織平行班科任教師每周一次集體備課，提倡教師互相聽課，及時反饋新課改情況，以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和解決教改中遇到的問題。（三）我校嚴(yán)格開齊了國家課程科目，不隨意增減每周的課時數(shù)，教師個人課程表與學(xué)校總課程表，班組課程表完全一致。語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會（道德與法治）、科學(xué)正常授課。音體美課程開足開全。地方課程活動在不斷探索中前進(jìn)。將陽光體育活動納入教師、班級考核。學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，共同促進(jìn)課程實施。（四）改革考試與評價機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師、學(xué)生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。教師評價主要有自我評價、學(xué)生評價和家長評價。學(xué)生評價主要有學(xué)生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價。對教師課堂教學(xué)的評價主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價，有效促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。二、取得的成效。民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件，既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。形成了濃厚的教研氛圍。教師們通過集體備課、聽課、評課和交互式的討論，教師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，教研的氛圍更濃了。學(xué)生在教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)民主了，課堂氣氛活躍了，教師在課堂上，教得輕松，學(xué)生在課堂上學(xué)得快樂。我校功能室齊全，可以保證師生的教學(xué)需求。學(xué)生們體魄更加健康，學(xué)習(xí)更加主動，各方面藝術(shù)特長都得到了發(fā)揮。三、今后努力的方向。要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。積極推進(jìn)家校聯(lián)系，盡可能整合可利用的校內(nèi)外資源。推進(jìn)學(xué)生自我管理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，努力發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，促進(jìn)課程的高效實施。東良小學(xué) 2018年7月第五篇：小學(xué)新課程改革工作總結(jié)(2012—2013).永興小學(xué)新課程改革工作總結(jié)（2004—2005學(xué)）我們學(xué)校從2003年秋參與全縣新課程改革實驗。本次課程改革以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》，制定了《永興小學(xué)新課程改革實驗實施計劃》，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。積極探索新課程改革的模式及規(guī)律。一、以校為本，實施多層次多形式的課改培訓(xùn)。進(jìn)行通識理論培訓(xùn)，讓教師感知新課程從2003年暑假開始，組織全校教師集中學(xué)習(xí)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確本次課程改革的“六項”具體目標(biāo)，明確整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程小學(xué)階段的課程結(jié)構(gòu)。利用每月雙周三午后集中教師學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程—與課程實施者對話》和《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》，引導(dǎo)教師進(jìn)入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，逐漸構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。分組參與培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《綜合實踐活動》的基本理念，通過不斷學(xué)習(xí)，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標(biāo)，明確了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面的基本要求，基礎(chǔ)知識和基本技能與情感態(tài)度、價值觀的地位關(guān)系。二、用新課程理念指導(dǎo)課改實踐。如何將新課程理念落實到教學(xué)實踐中去，還需要經(jīng)過很長的時間探索與研討。我們成立了課改指導(dǎo)小組，與教師一同分析教材，研究教學(xué)方法，重點放在如何創(chuàng)造性地用好新教材。我們發(fā)揮實驗指導(dǎo)組的作用，每學(xué)期定期安排集中備課活動，為實驗教師提供備課研討機(jī)會，指導(dǎo)組闡述備課思路及說明、教學(xué)案例及設(shè)計思路，幫助教師設(shè)計典型課例，提高備課的實用性和實效性，從教育理念和教學(xué)策略上對教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，解決教師在備課中遇到的疑難問題，以典型引路，探索課堂教學(xué)的新方法、新形式，同時引領(lǐng)其它年組的教師在新課程理念下使用舊教材。著重探討如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗上；怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境，哪些知識學(xué)生能自己學(xué)會，哪些知識教師要講解，也就是教什么，怎么教的問題。組織和指導(dǎo)實驗教師按照新理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求大膽探索和創(chuàng)新。每周相互聽一節(jié)課，寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇典型教案相互交流。組織教師對教學(xué)進(jìn)行自我反思，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，促進(jìn)教師在自省自悟中不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)水平。積極探索評價機(jī)制的改革。逐步改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)過分甄別與選拔功能。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的評價，突出評價促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，推行評價方法靈活多樣，實行口試與筆試結(jié)合，在成績表述上采取等級評價，以激勵性和指導(dǎo)性評價為主。促使學(xué)生產(chǎn)生自信心，感到成功的喜悅，以評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化現(xiàn)在實驗教師備課時不再只是關(guān)注如何處理教材，而是能注意分析學(xué)生的情況，注重從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，考慮如何調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱望，促進(jìn)獨立思考和探究，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗結(jié)合起來。四、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成。新課改實驗后，充滿活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護(hù)，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動中去，用自己喜歡的方式進(jìn)行認(rèn)識、探索學(xué)習(xí)，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。五、師生的關(guān)系明顯改善。師生形成民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑，是老師的激勵的語言，使學(xué)生體會到成功的愉悅。改變了教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動的教學(xué)方式。所以，在課改實驗中，我們側(cè)重抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，教學(xué)相長，共同發(fā)展的目的?，F(xiàn)在大多數(shù)教師上課都與學(xué)生商定教學(xué)目標(biāo)，共同完成教學(xué)目標(biāo)，問學(xué)生這節(jié)課你還想學(xué)點什么？你還想知道什么？你有什么地方不明白？課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學(xué)關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。六、抓教校本教研，促進(jìn)新課程改革的實施。教研活動推廣語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，改變過去老師講學(xué)生聽的傳授方式。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生怎樣能學(xué)會就怎樣學(xué)。閱讀教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價、語言積累的能力，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)。數(shù)學(xué)科推廣讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流等活動中體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成的過程，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。教師要改變以例題示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。教師要給學(xué)生提供探索與交流的空間，教師的教學(xué)設(shè)計要具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生展開觀察、實驗操作、推理、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的辦法。六、新課程改革教學(xué)中存在的問題如何解決新教材注重方法的多樣性與個別學(xué)生掌握不扎實的矛盾。如何處理好課堂教學(xué)中“活”與“實”的關(guān)系如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)這些現(xiàn)象都是在課改的過程中亟待解決的問題。以上是我們學(xué)校在課改工作的一些做法和體會。在課該實施的進(jìn)程中，也面臨著許多問題，但是我們相信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和業(yè)務(wù)部門的正確指導(dǎo)，有全體師生的共同努力，我們學(xué)校的課程改革一定會不斷深入，一定會順利實施。永興小學(xué)2005年7月2日