【正文】 的要明確游戲教學，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。數(shù)學游戲是為教學內(nèi)容服務的，所以教師應根據(jù)課堂上學習內(nèi)容的需要來確定是否開展數(shù)學游戲，游戲要有助于突出知識重點，突破難點，啟發(fā)學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質(zhì)量。（二）游戲形式要簡單游戲中教師要發(fā)揮組織、引導和調(diào)控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學習過程順利進行。一是要合理分配課堂教學的時間，隨機調(diào)控課堂節(jié)奏；二是要考慮每個游戲的注意事項，游戲前要提出要求；三是設計的教學游戲要簡單易學、省時高效、適合班級條件以及學生的年齡特點便于操作，有客觀的評價標準。（三）游戲過程要面向全體“五個百”論文數(shù)學游戲時要求每一位學生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學生參與游戲，其他大部分學生充當小觀眾，那么學生的參與面就太窄，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學服務。因此，在數(shù)學課堂中，教師應盡量設計能讓所有學生參與的游戲。在學習了“加、減、乘、除”四則混合運算后，我設計了一個“湊24點”的游戲，學生每四人一組用撲克牌計算，全員參與動中有靜，靜中有思,學習效果令人驚喜。（四）游戲過程要有嚴格的組織性。運用游戲教學，游戲過程要有嚴格的組織性，如果課堂游戲組織無力，學生活動的秩序較差，就會收效甚微。小學數(shù)學教學是一門科學，也同樣是一門藝術，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術。在小學數(shù)學教學過程中，根據(jù)小學生的年齡心理特點，恰當?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學游戲活動，使這把教學內(nèi)容融于游戲之中的教學形式更貼近孩子們的心，給小學生帶來濃厚的學習興趣，從而激發(fā)了小學生學習的積極性，促使他們能夠主動去學習，發(fā)展了小學生的智力，培養(yǎng)了他們的團結合作的精神，有效地提高了課堂的教學質(zhì)量。因此，游戲教學不僅是小學生渴望的、教師追求的一種教學方法，也是現(xiàn)代小學數(shù)學教學中所初中數(shù)學教學反思需要的一種教學手段。總之，游戲作為一種學生普遍喜愛的活動，小學數(shù)學老師要“用心”去關注和“用腦”去設計數(shù)學游戲，并科學合理地運用，激發(fā)學生強烈的參與意識，積極調(diào)動學生的興趣、愛好、情感等積極因素來參與教學。游戲教學有利于學生個性的發(fā)展，自主探究能力與創(chuàng)新能力的提高。學生在游戲中學到了知識，真正做到了寓教于樂。這樣的教學真正實現(xiàn)了以小學生為主體，以開放為本位，因此，讓游戲教學巧用于小學數(shù)學課堂，也讓孩子們從此快樂地遨游在數(shù)學之海吧！參考文獻：[1] 。現(xiàn)代小學教育,2000(1).29[2] ,1997(2).40 [3]義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）[4]《數(shù)學課堂中的魔術師——數(shù)學游戲教學法淺析》，陳筱娟，《小學時代（教師）》2011年7期第五篇：小學語文游戲化教學小學語文游戲化教學當前正是由于人們傳統(tǒng)理念對游戲化教學認識不到位而影響了游戲化教學的有效開展。從小學語文教學來看，開展游戲化教學具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是有利于小學生學習興趣的培養(yǎng)?？梢宰寣W生在輕松愉快的游戲中學到語文知識，加強學生對語文知識的理解，增強語文教學的趣味性。二是游戲有利于提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，是語文教學的重要任務。通過游戲活動，可以讓學生在有趣的游戲活動中，增強表達能力、理解能力，體驗到語文學習的快樂。 教學導入是語文課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，也是影響整堂課教學順利推進的關鍵所在。因此，在小學語文教學中，可以采用游戲化的教學方式，這樣不僅可以讓學生在課堂教學之初就能夠帶著濃厚的學習興趣進入課堂學習，而且可以讓學生懷著輕松愉快的心情進入課堂，有利于整堂課教學的有效開展。譬如在教學《海上日出》的時候，可以提出游戲競賽規(guī)則，讓學生采用小組競賽的方式，最后評選出表現(xiàn)最佳得分最高的學習小組和學習個人。學生為了獲得競賽活動的勝利，都表現(xiàn)出了極強的表現(xiàn)欲，帶著強烈的好勝心投入到學習中。通過游戲化的方式導入，能夠讓學生懷著強烈的求勝心而進入到后續(xù)的語文課堂學習中。由于低年級語文學習主要以拼音和字詞為主，因此，在拼音、字詞教學中，必須采用與低年級語文教學內(nèi)容相吻合的方式。如在教學復韻母時，開展找朋友游戲。讓學生各帶著一個寫有字母的頭飾，誰先在最短的時間內(nèi)完成組成正確的復韻母，就為勝利。通過這樣找朋友的方式，還可以開展生字與拼音配對、生字組詞配對等方式。在漢字教學中，可以開展“穿山洞游戲”。在這個游戲中，讓兩個學生手牽著手做成“山洞口”，一個學生拿著寫有生字的卡片站在“洞口”后面，其余的學生排隊穿過“山洞”。在穿過山洞時，需要正確地讀出卡片上的生字，才能夠允許通過。而讀的不正確的，則要卡在“山洞”中。在詞語教學中，還可以采用“采蘑菇游戲”，將蘑菇型的卡片上寫好詞語，并貼出來，讓學生上來準確地讀出來，才能夠采下這個蘑菇。通過這樣的游戲活動，可以讓低年級學生在找朋友的游戲活動中學習新知，鞏固舊知識，讓學生感受到學習語文的快樂。 中高年級與低年級學生不同，必須用一些具有一定挑戰(zhàn)性的游戲活動，這樣才能夠符合中高年級學生的特點。譬如在成語教學時，可以開展成語對對子活動，如同桌開展成語對對子，一個人說出“粗茶淡飯”，另一個則說出“山珍海味”。一個說出“流芳百世”，同桌則說出“遺臭萬年”?？梢宰寣W生根據(jù)一些有特點的姓名說出成語名稱。如一個學生出示寫有“杜鵬程”的卡片，另一個人則可以說出“鵬程萬里”這個成語。根據(jù)“陳殘云”說出“風卷殘云”，根據(jù)“王任重”說出“任重道遠”。一是開展講故事比賽。在選擇內(nèi)容題材時，必須與學生的生活實際相吻合?？梢宰寣W生收集生活中常見的俗語、成語、謎語，并開展講故事等活動，以豐富學生作文素材積累。因此，為了提高學生表達能力，可以開展講故事比賽。通過讓學生講故事，不僅能夠積累素材，而且可以訓練學生的表達能力，提升學生語文綜合素養(yǎng)。二是開展猜謎語活動。猜謎語是小學生都非常喜歡的活動，可以通過猜謎語活動，進行字詞教學，增強教學的生動性和形象性。如在教學“告”字時，可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進行教學，這樣可以讓學生比較容易地掌握這個生字。通過猜謎語活動，能夠極大地激發(fā)學生學習興趣，增強教學的趣味性。三是開展朗讀競賽活動。小學語文中的朗讀與背誦是學生學習語文的重要方式。如果直接采用死記硬背的方式，學生會感到枯燥乏味，因此，可以通過朗讀競賽的游戲方式讓學生進行朗誦。通過朗讀競賽，不僅能夠充分調(diào)動學生朗讀的興趣，而且可以充分激發(fā)學生的記憶潛能，從而獲得更好的朗誦效果。四是開展表演式游戲活動。小學生都喜歡表演，具有很強的表演欲。因此，在教學中，可以將具有故事情節(jié)的課文變成課本劇，讓學生進行表演。如在教學《邯鄲學步》這篇課文時，可以讓幾個學生模仿到邯鄲學步的年輕人，在課堂上進行表演。這樣可以讓學生在表演前、表演中和表演后，深入地理解課文，并體味到課文內(nèi)容所表達的思想感情?？傊?，通過游戲化教學，不僅可以提高學生的語文綜合素養(yǎng)，還可以讓學生的思維、能力、性格多方面得到發(fā)展，從而促使學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，我們應該切實創(chuàng)新教學方法，充分采用游戲化教學，以不斷提高語文教學質(zhì)量。