小學(xué)科學(xué)四年級上聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-15 03:44本頁面
【正文】 五篇：四年級科學(xué)聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計（寫寫幫推薦）四年級科學(xué)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計教材分析《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第 1 課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過讓學(xué)生運用多種方法和常見材料來“制造 聲音” 并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認識。最后從正反取證、驗證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個探索求知的過程。教學(xué)目標能初步體驗“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程。通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：探究聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。課前準備尺、音叉、皮筋、泡沫小球、隊鼓、鈸、燒杯 兩只 其中一只裝水、飲料瓶兩個 其中一個裝入一些泡沫碎粒 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景 提出問題欣賞各種優(yōu)美的聲音師：今天老師帶來大家一些聲音，想給大家聽一聽，大家閉上眼睛，靜靜傾聽，聽聽看，你都聽到了哪些聲音？這些聲音都告訴你什么？好嗎？（師播放各種優(yōu)美的聲音：鞭炮聲、國歌、雨聲、鳥叫、打雷。）提問：來說說看，你都聽到了什么聲音？這些聲音都告訴你什么？（學(xué)生匯報，師板書）師：那現(xiàn)在同學(xué)們看看黑板上老師寫的這幾種聲音，你能分成兩類嗎？（學(xué)生匯報：大自然、人為）小結(jié)：確實呀，我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，也有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。師：剛剛我們聽了一些聲音，我們現(xiàn)在試著來制造一些聲音。（1）每個小組桌面上有這樣的保鮮袋，一會兒，每個同學(xué)拿一個，請你試著用不同的方法使他發(fā)出聲音，一會兒做給大家看。（學(xué)生動手活動）匯報：學(xué)生操作。（提出要求：在做的時候，大家應(yīng)該怎么辦？）（2）下面呢，老師要增加難度了。請你把保鮮袋放回去?，F(xiàn)在老師不給你提供其他任何物體，就請你用自己的身體發(fā)出聲音。試試看，誰的方法與眾不同。生匯報。導(dǎo)入新課。師：剛剛呢，我們?nèi)ヂ犃艘恍┞曇簦衷囍圃炝艘恍┞曇?，你們有沒有想過，在我們自然界，這么多聲音，這個聲音是怎么產(chǎn)生的呢？（板書課題）（指生試著匯報）二、利用材料 探究問題師：怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對不對呢？最好的辦法就是——實驗。其實無論什么問題，只要通過實驗去聽、去看、去摸、去思考，答案自然就出來了。在你們的桌面上，把實驗記錄表拿出來。先看一下實驗記錄表，能看懂嗎？（看一看，那一欄老師給你畫得圖，你在填表時也可以用畫圖或畫箭頭的方式表達出你看到的現(xiàn)象）在實驗之前，我們來看一下要求。（投影示要求）167。 ，動作輕一些，避免損壞儀器或聲音過響影響他人實驗。167。 ：通過聽一聽，看一看或摸一摸的方法，感受尺子、橡皮筋和鼓發(fā)出聲音時，本身有什么變化? 167。 （輪流做，一個同學(xué)做的時候，其他同學(xué)觀察），依次開展實驗，并填好實驗記錄。（學(xué)生實驗。記錄。師指導(dǎo)。）交流。師：好，誰來把自己的實驗經(jīng)過和結(jié)果告訴大家？學(xué)生交流。教師結(jié)合學(xué)生交流板書。師：那么，通過剛剛這三種物體發(fā)聲的實驗結(jié)果，你有什么想說的嗎？就是關(guān)于聲音的產(chǎn)生方面的？聲音是不是由于振動產(chǎn)生的？我們先不急于下結(jié)論。我們再來看幾個小實驗。⑴ 用手摸自己的喉部，發(fā)出“啊”的聲音，發(fā)聲時，你有什么感覺？（生匯報。）⑵音叉。敲擊音叉，你再聽到聲音的同時，你會看到什么？（視頻）（生匯報）師:對了，你們都是細心地孩子。像剛才的實驗中，尺子發(fā)聲時，在顫動，橡皮筋發(fā)聲時，會振動，小鼓在敲響時會振動，包括我們的喉部發(fā)聲和音叉發(fā)生時都發(fā)生了振動，看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須要振動。這就說明：聲音的產(chǎn)生的原理就是振動。也就是——聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（板書：物體的振動）舉例證明。⑴拿杯子倒水。有聲音嗎？這是什么在振動？⑵拿出空飲料瓶，對瓶子吹氣，這個聲音是怎么產(chǎn)生的？我看不見有什么在振動??？(放泡沫小顆粒驗證)。反證法證明。師：既然物體振動產(chǎn)生了聲音，那么振動停止是不是聲音就停止了呢？大家看 老師手上的音鈸，（敲）注意觀察，音鈸發(fā)聲時的狀態(tài)。誰能讓聲音馬上停止呢？為什么這樣做，聲音就停止了呢？7小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)了只要物體停止振動，聲音就會停止，這也證明了：聲音確實是由物體振動產(chǎn)生的。三．總結(jié)全課師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了所有的產(chǎn)生離不開物體的振動，振動產(chǎn)生了聲音。鼓聲咚咚，那是鼓面在振動；流水嘩嘩，那是溪水在振動；北風(fēng)呼呼，那是空氣在振動；我們唱歌，那是聲帶在振動。老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩，只是還沒有寫完的，請同學(xué)們課后幫老師寫完他 好嗎？下課！
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