【正文】 ，找到幼兒的興趣點(diǎn) 幼兒處于不同的年齡階段，他們的認(rèn)知會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)幼兒處于不同的年齡階段，他們的認(rèn)知會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們要充分考慮和尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓游戲貼近幼兒的生活。我們要充分考慮和尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓游戲貼近幼兒的生活。一開始我設(shè)計(jì)的游戲主題是《花仙子》，不能貼近幼兒的生活，不能引起孩子的共鳴，當(dāng)然也不能激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。小班幼兒喜歡熟悉的人物或動(dòng)物，還喜歡情節(jié)有重復(fù)的游戲，這樣就能一次次的刺激他們，后面的活動(dòng)設(shè)計(jì)了《羊羊戰(zhàn)勝灰太狼》的游戲情境，就符合了小班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，他們最喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫片，對(duì)動(dòng)畫片中的人物比較熟悉，尤其是喜羊羊，美羊羊，灰太狼三個(gè)角色很熟悉，因此，游戲中主要采用了這三個(gè)角色。游戲在不斷推進(jìn)，但是又有重復(fù)性，每次灰太狼都會(huì)暈倒，詼諧幽默，給孩子開心的體驗(yàn)。三、游戲設(shè)計(jì)要為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。無論是用什么教學(xué)方法，目的都是一樣的，就是為更好地完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，游戲化教學(xué)也如此。在游戲化教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用游戲，巧妙的把教學(xué)目標(biāo)隱藏在游戲內(nèi)容中，使幼兒在玩中學(xué)，做中學(xué)。像這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)“根據(jù)ABB規(guī)律進(jìn)行排序”這一條目標(biāo)來設(shè)計(jì)游戲，并且做到游戲的漸進(jìn)，推動(dòng)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)。四、教師的語言要生動(dòng)有趣幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。作為教師，首先自己要進(jìn)入游戲情境，這樣才能夠感染幼兒，以達(dá)到快速進(jìn)入游戲情境的目的。小班幼兒理解能力差，規(guī)則意識(shí)也差，教師要善于運(yùn)用游戲語言與幼兒對(duì)話，提出活動(dòng)的要求和注意點(diǎn)，這樣幼兒會(huì)更愿意聽，更樂于學(xué)，從而能較好地完整教學(xué)目標(biāo)，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。最后我想說，只要我們教師從實(shí)際出發(fā)，掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體的數(shù)學(xué)游戲，就能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒玩得開心，玩有所得。第五篇：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的探索著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：游戲是兒童的良師，他們從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物體、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人。《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，它指出教師在開展各種教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)榛镜慕虒W(xué)手段。幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)就是 在生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。作為比較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該緊密的和游戲結(jié)合起來。游戲能把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能把抽象的知識(shí)變得具體形象，能最大程度激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，游戲的過程還是幼兒學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)合作、鍛煉意志的過程，是促進(jìn)幼兒社會(huì)性不斷發(fā)展的過程。我們?cè)谟變簲?shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用兩方面做了如下探索：一、幼兒數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)游戲的設(shè)計(jì)要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)幼兒處于不同的年齡階段，他們的認(rèn)知會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們要充分考慮和尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓游戲貼近幼兒的生活。游戲的設(shè)計(jì)要找到幼兒的興趣點(diǎn)幼兒生活中感興趣的任何事物，都是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)施教育影響的契機(jī)。幼兒對(duì)某一個(gè)現(xiàn)象和事物感興趣，教師不要熟視無睹，要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，展開教育活動(dòng)。為游戲創(chuàng)設(shè)輕松愉快的游戲情境游戲本身具有一定的趣味性和情境性，游戲情境的創(chuàng)設(shè)有利于讓幼兒更全身心的投入到游戲活動(dòng)中來。創(chuàng)設(shè)游戲情境的方法有很多，其中有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快、詼諧有趣的故事情境是不錯(cuò)的方法之一。無論是大班、中班、還是小班，所有的幼兒都喜歡聽故事，把故事和游戲有效的結(jié)合起來，能更好的增強(qiáng)游戲的趣味性。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)把各領(lǐng)域有效整合，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高《綱要》將學(xué)前教育分為健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域，提出：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度去促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。新《綱要》把教育提升到一個(gè)新的高度，它打破了傳統(tǒng)的單一的傳授知識(shí)和技能的教育觀，把教育提升到幼兒教育整體觀的新境界。這也要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施數(shù)學(xué)游戲時(shí)不能僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，要著眼于幼兒的整體的進(jìn)步和發(fā)展。一個(gè)好的游戲處處閃耀著教師智慧的光華，需要設(shè)計(jì)者綜合各方面的因素，既要有一定的知識(shí)性，還要有趣、好玩，讓幼兒自然而然的走進(jìn)游戲，在游戲中觀察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索，進(jìn)而了解周圍的事物和環(huán)境。二、游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用在情景游戲表演中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)《綱要》的指導(dǎo)思想是：兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)，教師必須根據(jù)兒童的興趣和發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施教育。幼兒喜歡聽故事，而且不厭其煩，抓住這一特點(diǎn)，我們可以通過故事中的情景安排一些數(shù)學(xué)知識(shí)。在體育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)幼兒教育家陳鶴琴指出：小孩子生來是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。這正說明了幼兒活潑好動(dòng)、注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，而體育游戲簡單有趣，正符合他們的心理和生理特點(diǎn)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到符合幼兒生理特點(diǎn)的體育游戲中。在音樂游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)音樂是打開幼兒智力最好的鑰匙，也是孩子們喜愛的一種活動(dòng)形式。因此，在幼兒剛剛接觸數(shù)字時(shí)，由于幼兒對(duì)數(shù)字的概念很模糊，我們可以讓幼兒聽許多關(guān)于數(shù)字的歌曲，如幼兒熟悉的歌曲《找朋友》，兩名幼兒扮演好朋友，隨著音樂一邊唱一邊跳，然后再交換朋友，很好的理解了2的含義；此外還有歌曲《我家有幾口》、《手指歌》、《小小手》、《雞媽媽數(shù)小雞》等，都對(duì)幼兒的數(shù)字理解有著很大的幫助。利用玩具做游戲滲透數(shù)學(xué)知識(shí)玩具是幼兒的玩伴，利用玩具不僅鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還有利于發(fā)展他們的思維能力。如：幼兒每次玩雪花片，都是插一些簡單的圖案，時(shí)間久了也失去了興趣。教師可以給他們布置了新的任務(wù)，如：按紅、黃兩種顏色插一把長劍，比一比誰的長，誰的短；按老師的要求在手指上套上不同數(shù)量的雪花片；把形狀一樣的玩具放在一間屋里。玩雪花片和串珠時(shí)，讓幼兒練習(xí)顏色的排序，讓幼兒玩點(diǎn)子與數(shù)字等量匹配，按玻璃瓶上的數(shù)量把相應(yīng)數(shù)量的串珠放到瓶子中；玩沙子時(shí)，給幼兒提供各種形狀的杯子，讓幼兒感知量的守恒；這樣他們?cè)诿恳淮瓮嫱婢叩臅r(shí)候都有不同的收獲，孩子們興趣很高。在隨機(jī)游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)日常生活是指幼兒一天進(jìn)行的各種活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要途徑。生活中蘊(yùn)含著許多對(duì)幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事情，所以作為一名幼兒教師必須做個(gè)有心人，認(rèn)真觀察周圍的事物，及時(shí)抓住不同的時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，如：不同的季節(jié)樹葉也不同，可以讓幼兒觀察春天的樹葉是什么顏色？秋天的樹葉是什么顏色？它們有什么不同？還可以讓幼兒拾樹葉拼成各種圖案；餐前讓幼兒觀察點(diǎn)心是什么形狀的；小朋友的衣服是什么顏色，上面有幾?？圩樱可蠘翘菥毩?xí)正數(shù)，下樓梯練習(xí)倒數(shù)；吃午飯時(shí)讓幼兒利用筷子學(xué)習(xí)單雙數(shù)，還可以利用碗和筷子進(jìn)行對(duì)應(yīng)配對(duì)；在組織幼兒郊游、散步等活動(dòng)時(shí)，可以隨機(jī)、靈活的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等，這些簡單的事情具有經(jīng)常性和真實(shí)性的特點(diǎn)，使幼兒在自然、快樂的氛圍中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭指出：游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪侵匾慕逃纬?。只要把游戲滲透到抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)數(shù)學(xué)，并且身心獲得和諧全面的發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒的思維的發(fā)展一、游戲在教育學(xué)和心理學(xué)的研究領(lǐng)域，對(duì)游戲的研究總是從三個(gè)方面下手：（一）游戲的定義（二）游戲的屬性（三）游戲的功能迄今為止，教育學(xué)、心理學(xué)界對(duì)幼兒游戲已經(jīng)取得了基本的共識(shí)：在剩余精力學(xué)說的基礎(chǔ)上，運(yùn)用唯物辯證的方法論，找出了幼兒游戲的真正原因：幼兒身心的飛速發(fā)展和幼兒的心理特點(diǎn)，需要參與真正的實(shí)踐活動(dòng)與幼兒本身實(shí)際能力不夠之間的矛盾；從而認(rèn)定：游戲是兒童最喜歡的主要活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。也就是說：游戲是幼兒對(duì)生長過程的一種適應(yīng)，幼兒的所有學(xué)習(xí)主要是在游戲中發(fā)生完成的。從游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)、勞動(dòng)活動(dòng)的區(qū)別來看，游戲具有下列屬性和特點(diǎn)：①.游戲是幼兒主動(dòng)的自愿的活動(dòng)幼兒的主動(dòng)性是游戲的主要特點(diǎn)，游戲是適應(yīng)幼兒的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的，使得幼兒樂于參與游戲并且易于在游戲中受到教育。幼兒的游戲是在假想的情境中發(fā)展，進(jìn)行的是假想的成人實(shí)踐活動(dòng)。在游戲中幼兒能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。雖然課堂中的游戲常帶有一定的強(qiáng)制目的性，但并不需要兒童在游戲中明確這個(gè)目的，所以幼兒的興趣仍在于游戲活動(dòng)的過程中。正因?yàn)橛螒虻倪@些特點(diǎn)和屬性，使得游戲不僅成為幼兒最喜愛、最基本的活動(dòng)，也成為課堂教學(xué)的有效手段。它促進(jìn)了幼兒德、智、體、美多方面的發(fā)展。正如陳鶴琴先生所說：游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物性、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人amp。amp。游戲是兒童的良師。在數(shù)學(xué)教育中，游戲又有其特殊功能，主要表現(xiàn)在：（一）游戲可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心之一；思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。在幼兒的數(shù)的教育活動(dòng)中，有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。例如：讓幼兒根據(jù)物體的某一特征（顏色、大小、形狀或者其他的特征）進(jìn)行多種角度的分類、排序活動(dòng)；用不同的方法使兩排數(shù)量相差1的物體變成一樣多；10以內(nèi)的加減法運(yùn)算等等。這些活動(dòng)均要求幼兒改進(jìn)思維方式，從多方面、多角度進(jìn)行觀察、思考，加快思維的反應(yīng)速度，進(jìn)而促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。（二）游戲可以促進(jìn)幼兒分析與綜合的發(fā)展所謂分析就是在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、各個(gè)方面或不同特征的過程；綜合就是把事物的各個(gè)部分、各個(gè)方面或不同的特征總和為整體。所以分析與綜合是思維的基本過程。在認(rèn)識(shí)發(fā)展的不同階段，分析與綜合具有不同的水平。大班幼兒的分析與綜合，主要是在實(shí)際活動(dòng)中利用表象思維進(jìn)行的分析與綜合。在傳授幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教師如果注重綜合能力的培養(yǎng)，那么數(shù)學(xué)教育的許多內(nèi)容都能提高幼兒這兩種水平，并且能夠促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)更高一級(jí)的分析與綜合。（三）游戲增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣幼兒天生就有好奇心。好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁暋⒂^察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、并了解周圍的事物和環(huán)境。而游戲恰恰給幼兒提供了這樣一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境，讓他去實(shí)現(xiàn)他的好奇心。例如：幼兒在玩二進(jìn)制猜數(shù)游戲時(shí)，他們會(huì)被一個(gè)個(gè)造型奇特的玩具所吸引，同時(shí)會(huì)對(duì)老師或者同伴手中的數(shù)字或者物品產(chǎn)生濃厚的興趣，并會(huì)迫切的提問：你是怎么知道的？在這樣的認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，幼兒的好奇心得到了滿足。正是在這種好奇心和探索欲的驅(qū)使下，引發(fā)了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。同時(shí)在玩的過程中學(xué)到了知識(shí)，正可謂是：一舉多得、事半功倍。總而言之：幼兒游戲就是幼兒本身一種無強(qiáng)制的外在目的的、在假想情景中發(fā)展的一種假想成人實(shí)踐活動(dòng)。二、游戲中建構(gòu)大班幼兒數(shù)學(xué)教育的原因（一）幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的要求根據(jù)《綱要》中幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)：能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。這其中包含的一層意思就是數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活、寓教于樂、在生活場(chǎng)所和模擬場(chǎng)所中展開。這里的生活既包括現(xiàn)實(shí)世界的生活，又包括虛擬生活，而游戲則屬于虛擬生活之列。我們之所提出幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的口號(hào)，是因?yàn)橛變旱臄?shù)學(xué)教育生活化的實(shí)質(zhì)就是：以來源于生活為內(nèi)涵，以服務(wù)生活為目的，并最終服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)一個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的交流操作，通過反思來建構(gòu)；因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，引起幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，這正好符合幼兒思維借助于具體形象的特點(diǎn)。而游戲恰好也是生活化的、假想的、又是依托于生活，模擬情景再現(xiàn)生活的，使數(shù)學(xué)教育生活化能得到很好的體現(xiàn)。有助于幼兒學(xué)習(xí)有活力的數(shù)學(xué)；從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)化難為易、化繁為簡，充分認(rèn)識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué)，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并養(yǎng)成善于觀察、分析生活的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的積極思維和想象能力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。大班幼兒雖然已經(jīng)有了一定的思維能力，但是他的能力還處于初級(jí)階段；它能感受到一些感性的東西，但是還不能進(jìn)行理性的分析。所以這個(gè)時(shí)候，讓幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，我們做教師還應(yīng)當(dāng)注意提供一些生活中的素材來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。例如：選擇現(xiàn)實(shí)生活中的自然物品做教具（消過毒的冷飲棒、喝過的易拉罐等）。幼兒可以用這些東西來進(jìn)行拼圖、搭積木、排序、數(shù)數(shù)、分類等數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。（二）幼兒數(shù)學(xué)教育游戲化的要求幼兒數(shù)學(xué)教育游戲化。其最基本的要求是：借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，讓幼兒的生活擺脫過多的包袱,并讓幼兒從游戲活動(dòng)中得到心理上的滿足。若將數(shù)學(xué)知識(shí)融入各類游戲中。這樣一方面能讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)；另一方面，還能讓幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡單問題的過程中理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。例如：在玩游戲開商店時(shí)，顧客與營業(yè)員進(jìn)行買賣游戲，老師也可以假扮顧客參與其中，例如：顧客要買5塊口香糖、4把牙刷、6條毛巾amp。amp。；在這個(gè)簡單有趣的游戲過程中，既鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力、又鍛煉了幼兒給物品分類的能力。（三）幼兒數(shù)學(xué)教育人文化的要求高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)總是以犧牲某些方面的利益作為價(jià)值的。幼兒教育天地是一把雙刃劍：在現(xiàn)代社會(huì)的急功近利、功利主義的促使下，我們的幼兒教育正面臨著種種困惑：興趣班、應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)正在迫害著我們的幼兒；殘酷的競爭、父母的期望、傳統(tǒng)教育模式影響都失去了人本質(zhì)的人文化 一面。教育的目的就在于促進(jìn)人的發(fā)展；而幼兒教育更應(yīng)該以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為主要目的；幼兒數(shù)學(xué)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不應(yīng)該是急功近利、急于求成。我們教師應(yīng)該給予幼兒更多的人文關(guān)懷。因此在幼兒數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)重視幼兒身心健康的全面發(fā)展。畢竟我們的教育不是一門功利性的技術(shù)，而是本著科學(xué)的教育原則，為幼兒以后的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。在游戲中建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)教育，將進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的人文化，有利于改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥無味、溝通幼兒與教師、幼兒于幼兒之間的情感，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)，在喜悅中學(xué)習(xí)，正所謂：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。在玩中孩子親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在主動(dòng)探索中使?jié)撃艿玫阶畲蟀l(fā)揮。（四）符合幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向①幼兒數(shù)